彭岳鵬

湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院，湖南　長(zhǎng)沙　410081

?

淺談大學(xué)生價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)對(duì)心理健康教育問(wèn)題的解決

彭岳鵬

湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410081

摘要：大學(xué)處在價(jià)值觀(guān)確立的關(guān)鍵期。在社會(huì)環(huán)境復(fù)雜的條件下，大學(xué)教育應(yīng)完成在知識(shí)教授的手段下，綜合各種方式，完成對(duì)人才的培養(yǎng)任務(wù)，尤其是價(jià)值觀(guān)的塑造任務(wù)，這關(guān)乎大學(xué)生心理健康教育的靈魂。當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)面臨諸多問(wèn)題，學(xué)校具體從健全社會(huì)主義核心價(jià)值體系引入機(jī)制，及時(shí)更新校園媒體內(nèi)容、優(yōu)化形式加大影響，改革考核機(jī)制，組織有較大實(shí)效的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)，提升朋輩心理輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)水平等方面進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)解決心理健康教育問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；價(jià)值觀(guān)；心理健康教育

眾所周知，“價(jià)值觀(guān)是一種外顯的或內(nèi)隱的，關(guān)于價(jià)值的一定的信念、傾向、主張和態(tài)度的基本觀(guān)點(diǎn)，是關(guān)于現(xiàn)實(shí)的人對(duì)全部生活實(shí)踐所產(chǎn)生的意義的一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、取舍標(biāo)準(zhǔn)的思想體系。價(jià)值觀(guān)具有驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向、統(tǒng)攝和選擇等功能?！盵1]個(gè)人的價(jià)值觀(guān)確立具有相對(duì)穩(wěn)定性。價(jià)值觀(guān)影響學(xué)生行為方式和思維角度。

大學(xué)生，處在價(jià)值觀(guān)確立的關(guān)鍵期。就中國(guó)國(guó)情而言，大學(xué)教育是真正促使人發(fā)展為健全的社會(huì)人的現(xiàn)實(shí)過(guò)程。因此，對(duì)于大學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)教育就處在一個(gè)極為重要的位置。任何價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)都有其不同的時(shí)代背景，我們?cè)谡劶斑@方面的問(wèn)題時(shí)，無(wú)可否認(rèn)地要考慮自身置于的自然和社會(huì)環(huán)境，尤其是社會(huì)環(huán)境。在社會(huì)環(huán)境復(fù)雜變幻的條件下，大學(xué)教育應(yīng)該完成這一歷史任務(wù)，在知識(shí)教授的手段下，綜合利用各種方式，完成社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)，尤其是價(jià)值觀(guān)的塑造，這成為關(guān)乎大學(xué)生心理健康教育的靈魂。

當(dāng)代社會(huì)正處在一個(gè)物質(zhì)條件日益高度發(fā)達(dá)的背景下，各個(gè)方面對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀(guān)的影響程度不斷加深，不可控性極大增強(qiáng)。因此，這就需要教育從根本上對(duì)之給予足夠的關(guān)注，以知識(shí)塑造和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)為兩條主線(xiàn)，兩者如同車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼，只有配合恰當(dāng)才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。

當(dāng)代高校大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題未能從根本上解決，主要因?yàn)椴糠秩诉€未認(rèn)識(shí)到心理健康教育和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)相結(jié)合的思路方式。事實(shí)上，只要針對(duì)大學(xué)生的思想特征和具體情況來(lái)考慮，我們不難因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮人才的自身優(yōu)勢(shì)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主要依托，從而真正實(shí)現(xiàn)其獨(dú)立的精神內(nèi)質(zhì)，完成教育的根本任務(wù)。

一、大學(xué)生價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題

(一)大學(xué)生價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.價(jià)值觀(guān)的類(lèi)型

根據(jù)現(xiàn)有理論我們可以知道，因不同的生活環(huán)境和心理應(yīng)對(duì)，每個(gè)人的價(jià)值觀(guān)都有自己的特色，具體可以分為以下六種：

a理性?xún)r(jià)值觀(guān)，以知識(shí)和真理為中心，具有理性?xún)r(jià)值的人把追求真理看的高于一切；b美的價(jià)值觀(guān)，以外形協(xié)調(diào)和勻稱(chēng)為中心，把美和協(xié)調(diào)看的比什么都重要；c政治性?xún)r(jià)值觀(guān)，以權(quán)力地位為中心，把權(quán)力和地位看的最有價(jià)值；d社會(huì)性?xún)r(jià)值觀(guān)，以群體和他人為中心，把為群體、他人服務(wù)認(rèn)為是最有價(jià)值的；e經(jīng)濟(jì)性?xún)r(jià)值觀(guān)，實(shí)惠為中心；f宗教性?xún)r(jià)值觀(guān)，以信仰為中心，認(rèn)為信仰是最有價(jià)值的。

2.價(jià)值觀(guān)的沖突

個(gè)人主義讓人們追求個(gè)人的利益，群體主義要求人們創(chuàng)造群體的利益；功利主義教給人們滿(mǎn)足需要才有價(jià)值，道義主義告誡人們違背倫理道德的生活沒(méi)有意義等等。不同價(jià)值觀(guān)間競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)立價(jià)值觀(guān)間沖突，各價(jià)值觀(guān)在對(duì)立和沖突中尋找自己的位置。[2]當(dāng)今社會(huì)異質(zhì)化程度漸強(qiáng)，隨之而來(lái)的是價(jià)值觀(guān)的差異。大學(xué)生群體中，價(jià)值觀(guān)的沖突因主體具有緊跟時(shí)代潮流、更了解新鮮事物的特點(diǎn)，因此表現(xiàn)更為明顯，差異性較為突出。

3.價(jià)值觀(guān)現(xiàn)狀

大學(xué)生自身處在精英階層的養(yǎng)成階段，但其身心發(fā)展尚不完全，因此思想存在許多不合理因素。比如，理想化程度高，未從實(shí)際出發(fā)，目標(biāo)設(shè)立高于能力范圍，自己給自己設(shè)置巨大壓力，同時(shí)因此煩惱不堪；激進(jìn)性明顯，大學(xué)生針對(duì)某些事情的看法往往不夠全面，只從自己的好惡出發(fā)，因此發(fā)表某些過(guò)于激進(jìn)的觀(guān)點(diǎn)，從而導(dǎo)致自己在學(xué)習(xí)生活中孤立現(xiàn)狀，這非常不利于健全人格的培養(yǎng)，容易產(chǎn)生相關(guān)心理健康問(wèn)題；因高考模式下單一目標(biāo)教育，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)沒(méi)有理想，人云亦云，從根本上就是其未能形成獨(dú)立的人格等等。大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面加強(qiáng)引導(dǎo)。

(二)大學(xué)生價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

1.主流價(jià)值體系——社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引入方式不健全

社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括四個(gè)方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀(guān)。[3]這種體系本身的提出是符合時(shí)代發(fā)展需要的，但其具體的影響有待進(jìn)一步提高?？偨Y(jié)來(lái)看，其針對(duì)大學(xué)生的教育方式仍然保守，不能真正做到與時(shí)俱進(jìn)。僅依靠相關(guān)公共課程的開(kāi)設(shè)完全不能滿(mǎn)足大學(xué)生獲取知識(shí)的需要，而且教師素質(zhì)仍有待提高。

2.校園媒體對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)的影響力度有待增強(qiáng)

目前據(jù)在校學(xué)生反映，其對(duì)于學(xué)校網(wǎng)站的關(guān)注程度有限，相關(guān)網(wǎng)站信息未能起到吸引學(xué)生的目的。信息技術(shù)的應(yīng)用雖從一定方面豐富大學(xué)生生活，但面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，許多學(xué)生在其中不能自拔，導(dǎo)致如“網(wǎng)癮”現(xiàn)象的廣泛出現(xiàn)。學(xué)校的相關(guān)媒體理應(yīng)在這方面學(xué)習(xí)商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，吸引學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)其思想引導(dǎo)，繼而培養(yǎng)其形成正確的價(jià)值觀(guān)。

3.校園活動(dòng)注重形式，忽視實(shí)際意義

大學(xué)生在校園中面臨諸多活動(dòng)，極大豐富其生活方式。但，這樣的成績(jī)背后往往不能真正達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的目的。面臨大學(xué)中獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定，優(yōu)秀活動(dòng)的評(píng)比等諸多現(xiàn)實(shí)狀況，學(xué)生因此采取一種為獎(jiǎng)勵(lì)而活動(dòng)，為活動(dòng)而活動(dòng)的應(yīng)對(duì)方式。這樣形式主義的作風(fēng)極大地影響校園的良好風(fēng)氣，同時(shí)因?yàn)檫@樣的結(jié)果反作用于學(xué)生，導(dǎo)致一種惡性循環(huán)。這樣的舉措明顯對(duì)于大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)無(wú)絲毫利處，反而會(huì)催生其對(duì)于自身的價(jià)值懷疑，促使其形成一種不自信，不誠(chéng)信的道德缺位。

4.職業(yè)價(jià)值觀(guān)不明，心理學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、心態(tài)不積極

當(dāng)前教育體制和社會(huì)環(huán)境的影響下，學(xué)生單純?yōu)橹\求穩(wěn)定工作和較高薪酬而選擇專(zhuān)業(yè)，同時(shí)面臨就業(yè)壓力又往往選擇相關(guān)規(guī)避措施。這種現(xiàn)實(shí)情況的推動(dòng)下，大學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)往往不會(huì)具體思考自己本身的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的價(jià)值觀(guān)就成為一種潮流，這極不利于學(xué)生自主性意識(shí)的發(fā)揮，不能真正成為教學(xué)過(guò)程中的主體，大大影響學(xué)習(xí)效果，不利于人才的培養(yǎng)。學(xué)生因?qū)?zhuān)業(yè)的厭惡進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理抑郁等疾病。

5.朋輩心理輔導(dǎo)員的功用仍不夠顯著

朋輩心理輔導(dǎo)員具有生活經(jīng)歷類(lèi)似，言語(yǔ)障礙小等優(yōu)勢(shì)，對(duì)有關(guān)學(xué)生的發(fā)展具有規(guī)范價(jià)值觀(guān)的作用。我國(guó)高校的朋輩心理輔導(dǎo)雖已開(kāi)展，但成效仍不顯著。具體表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是朋輩輔導(dǎo)員本身心理學(xué)知識(shí)匱乏，無(wú)法進(jìn)行有效的心理咨詢(xún)和治療；二是學(xué)生不認(rèn)同朋輩輔導(dǎo)員能幫助自己，不愿意敞開(kāi)心扉。[4]這樣的諸多原因，造成輔導(dǎo)工作開(kāi)展方面存在著不小的困難，體制下功用的發(fā)揮程度極為有限，有關(guān)人員無(wú)法通過(guò)有效溝通達(dá)到幫助樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)的目的。

二、大學(xué)生價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)問(wèn)題解決性探究

(一)健全社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引入機(jī)制

首先，對(duì)于大學(xué)相關(guān)必修課程的開(kāi)設(shè)情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)具有相關(guān)較為先進(jìn)思想的教授授課。一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程的興趣，進(jìn)而促進(jìn)其對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理解；另一方面可以加強(qiáng)教授與基礎(chǔ)本科教育的雙向互動(dòng)，形成一種良好的學(xué)風(fēng)。

其次，學(xué)校的團(tuán)委和學(xué)生會(huì)等服務(wù)于廣大青年的學(xué)生組織，應(yīng)當(dāng)多組織志愿服務(wù)活動(dòng)，使青年在服務(wù)中收獲成長(zhǎng)，懂得奉獻(xiàn)的快樂(lè)。這樣的意識(shí)培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀(guān)形成具有積極意義，同時(shí)能夠促進(jìn)其積極踐行以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。

再次，學(xué)校老師應(yīng)當(dāng)定期同學(xué)生談話(huà)，擴(kuò)大談話(huà)范圍，關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，真正做到關(guān)心的全面性。教師通過(guò)這種形式有利于幫助學(xué)生形成主體意識(shí)，了解其思想動(dòng)態(tài)，做到價(jià)值觀(guān)正確，心理問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)，早解決，進(jìn)行理性情緒輔導(dǎo)。

最后，應(yīng)當(dāng)做到對(duì)于馬列主義的合理引導(dǎo)，切忌進(jìn)行過(guò)度教育導(dǎo)致學(xué)生的反感情緒。比如說(shuō)目前的教育模式，就是每個(gè)年齡段都要進(jìn)行相應(yīng)的馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育。但，這樣的教育似乎不是起到的是疊加的積極效果。過(guò)度的類(lèi)似教育已經(jīng)使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，這應(yīng)當(dāng)引起我們的足夠反思。大學(xué)的馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)提升思想的高度，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，而不是對(duì)中學(xué)教育的重復(fù)。這方面就需要從教師的素質(zhì)方面著手，幫助學(xué)生建構(gòu)對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)，保證心理的健康發(fā)展。

(二)及時(shí)更新校園媒體對(duì)新聞時(shí)事的追蹤，優(yōu)化形式加大影響力

學(xué)校的網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)通過(guò)與學(xué)生主流電子通訊方式的聯(lián)合實(shí)現(xiàn)自身影響力的增強(qiáng)，因?qū)W生已有固定的習(xí)慣，所以因勢(shì)利導(dǎo)的效果無(wú)疑是最為明顯的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生工作、生活方式等內(nèi)容出發(fā)，吸引學(xué)生關(guān)注于自身有關(guān)的近期信息，從而加強(qiáng)學(xué)校的宣傳力度。同時(shí)，鼓勵(lì)普通同學(xué)向網(wǎng)站發(fā)稿，加強(qiáng)參與度，進(jìn)而提升學(xué)校媒體在學(xué)生中的影響力。

(三)改革考核機(jī)制，組織具有較大實(shí)際效果的活動(dòng)

首先，學(xué)校應(yīng)該從上而下進(jìn)行改革，改變過(guò)于關(guān)注材料審核的評(píng)比模式，轉(zhuǎn)而采取直接考察效果的方式，從具體的考察方式上改革機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。

其次，表彰一批平凡工作，熱衷本職的學(xué)生代表。宣傳先進(jìn)典型，進(jìn)行理想教育，通過(guò)典型塑造工作的實(shí)施來(lái)弘揚(yáng)一種踏實(shí)奉獻(xiàn)的精神。從這樣的舉措入手，可以具體來(lái)影響青年大學(xué)生的精神狀態(tài)的正確培養(yǎng)。因此，各方面的工作都能夠加強(qiáng)務(wù)實(shí)態(tài)度的內(nèi)在構(gòu)建。

(四)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)職業(yè)價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，人人形成各自的職業(yè)意識(shí)

職業(yè)意識(shí)是一個(gè)大學(xué)生走向社會(huì)的從業(yè)根本，如果沒(méi)有相應(yīng)的價(jià)值觀(guān)，也就沒(méi)有一個(gè)踏實(shí)的工作態(tài)度和專(zhuān)業(yè)的工作意識(shí)。具體來(lái)講：

一是加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知教導(dǎo)。職業(yè)認(rèn)知教導(dǎo)可以使大學(xué)生客觀(guān)深入的認(rèn)識(shí)職業(yè)社會(huì)，明確選擇職業(yè)的價(jià)值和意義，把自己的選擇和社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，做出科學(xué)選擇。二是加強(qiáng)擇業(yè)心理教導(dǎo)。良好的心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)有不可忽視的作用，不僅能夠使大學(xué)生控制科學(xué)有效的擇業(yè)方法，還可以造就大學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，以及抗挫折能力和社會(huì)適應(yīng)能力。[5]學(xué)校是教學(xué)的陣地。對(duì)于職業(yè)價(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成，學(xué)校起到一個(gè)最為關(guān)鍵的作用，大學(xué)具有一流的師資力量，理論基礎(chǔ)強(qiáng)大，可以很好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一方面的目標(biāo)。

(五)提升朋輩心理輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)水平

針對(duì)心理輔導(dǎo)員普遍的業(yè)務(wù)素質(zhì)較低的現(xiàn)實(shí)狀況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程作為這部分學(xué)生的選修課，從而吸引同學(xué)們從事這一職業(yè)，同時(shí)也進(jìn)一步完成素質(zhì)教育的有關(guān)培養(yǎng)，可謂一舉兩得。

同時(shí)，可以邀請(qǐng)相關(guān)的心理學(xué)教授、專(zhuān)家開(kāi)設(shè)相關(guān)的講座，提升人們的相關(guān)認(rèn)知程度。

朋輩心理輔導(dǎo)員要定期下寢，了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，做到心理問(wèn)題的及時(shí)解決，并定期舉行有關(guān)娛樂(lè)活動(dòng)，使同學(xué)們愉悅身心。

通過(guò)這樣的方式，學(xué)生內(nèi)部的心理健康問(wèn)題就在小范圍內(nèi)得到良好的解決。

總之，大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要多方面的通力合作。但我們可喜地看到，這樣的行為是極為必要的，并且能夠取得相當(dāng)大的成效。

價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)是決定一個(gè)人的行為方式和認(rèn)知水平。我們有理由相信，正確的價(jià)值觀(guān)養(yǎng)成，必將極大地降低有關(guān)心理健康問(wèn)題的發(fā)生幾率。而且，這種方式的采用能夠有望從根本上解決心理健康問(wèn)題發(fā)生的根本之所在，從源頭上來(lái)促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)有用之才，這是教育的最大成效，是社會(huì)的進(jìn)步之基。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王濤，戴均.改革開(kāi)放30年來(lái)大學(xué)生價(jià)值觀(guān)變遷的軌跡及其規(guī)律研究[J].高等教育研究，2009(10)：7-13.

[2]趙彩莉.河北師范大學(xué)法政學(xué)院.黨史博采(理論)，2011(10).

[3]陳亞杰.《建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系》.人民出版社.

[4]黃雪梅.遵義醫(yī)學(xué)院珠海校區(qū).廣東珠海，R 395.6 B 844.2 R 493.25.

[5]朱紅艷.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院社會(huì)科學(xué)系湖北教育·領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2011(5).

中圖分類(lèi)號(hào)：B844.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)14-0118-02