鮮超彭迪張搏健姜珊黃芳金霞湖北大學(xué)知行學(xué)院，湖北　武漢430010

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當(dāng)代大學(xué)生勤工儉學(xué)的目的調(diào)查*

鮮超彭迪張搏健姜珊黃芳金霞
湖北大學(xué)知行學(xué)院，湖北武漢430010

摘要:伴隨社會(huì)發(fā)展的綜合性，當(dāng)代在校大學(xué)生勤工儉學(xué)這一現(xiàn)象在目前的高校中已經(jīng)成為一種極為常見的事情。很多在校的大學(xué)生選擇各式各樣的兼職。在新的時(shí)代，大學(xué)生兼職的目的性也多種多樣，勤工儉學(xué)目的和發(fā)揮的作用也有所不同。隨著國(guó)民生活水平的不斷提高，當(dāng)代大學(xué)生的精神需求和物質(zhì)需求越來(lái)越豐富，為了追求個(gè)性化的生活，勤工儉學(xué)的目的具有明顯的時(shí)代意義。本文從當(dāng)代大學(xué)生勤工儉學(xué)的目的進(jìn)行分析，探討原來(lái)大學(xué)生勤工儉學(xué)的目的和當(dāng)代大學(xué)生勤工儉學(xué)的目的的變化原因。

關(guān)鍵詞:當(dāng)代大學(xué)生;勤工儉學(xué);目的;變化

* 2014年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《當(dāng)代大學(xué)生勤工儉學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究》(編號(hào):201413234006)階段性成果。

此次調(diào)查，我們?cè)诒究埔慌?、本科二批、本科三?含高職高專)共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷2300份，選取有效問(wèn)卷2000份。其中，本科一批發(fā)放550份，有效回收500份;本科二批發(fā)放550份，有效回收500份;本科三批(含高職高專)發(fā)放2200份，有效回收1000份。通過(guò)調(diào)查分析，我們得到大學(xué)生參加勤工儉學(xué)的比例、性別比例、年級(jí)差異等情況，以及不同層次高校之間的差別。調(diào)查分析了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于勤工儉學(xué)目的種類的變化和建議。

一、當(dāng)代大學(xué)生勤工儉學(xué)的目的分類

比爾蓋茨曾說(shuō)過(guò)“我喜歡學(xué)校，但我卻在教室外追求我最感興趣的事業(yè)”。［1］教育的最終目的絕不是為了一紙文憑，而是為了終身教育。在傳統(tǒng)的定義上，大學(xué)生勤工儉學(xué)的主要目的是“賺取報(bào)酬維持生計(jì)”，生活費(fèi)用的賺取是大學(xué)生勤工儉學(xué)的歷史上長(zhǎng)期居于主要位置的目的。［2］但是，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勤工儉學(xué)，這一大學(xué)生傳統(tǒng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在主體上更廣泛、方式更豐富、途徑更自由、目的更多樣以及報(bào)酬的使用等方面也隨之發(fā)生了不同程度的改變。更多的是以鍛煉能力、積累經(jīng)驗(yàn)為目的。

(一)培養(yǎng)自己的綜合能力

在調(diào)查中，其中超過(guò)56.8%的大學(xué)生參加勤工儉學(xué)的主要目的是鍛煉能力、積累經(jīng)驗(yàn)而主動(dòng)參加勤工儉學(xué)。通過(guò)勤工儉學(xué)這個(gè)平臺(tái)，有的學(xué)生鍛煉了自己獨(dú)立生活能力和社會(huì)適應(yīng)的能力;有的學(xué)會(huì)了自食其力，培養(yǎng)了自己的生活能力和待人接物能力;有的是鍛煉了自己的專業(yè)能力，使自己嘗試到了多種多樣的人生，增加了一些社會(huì)閱歷。

(二)為了提高創(chuàng)新精神和責(zé)任意識(shí)

在調(diào)查中，18.7%的同學(xué)想通過(guò)勤工儉學(xué)學(xué)習(xí)到自己的專業(yè)知識(shí)。從鄧小平同志提出“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略方針政策以來(lái)，全國(guó)大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，僅僅從課堂上掌握的一些理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從當(dāng)前社會(huì)中的許多招聘會(huì)上可以看到，大多數(shù)的企業(yè)注重實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)勤工儉學(xué)參加到具有專業(yè)性的工作中去，不僅學(xué)習(xí)到了工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也鍛煉了自己理論實(shí)際結(jié)合的能力。

(三)盲從周邊的同學(xué)

在參與勤工儉學(xué)的學(xué)生中有27.2%的學(xué)生出于客觀因素被動(dòng)參加勤工儉學(xué)，有部分大學(xué)生會(huì)覺得自己周圍的同學(xué)都有勤工儉學(xué)的經(jīng)歷，再有同學(xué)的引導(dǎo)就參加了勤工儉學(xué)。這部分同學(xué)主要出于從眾心理。部分大學(xué)生由于父母的要求，被動(dòng)的參加勤工儉學(xué)。這部分大學(xué)生大多數(shù)由于單純的想要勤學(xué)檢工，對(duì)其他的方面沒(méi)有過(guò)多的考慮，導(dǎo)致這部分勤工儉學(xué)的學(xué)生既耽擱了學(xué)業(yè)，對(duì)自己的人身安全也存在著一定的隱患。

(四)通過(guò)勤工儉學(xué)補(bǔ)貼生活、學(xué)習(xí)

在調(diào)查中12.6%的學(xué)生想通過(guò)勤工儉學(xué)補(bǔ)貼生活、學(xué)習(xí)，這些大學(xué)生想通過(guò)勤工儉學(xué)來(lái)減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

(五)其他目的

少數(shù)大學(xué)生把勤工儉學(xué)看做課余生活、打發(fā)無(wú)聊時(shí)間的一種方式，這部分占4.4%?；蛘呤窍胍揽孔约弘p手，自己動(dòng)手豐衣足食。

二、相對(duì)傳統(tǒng)的勤工儉學(xué)目的的差異

(一)傳統(tǒng)和當(dāng)代大學(xué)生的差異性

在參加勤工儉學(xué)的調(diào)查中，其中72.8%的大學(xué)生參加勤工儉學(xué)是出于主觀原因，27.2%的學(xué)生出于客觀原因。傳統(tǒng)的勤工儉學(xué)崗位設(shè)置的目的是幫助貧困大學(xué)生，隨著勤工儉學(xué)的深入發(fā)展，相對(duì)于之前尤其是90后的大學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)不再以單純獲取經(jīng)濟(jì)利益為目的，更多的是為了以鍛煉自己能力，增加自己的交際圈，緩解畢業(yè)后就業(yè)的壓力為主要目的。

(二)當(dāng)代大學(xué)生勤工儉學(xué)的途徑更加自由

通過(guò)調(diào)查表明，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了勞動(dòng)力資源的市場(chǎng)化配置，勞動(dòng)力配置的方式更加自由化和多樣化，當(dāng)代大學(xué)生參加勤工儉學(xué)的途徑也不再單一。大學(xué)生勤工儉學(xué)目前主要通過(guò)以下幾種形式進(jìn)行: (1)通過(guò)學(xué)校、政府學(xué)校、政府和社會(huì)組織向在校大學(xué)生提供勤工儉學(xué)崗位，是傳統(tǒng)的勤工儉學(xué)途徑，但是隨著其他途徑的多樣化，這種途徑在大學(xué)生參加勤工儉學(xué)途徑總比例中的份額正在迅速減少，通過(guò)這個(gè)途徑獲得勤工儉學(xué)的學(xué)生占22.4%; (2)目前高校的學(xué)生組織和社團(tuán)也慢慢成為勤工儉學(xué)重要選擇途徑，通過(guò)這個(gè)途徑獲得勤工儉學(xué)的學(xué)生占9.5%。企業(yè)和商家為了降低招聘的費(fèi)用，減少中間費(fèi)用，很多愿意通過(guò)在高校張貼小廣告來(lái)進(jìn)行招工宣傳，這種方式降低了商家的招聘成本，通過(guò)用人單位對(duì)勞動(dòng)力的直接對(duì)口較受大學(xué)生的青睞，這個(gè)途徑獲得勤工儉學(xué)的學(xué)生占7.5%，但也有部分學(xué)生認(rèn)為這種形式可能存在虛假情況。勞務(wù)中介利用高校勞動(dòng)力資源充足的特點(diǎn)，在高校和企業(yè)間進(jìn)行勞務(wù)中介，并收取一定的中介費(fèi)用。但對(duì)于剛嘗試踏入社會(huì)的在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其勞務(wù)中介的服務(wù)存在一定的警惕態(tài)度，在其他勤工儉學(xué)途徑充足的情況下，這種付費(fèi)的中介服務(wù)并不太能吸引大學(xué)生。另外，還有33.7%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑(兼職網(wǎng)站、兼職APP)獲得，20.0%學(xué)生的從朋友推薦獲得，3.8%的學(xué)生通過(guò)自己實(shí)地去尋找除上述途徑以外，還有3.2%的大學(xué)生參加勤工儉學(xué)的途徑則帶有較多的個(gè)人色彩，部分是家人的內(nèi)部安排和外部關(guān)系，部分是通過(guò)朋友或?qū)W生的介紹，還有部分是自己尋找勤工儉學(xué)崗位。

(三)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)待勤工儉學(xué)的收益更加注重于享受型消費(fèi)

由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的普及，當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)的方面更加廣泛，在網(wǎng)絡(luò)獲得一些對(duì)自己有利的信息的同時(shí)網(wǎng)上的一些不良信息也對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)對(duì)勤工儉學(xué)獲得的收益使用比例更加注重于享受型消費(fèi)，大學(xué)生的攀比心理有一定增強(qiáng)趨勢(shì)。

三、傳統(tǒng)型的勤工儉學(xué)和現(xiàn)代勤工儉學(xué)目的變化產(chǎn)生原因分析

目前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才要求越來(lái)越高，對(duì)大學(xué)生自身素質(zhì)要求也不斷在提升當(dāng)代大學(xué)生的追求?！耙恍闹蛔x圣賢書”的模式不再適用于當(dāng)代社會(huì)的主流發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該更加追求自身的獨(dú)立，更加充實(shí)的接觸社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。勤工儉學(xué)給大學(xué)生提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展具有重要作用。

(一)階段性收益成為大學(xué)生參加勤工儉學(xué)的主要關(guān)注點(diǎn)

相對(duì)比參加勤工儉學(xué)對(duì)畢業(yè)后就業(yè)的幫助，階段性收益成為大學(xué)生參加勤工儉學(xué)的主要關(guān)注點(diǎn)。85%以上的大學(xué)生并不在乎自己所選擇的勤工儉學(xué)崗位是否對(duì)自己專業(yè)提升和創(chuàng)業(yè)就業(yè)有幫助。古人云“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，勤工儉學(xué)是大學(xué)生在校接觸社會(huì)生活的重要途徑，在當(dāng)代大學(xué)生中，大學(xué)生應(yīng)該更多的關(guān)注一些可以學(xué)習(xí)專業(yè)技能和獲得工作經(jīng)驗(yàn)的崗位，學(xué)生應(yīng)懷著鍛煉自己的心態(tài)來(lái)進(jìn)行勤工儉學(xué)，在進(jìn)行勤工儉學(xué)中獲得自己能力的提升和工作經(jīng)驗(yàn)的豐富，同時(shí)為了以后畢業(yè)面臨的就業(yè)做鋪墊。

(二)當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化思維成為選擇崗位的標(biāo)準(zhǔn)之一

當(dāng)代大學(xué)生在選擇勤工儉學(xué)崗位的時(shí)候，更加關(guān)注可以學(xué)習(xí)專業(yè)技能和符合自己喜好的崗位。選擇自己喜愛的崗位已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生選擇勤工儉學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一，利用自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)選擇的適合自己一些崗位。

(三)勤工儉學(xué)的主體越來(lái)越廣泛

隨著時(shí)代與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，參加勤工儉學(xué)的大學(xué)生不再只是家庭貧困生，其主體越來(lái)越廣泛。越來(lái)越多的非貧困生開始參與到勤工儉學(xué)活動(dòng)中，且所占比例不斷擴(kuò)大，并超過(guò)傳統(tǒng)的貧困生逐漸成為大學(xué)生勤工儉學(xué)的主體。

(四)高校教育理念的改變

隨著高校逐漸認(rèn)識(shí)到勤工儉學(xué)不僅僅是為了解決貧困生的經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，慢慢認(rèn)識(shí)到勤工儉學(xué)的雙重作用。一層面是可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的溝通，另一層面可以培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感和樹立自強(qiáng)的人格。

四、對(duì)高校勤工儉學(xué)目的優(yōu)化的一些建議

(一)目標(biāo)的優(yōu)化

1.大學(xué)生對(duì)勤工儉學(xué)的目的要從思想層面上加以重視，重視思想方面要從學(xué)校和社會(huì)兩方面有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)的激勵(lì)措施，從而讓大學(xué)生從思想高度上重視勤工儉學(xué)的意義。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)工作給予重視和支持，積極宣傳勤工儉學(xué)的相關(guān)政策并且增加校園內(nèi)勤工儉學(xué)的崗位，定期組織召開大學(xué)生勤工儉學(xué)工作交流會(huì)，讓更多的學(xué)生了解勤工儉學(xué)的本質(zhì)，并從思想上重視勤工儉學(xué)對(duì)大學(xué)生的意義。

2.保證大學(xué)生勤工儉學(xué)工作的質(zhì)量需要專業(yè)對(duì)口。大學(xué)生之所以會(huì)選擇自己的專業(yè)，極大程度上是因?yàn)樽约合霃氖伦约簩I(yè)方面的工作。在當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高，所以對(duì)能夠把專業(yè)知識(shí)靈活運(yùn)用在實(shí)踐操作上的大學(xué)生備加青睞。而要達(dá)到這個(gè)目的，需要通過(guò)大學(xué)生不斷的積累經(jīng)驗(yàn)并且從中獲得知識(shí)，所以首先要讓大學(xué)生對(duì)自己的水平做出正確的評(píng)估并且端正勤工儉學(xué)的態(tài)度，以提高自身素質(zhì)為第一目的，選擇適合自己并且能夠發(fā)揮其潛力的崗位，以達(dá)到培養(yǎng)出理論和實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)秀人才。

(二)達(dá)到目的優(yōu)化的具體措施和對(duì)策

1.學(xué)校層面

完善課程的設(shè)置，優(yōu)化學(xué)生勤工儉學(xué)的形式。加大完善大學(xué)生有關(guān)就業(yè)的生涯規(guī)劃和指導(dǎo)課程的開展，并且在教學(xué)中適當(dāng)提高兼職建議和實(shí)例分析的比例，要求科任老師在教學(xué)中理論實(shí)踐相結(jié)合，校方也要積極的和企業(yè)建立必要的聯(lián)系，增加大學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行定期的考核。同時(shí)科任老師需建立新的教學(xué)形式，鼓勵(lì)勤工儉學(xué)的學(xué)生與同學(xué)共同分享自己的經(jīng)歷。校方也應(yīng)定期開展講座，邀請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)家和從事招聘方面的人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的講座，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。設(shè)立勤工儉學(xué)中心，為大學(xué)生提供可靠工作選擇平臺(tái)。設(shè)立勤工儉學(xué)中心，同時(shí)配備專門的專業(yè)老師，讓其全面跟蹤管理勤工儉學(xué)工作的一整套流程。并讓其不斷更新招聘信息和求職信息，方便大學(xué)生和用人單位及時(shí)的相互了解對(duì)方。除此之外，勤工儉學(xué)中心還需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適配挑選崗位，給他們推薦最適合自己的崗位。在學(xué)生上崗之前給大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)外界的聯(lián)系，擴(kuò)寬大學(xué)生勤工儉學(xué)的就業(yè)渠道。

2.學(xué)生層面

學(xué)會(huì)鑒別勤工儉學(xué)崗位的合法性和真實(shí)性。大學(xué)生不要盲目選擇用人單位，學(xué)會(huì)利用學(xué)校的培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)層面上學(xué)習(xí)權(quán)益保護(hù)，加強(qiáng)自己的維權(quán)意識(shí)，如果合法權(quán)益受到傷害，要及時(shí)聯(lián)系學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)部門反映情況。另外，既然學(xué)校設(shè)立了勤工儉學(xué)中心，就應(yīng)該在專門的老師指導(dǎo)下確定勞動(dòng)關(guān)系，保障自己的合法權(quán)益。

大學(xué)生應(yīng)該處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系。作為一名大學(xué)生，如果因?yàn)榍诠€學(xué)而耽誤學(xué)業(yè)，那就本末倒置了。雖然說(shuō)勤工儉學(xué)可以提高大學(xué)生各方面的素質(zhì)和各方面的能力，但也不能因?yàn)榍诠€學(xué)而耽誤了學(xué)業(yè)。

［參考文獻(xiàn)］

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中圖分類號(hào):D435.12

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1006－0049－(2016)04－0015－02