張鴻宇

（杭州師范大學(xué)音樂學(xué)院，浙江 杭州 310024）

再談中小學(xué)練耳教學(xué)

張鴻宇

（杭州師范大學(xué)音樂學(xué)院，浙江 杭州 310024）

練耳是音樂專業(yè)考生的必考科目，也是音樂人終身要修煉的基本技能。通過對練耳教學(xué)，嘗試總結(jié)了一些練耳訓(xùn)練方法。本文通過練耳中單音、音程、和弦這一類音高范疇考查題型來進行論述。

音程性質(zhì)；練耳；中小學(xué)

一、問題緣由

對于音樂高考生和中考音樂特長生來說，多數(shù)學(xué)生都不是絕對固定的聽覺。剛開始給學(xué)生講述單音的聽寫時，使用的是音階模唱的方法。例如：需要的聽寫的音是c2。首先在鋼琴上彈奏出標(biāo)準(zhǔn)音a1，然后彈出需要聽寫的音C2，然后用“l(fā)a”來模唱“l(fā)a、la、la”，因此，這個音是小字二組的do。但是，發(fā)現(xiàn)這個方法對于音高概念還不錯的學(xué)生來說是可以的，因為這部分學(xué)生大小調(diào)音階可以很準(zhǔn)確的唱出來。

對于音高概念很差的學(xué)生又迫切要求練耳可以在短時間內(nèi)有所提高，首先他們音階唱不準(zhǔn)，但是如果每次帶著他們訓(xùn)練音階，第一時間上會不夠，第二會產(chǎn)生乏味感，對練耳課產(chǎn)生排斥、失去信心。在學(xué)習(xí)音程的時候，我們知道每一個音程的性質(zhì)和這些音程的色彩，是區(qū)分他們之間差異的關(guān)鍵，如何使用音程色彩之間的差異來進行練耳的訓(xùn)練，對于練耳教學(xué)提供了一個很好的啟發(fā)。

二、音程性質(zhì)教學(xué)法

首先在課前搜集一些兒童歌曲、電影電視劇插曲、流行歌曲、民歌，通過和學(xué)生的交流，選取他們非常喜歡的和熟悉的歌曲。根據(jù)音程的性質(zhì)從小二度到純八度進行分類。

如在學(xué)習(xí)二度的時候，大二度采用同學(xué)們熟悉的日本民歌《櫻花》中的la la si；小二度采用貝多芬的《獻給愛麗絲》中的mi#re mi#re mi si。大三度采用《國歌》do mi sol la sol，小三度采用《莫斯科郊外的晚上》的la do mi do re與《我是一個粉刷匠》中的sol mi sol mi。純四度使用《紅河谷》中的sol do mi mi；純五度采用瑤族舞曲la mi mi la re。大六度使用《鈴兒響叮當(dāng)》中的sol mi re do sol；小六度使用《愛情的故事》中的do mi mi do。大七度可以創(chuàng)作為do si la do la sol do fa mi re do；小七度為《曲蔓地》的sol sol fa。純八度則為《信天游》中的la la la re do re mi與《我愿意》中的sol sol mi re do等。

以上只是拋磚引玉，選取了當(dāng)?shù)貙W(xué)生非常熟悉的歌曲，還是要根據(jù)具體情況選擇合適的歌曲來訓(xùn)練。同樣，我們利用音程的性質(zhì)法來聽寫的單音是c2。首先在鋼琴上彈奏出標(biāo)準(zhǔn)音a1，然后彈出需要聽寫的音是C2，然后讓學(xué)生去聆聽、模唱這兩個音像哪首歌曲，從而把這個音寫出來，在模唱的時候一定要反反復(fù)復(fù)，直到把歌曲順出來。通過學(xué)生們熟悉的歌曲來增強他們的音程聽辨能力，來提高練耳成績。在聽寫單音、旋律音程的性質(zhì)的時候可以采用這種方式，能很快的讓音高概念不好的同學(xué)在短期內(nèi)找到聽寫音高的感覺。同樣，在聽記音組的時候，也可采用，這時要把音與音之間的性質(zhì)在第一時間內(nèi)抓住，然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)音，在把音組算出來，保證正確率。

和聲音程與和弦的訓(xùn)練中，一般教材都是先讓學(xué)生了解音程與和弦的音響特征，即和聲音程與和弦的協(xié)和程度與色彩。如在和聲音程中，大二度、小二度為不協(xié)和音程，大二度與小二度相比較，大二度稍平和小二度更加尖銳刺耳；大三度色彩明亮剛毅、小三度暗淡柔和；純四度音響協(xié)和空洞，純五度比純四度更顯空洞；小六度大六度與小三度大三度音程相似，大六度色彩明亮小六度柔和，小六度、大六度與大三度、小三度是互為轉(zhuǎn)位的關(guān)系；增四度、減五度不協(xié)和具有曖昧的情緒；大三和弦色彩明朗、積極向上；小三和弦暗淡憂傷；增三和弦尖銳具有夢幻般色彩、減三和弦陰冷不安悲愴。在大部分教材上都是這么表述的，通過大量的形容詞，來告訴學(xué)生他們的色彩應(yīng)該是這個樣子的。

但是，每位同學(xué)對音響色彩的感知是不一樣的，尤其是對于剛剛接觸音樂的學(xué)生和音高、音響不敏感學(xué)生來說，他們在聽覺上對這些形容詞是不敏感的，如何讓他們快速的對每個和弦、每個音程的色彩進行區(qū)分，也可以采用上面提到的音程性質(zhì)法。

通過彈奏不同的和聲音程，讓學(xué)生模唱，首先說出該和聲音程像哪一首曲子，進而得知音程的性質(zhì)。同樣，和弦的聽辨方法與和聲音程性質(zhì)的聽法一樣，首先，大三和弦與小三和弦是協(xié)和的；增三和弦與減三和弦是不協(xié)和的。大三和弦讓學(xué)生去回憶每次升國旗，去想《國歌》的感覺，大三和弦的第一轉(zhuǎn)位大六和弦“哇哈哈”的廣告，小三和弦就是想到《莫斯科郊外的晚上》；大小七和弦是《我愛你，中國》，小七和弦是《金枝欲孽》主題曲；有三全音即減三和弦、有小六度即增三和弦。

三、結(jié)語

以上方法只是練耳訓(xùn)練的一種方法，是為一線教師提供一種方法或是說為學(xué)生提供另外一種思路。在練耳教學(xué)中，筆者通過音程的性質(zhì)法，為即將考試的同學(xué)在短期內(nèi)快速掌握音程、和弦的性質(zhì)提供了一種可能性。當(dāng)然，要因材施教，具體問題具體分析。練耳教學(xué)中當(dāng)然也可以把音階模唱法、音程性質(zhì)法、固定音高聽寫等方式結(jié)合起來進行訓(xùn)練。上述提到的任何方法，都必須反復(fù)練習(xí)、熟練掌握，只有這樣才能提高正確率。

［1］ 張毅.樂理與視唱練耳［M］.安徽文藝出版社，2008.

［2］ 熊克炎.視唱練耳教程［M］.上海音樂出版社，2001.