李亞洲

云南曲靖師范學(xué)院教師教育學(xué)院，云南 曲靖 655011

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小學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)及應(yīng)對措施

李亞洲

云南曲靖師范學(xué)院教師教育學(xué)院，云南 曲靖 655011

小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有利于小學(xué)生身心健康發(fā)展。本文從小學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)入手，提出可操作性的措施，以期培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)生；不良行為習(xí)慣；表現(xiàn)；措施

一、行為習(xí)慣的定義

行為習(xí)慣是指人在特定環(huán)境下重復(fù)作用形成的一種“行為定勢”，它是人在后天所養(yǎng)成并在一定條件下自動去進(jìn)行某些動作的特殊傾向，是由重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來并變成需要的行為方式。

二、小學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)

(一)語言習(xí)慣差

1.濫用網(wǎng)絡(luò)流行語

不少小學(xué)生在學(xué)校與同伴同學(xué)交流溝通玩耍時，大量使用網(wǎng)絡(luò)流行語，比如，我操、我靠等，在家與學(xué)校之間的路上，大多數(shù)小學(xué)生互相交流時頻繁使用網(wǎng)絡(luò)流行語，和家長交談也會使用，甚至在學(xué)生回答老師的提問或評論其他同學(xué)的回答時，也喜歡把自己在網(wǎng)上所了解到的網(wǎng)絡(luò)流行語用入其中。影響到周圍同學(xué)的語言表達(dá)習(xí)慣。

2.不能使用規(guī)范的普通話

當(dāng)老師提問時，有些同學(xué)回答問題會使用方言；課余時間，同學(xué)相互交流時，經(jīng)常使用方言。由于課堂學(xué)習(xí)和課外交流時，學(xué)生不能規(guī)范使用普通話，逐漸形成了不良的語言習(xí)慣。

(二)衛(wèi)生習(xí)慣差

1.隨手扔垃圾

在校園的公共場所，如運(yùn)動場、校園走廊、樓梯等地方，部分小學(xué)生隨手扔垃圾，不把垃圾放入垃圾桶、垃圾池等應(yīng)該放的地方的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，他們經(jīng)常無視一些文明習(xí)慣的標(biāo)語，以自己的習(xí)慣隨便亂扔垃圾，不尊重別人的勞動成果。

2.教室衛(wèi)生臟、亂、差

在教室里，學(xué)生不愿意主動去打掃教室，保持教室衛(wèi)生干凈、整潔，甚至有時連值日生都做不到。如小學(xué)生教室里面的黑板臟了，老師的講桌灰了，講臺邊有紙屑了，出現(xiàn)這些情況時，沒有學(xué)生主動會去擦干凈黑板、講桌，主動把地上的垃圾撿起放入垃圾桶或垃圾池。另外，課桌與課桌之間的走道、衛(wèi)生角、圖書角等一些公共的場所，經(jīng)常有垃圾，不干凈、不整潔。

(三)學(xué)習(xí)習(xí)慣差

1.課前不預(yù)習(xí)

雖然教師在課堂上會清楚的交代學(xué)生回家后應(yīng)該預(yù)習(xí)的內(nèi)容，但是仍然有一部分學(xué)生回家后不預(yù)習(xí)老師布置的內(nèi)容，等老師檢查時，他們總是編各種各樣的理由來為自己的不預(yù)習(xí)找借口。如學(xué)生會說因?yàn)榭措娨暋⑼骐娔X而忘記了預(yù)習(xí)，因?yàn)閷懫渌蠋煹淖鳂I(yè)忘記預(yù)習(xí)，有的甚至說，不感興趣不想預(yù)習(xí)等借口。

2.課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真

當(dāng)老師在上課時，很多學(xué)生注意力不能集中，對老師的提問不認(rèn)真對待，答非所問，總會出現(xiàn)一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的小動作。比如在課堂上玩橡皮泥，看漫畫書，看小說，前后左右的同學(xué)互相講小話等。他們對待學(xué)習(xí)馬馬虎虎，不把老師布置的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)放在眼里，總是做一些無關(guān)課堂的事情。

3.課后作業(yè)不認(rèn)真對待

每一堂課結(jié)束后，教師都會布置學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并完成相應(yīng)的作業(yè)。盡管教師課堂上把課后復(fù)習(xí)、作業(yè)的事情交代得一清二楚，但是仍有一部分學(xué)生課后不復(fù)習(xí)、作業(yè)不認(rèn)真對待，沒有正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)是他們自己的事。以致于教師在講新課提問前面所學(xué)過的內(nèi)容時，學(xué)生不能準(zhǔn)確、流利的回答，而老師所布置的課后作業(yè)，許多學(xué)生書寫不認(rèn)真，卷面不清秀，總是亂涂亂畫。

4.學(xué)習(xí)缺乏計劃性

現(xiàn)在的小學(xué)生，他們既要參加家長給自己報的各種培訓(xùn)班，還要完成老師布置的作業(yè)，有的甚至還必須完成家長布置的作業(yè)，他們不得不盲目的忙于學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有計劃，沒有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致不能按要求完成各科老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的措施

(一)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

1.禁止學(xué)生使用不文明的網(wǎng)絡(luò)流行語

(1)學(xué)校明確規(guī)定，同學(xué)、同伴之間互相交流，課堂上回答問題時，禁止使用不文明的網(wǎng)絡(luò)流行語，各班班主任作為監(jiān)督員，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不遵守規(guī)定，一定要給予教育并告知網(wǎng)絡(luò)流行語的危害。(2)學(xué)生與家長交談時，禁止使用不文明的網(wǎng)絡(luò)流行語，學(xué)校要通過班主任聯(lián)系學(xué)生家長作為監(jiān)督員，督促自己的孩子文明用語，并且學(xué)校要定期對家長進(jìn)行走訪調(diào)查，時刻掌握學(xué)生的語言習(xí)慣。

2.要求全校師生必須講普通話

(1)要求教師上課使用規(guī)范的普通話；(2)學(xué)生課堂回答問題必須使用普通話，教師要多鼓勵學(xué)生使用普通話，并及時糾正學(xué)生的錯誤，做到準(zhǔn)確無誤的使用普通話。只有全校師生都講普通話，才能為學(xué)生營造一個語言學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

(二)學(xué)校為學(xué)生營造干凈整潔的環(huán)境

1.執(zhí)行衛(wèi)生管理制度，在學(xué)校制定完善的衛(wèi)生管理制度之下，一定要對所制定的制度進(jìn)行落實(shí)。如舉行文明衛(wèi)生習(xí)慣講座，在學(xué)校的公共場所粘貼尊重別人的勞動成果，擁有文明衛(wèi)生習(xí)慣的標(biāo)語，并在各個公共場所設(shè)置班級監(jiān)督員，監(jiān)督員需定期或不定期的向班主任反映情況，班主任再針對相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行文明教育。

2.采取衛(wèi)生保持的措施。班主任必須安排班級的衛(wèi)生委員每天組織和監(jiān)督值日生打掃好自己班的教室和所管理清潔區(qū)域的衛(wèi)生，并隨時保持整潔。學(xué)校衛(wèi)生管理部門應(yīng)定期或不定期對學(xué)校的衛(wèi)生進(jìn)行檢查，對于不合格的地方，要對相應(yīng)負(fù)責(zé)的班級扣除班級考核分，使班主任和學(xué)生重視保持學(xué)校環(huán)境的整潔。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的自制力是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵

1.讀好書

俗話說：書讀百遍，其義自見。學(xué)生應(yīng)多讀家長和教師推薦的一些好書，從思想上認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對自己的重要，對不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有自制的意識，才能從行動上去落實(shí)如何做可以讓自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.制定并完成計劃

家長和老師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生，結(jié)合自己的實(shí)際情況，每天給自己列出當(dāng)天的計劃清單，并嚴(yán)格按照計劃去完成，不僅可以提高學(xué)生自身的自制力，又有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.發(fā)現(xiàn)興趣

(1)家長要時刻關(guān)注孩子，蹲下來和孩子一起看他們眼中的世界，才能發(fā)現(xiàn)孩子真正的興趣并促進(jìn)其興趣發(fā)展為特長；(2)在學(xué)校，教師應(yīng)該平等對待每一個學(xué)生，做到因材施教，有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成可以使他們受益無窮，以上所提出的措施將為小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供參考。

[1]趙中心.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的55個故事[M].北京：石油工業(yè)出版社，2007(1)：1.

[2]孫穎.談小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].中國校外教育上旬刊：教研視點(diǎn)，2012(10)：7.

[3]閆書廣.素質(zhì)教育實(shí)施的路徑之一—行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].教育理論與實(shí)踐，2011(2):31.

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