李方照

浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院，浙江 東陽 322118

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《平面設(shè)計基礎(chǔ)》課堂教學(xué)改革總結(jié)報告

李方照

浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院，浙江 東陽 322118

教學(xué)改革；平面設(shè)計

本課程采用實踐教學(xué)為主，使學(xué)生了解掌握平面設(shè)計的應(yīng)用范圍，制作的基本流程和思路，以及相關(guān)規(guī)范，能夠獨立完成平面設(shè)計的制作。以就業(yè)為目的，致力于平面設(shè)計軟件Photoshop的學(xué)習(xí)。根據(jù)該門課程的性質(zhì)和高職課堂教學(xué)改革的需要，特申請《平面設(shè)計基礎(chǔ)課程中的項目模擬與專業(yè)擴(kuò)展》立項。立項后取得一定的改革效果?，F(xiàn)將課堂改革總結(jié)如下：

一、本課程教學(xué)改革的總體思路

(一)問題的提出

1、《平面設(shè)計基礎(chǔ)》是一門專業(yè)課程，其教學(xué)效果和質(zhì)量直接影響學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)，主要以學(xué)習(xí)平面軟件Ps與AI為主。為廣告設(shè)計、插畫制作、平面設(shè)計、UI設(shè)計等專業(yè)方向打下堅實的基礎(chǔ)。

2、如今大學(xué)生就業(yè)問題嚴(yán)峻，市場上對于轉(zhuǎn)移的知識學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足，大部分公司都要求學(xué)生掌握多樣技能，做到物盡其用，這也使部分畢業(yè)生在工作后力不從心的主要原因。

3、通過項目模擬使學(xué)生了解在各類平面公司里系統(tǒng)的工作流程，學(xué)會基本的設(shè)計技巧，達(dá)到心手一致。

(二)研究的意義

1、傳統(tǒng)課堂上的教與學(xué)的關(guān)系對于平面設(shè)計這類課程而言已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足，單一的理論和過少的實踐不能做到使學(xué)生掌握過硬的專業(yè)技能和實踐技法。

2、項目模擬的形式可以直接使學(xué)生們了解設(shè)計類工作所需要的流程制定、時間的把控、細(xì)致的程度、商業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)以及和客戶之間的交流等等工作的要點。

3、針對目前的就業(yè)形勢，提出專業(yè)拓展。本著一通百通的理念，在短時間內(nèi)使學(xué)生們了解各類設(shè)計之間的聯(lián)系與差別，技法與設(shè)計方式的不同。使學(xué)生們掌握多樣的設(shè)計技能。

4、《平面設(shè)計基礎(chǔ)》的實踐性較強，通過課程改革，將理論與實踐聯(lián)系得更緊密，從而提高學(xué)生的實踐動手能力。

5、進(jìn)一步提高本課程的質(zhì)量和水平，加強考證和認(rèn)證考試的管理，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的距離，促進(jìn)就業(yè)率的提高。

二、改革前課堂教學(xué)主要問題

(一)學(xué)生基礎(chǔ)起點較低，對于專業(yè)知識帶有新奇的想法，急于吸收。

(二)學(xué)生專業(yè)水平與學(xué)習(xí)能力不同，接受新鮮知識的能力因人而異，運用統(tǒng)一。的課堂教學(xué)可能帶來一些問題，優(yōu)秀的學(xué)生會感覺課程進(jìn)度慢，學(xué)習(xí)到的知識少；相對落后的學(xué)生認(rèn)為課程知識多，學(xué)習(xí)壓力大；

(三)雖然課堂教學(xué)過程中實行邊學(xué)邊練，但是沒有明確的成果要求，加上美術(shù)基礎(chǔ)有限，學(xué)生容易懈怠，缺少實踐操作壓力和動力；

(四)平面設(shè)計軟件功能強大，涉及的功能模塊較多，學(xué)生容易感覺無從下手，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；

(五)在公司內(nèi)部要求設(shè)計人員具備很高的團(tuán)隊協(xié)作能力，目前作為專業(yè)技能課的《平面設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)這一能力的培養(yǎng)；

(六)課程評價由平時成績50%+期末成績(作品)50%構(gòu)成，并且完全根據(jù)教師的判斷打分，評價體系比較單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。

三、本課程教學(xué)改革的實施方案

根據(jù)高職教育和電視節(jié)目制作專業(yè)的特點，強化技能實踐能力，通過課堂教學(xué)改革實現(xiàn)模擬公司項目制作流程和專業(yè)擴(kuò)展(分組分層)的目標(biāo)。具體實施步驟如下：

(一)提出項目模擬的實行方式并將學(xué)生分組

1、在加強實訓(xùn)課程的力度同時，加入模擬實際項目的形式，使學(xué)生了解設(shè)計公司內(nèi)全部的工作流程。

2、前期、中期與后期之間如何協(xié)作，如何制定流程以及如何分工。并把全班學(xué)生組成若干項目小組(要求每組不超過四人)，并且各自推選組長一名，負(fù)責(zé)小組工作，包括負(fù)責(zé)項目進(jìn)度、質(zhì)量和課堂紀(jì)律管理等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和自我管理能力。

(二)制定合理細(xì)致的模擬方案和分工

1、根據(jù)實際模擬項目制定分工。使學(xué)生按興趣進(jìn)行自身工作。

2、項目組可以根據(jù)實踐情況重組，組長亦可重新推選。

3、教師在備課時對整個項目的各項要求擬定，課上提出，并以一名客戶的身份進(jìn)行角色扮演，對學(xué)生所做的設(shè)計提出挑剔、指點以及要求，從而磨礪學(xué)生的耐心和表達(dá)自己觀點的能力。

(三)根據(jù)所執(zhí)行的項目進(jìn)行專業(yè)知識拓展

1、根據(jù)所做項目進(jìn)行拓展專業(yè)知識，要求學(xué)生按要求完成項目，不可過于自我。

2、通過不同的項目模擬，逐步將平面設(shè)計理論、海報設(shè)計、UI設(shè)計、VI設(shè)計、字體設(shè)計等知識交給學(xué)生，做到從實踐中掌握技術(shù)，達(dá)到增強記憶的效果。

3、小項目小組成員獨立完成，大項目小組成員分工協(xié)作完成，并制定項目組成績評分表，由組長根據(jù)項目完成質(zhì)量、組員態(tài)度給予分值，該分值構(gòu)成課程分值的一部分。

(四)從學(xué)生的掌握情況入手，按組進(jìn)行分層教學(xué)

1、注重分層教學(xué)。分解組合課程知識模塊，對同一課程按專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)方向和難易程度進(jìn)行分級開課，幫助學(xué)生根據(jù)自身興趣、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)取向選擇學(xué)習(xí)層次，實現(xiàn)因材施教；

2、針對不同內(nèi)容、不同的難易程度、不同教學(xué)對象，靈活采用多種教學(xué)方法。例如：設(shè)置問題情景、形象的比喻、故設(shè)錯題、組織討論、啟發(fā)式、演示法、練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等方法組織教學(xué)。

3、課上大力推廣討論式教學(xué)，通過與組員討論、交流、甚至爭吵中得到靈感。實施頭腦風(fēng)暴。

(五)提高實踐技術(shù)要求

1、以就業(yè)為前提，在教學(xué)設(shè)計時確保每次課程留有足夠的時間讓學(xué)生參與實踐，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性功能，確保學(xué)生有時間、有思考、有行動、有成果；使學(xué)生了解游戲公司、攝影公司、廣告公司、平面設(shè)計公司等領(lǐng)域的工作流程與所需技能。

2、每個步驟都要求教師嚴(yán)格把關(guān)，及時推翻錯誤以及不足的靈感和做工，使學(xué)生作品盡量盡善盡美。

(六)考核標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生課程成績設(shè)計為平時考勤成績30%(滿分100分，曠課1節(jié)扣5分，遲到早退扣2分)+項目小組成績30%(組長根據(jù)組員貢獻(xiàn)值打分，組員給組長打分算出平均值，如果課程總共6個項目，那每個項目占總成績的5%，以此類推)+項目總成績40%(教師打分，如果課程總共6個項目，那每個項目占總成績的8%，以此類推)。

(七)跟蹤指導(dǎo)

1、教師及時跟進(jìn)各項目小組的進(jìn)度，分組輔導(dǎo)，提升教學(xué)效果；

2、充分利用課余時間對學(xué)生小組進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，及時反饋所遇到的問題，提出解決方案。

(八)以展示的方式進(jìn)行答辯

項目完成后各組組長面向全班分析點評本組項目完成情況，分析存在的問題，教師再對各組做點評。

四、本課程教學(xué)改革的成效

(一)使學(xué)生更為系統(tǒng)地對平面類設(shè)計工作進(jìn)行學(xué)習(xí)，懂得實際工作流程。熟練地掌握設(shè)計手法，提高對設(shè)計理念的質(zhì)量把控，同時，提高了對整個畫面的精細(xì)度。通過一段時間的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，按照專業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生進(jìn)行了分組，對不同的小組實行單獨的有目標(biāo)的專業(yè)課指導(dǎo)，對同一課程按專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)方向和難易程度進(jìn)行分級開課，幫助學(xué)生根據(jù)自身興趣、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)取向選擇學(xué)習(xí)層次，實現(xiàn)了因材施教。

(二)改變了原來簡單的邊學(xué)邊練，將知識點轉(zhuǎn)化為具體命題項目，通過項目制作促進(jìn)知識點的理解吸收，同時又給學(xué)生一定的壓力，提高了學(xué)習(xí)動力。充分培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和團(tuán)隊精神，按照專業(yè)水平，全班學(xué)生組成若干項目小組，并且各自推選組長一名，負(fù)責(zé)小組工作。根據(jù)所學(xué)知識，制定模擬項目，同時拓展專業(yè)方向，使學(xué)生在完成項目的同時，學(xué)會了相關(guān)各類設(shè)計方法方式，使學(xué)生掌握多項設(shè)計技能。

(三)通過學(xué)習(xí)，部分學(xué)生作品拿到了省級獎項，其他類獎項若干(詳見附件)。

(四)學(xué)生課程成績改變?yōu)槠綍r考勤成績30%+項目小組成績(組長根據(jù)組員貢獻(xiàn)值打分，組員給組長打分算出平均值)30%+項目總成績(教師打分)40%。

五、研究的問題反思

(一)存在的不足

在整個課改研究過程中取得了一定的進(jìn)展與成績，但是由于課時與生源的限制，此次研究還存在一定的不足，具體表現(xiàn)如下:

1、實施時間短

此次課改研究歷時一個學(xué)期，以14級電視節(jié)目制作班級為主要研究對象，由于平面設(shè)計這門課程屬于輔助型課程，原本打算在下學(xué)期再進(jìn)行一個學(xué)期的行動研究，但是學(xué)校卻沒有在下學(xué)期繼續(xù)開這門課程，這也使此次研究的效果受到了嚴(yán)重的影響。由于課時不夠，學(xué)生并不能掌握過多的專業(yè)技能，對于細(xì)節(jié)的把控也不算到位。

2、分層教學(xué)的手段需慎重

在實施分層教學(xué)的過程中，少數(shù)同學(xué)不能正視分層后的狀況，需要做到分層學(xué)習(xí)不分態(tài)度，對于制作精美的和態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)挑出其優(yōu)勢和優(yōu)點，進(jìn)行點評，以平衡學(xué)生心理。否則容易認(rèn)為老師對班級的分層，就是對他們的放棄。這些同學(xué)情緒波動大，心理不平衡。

3、對教師要求高

老師需要付出更多的時間和精力進(jìn)行備課、授課和課后輔導(dǎo)，對老師的要求更多，壓力更大。

4、學(xué)生難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)

班級學(xué)生中極少數(shù)屬于美術(shù)特長生，對于畫面的審美、細(xì)節(jié)的把控都存在著很大的問題。制定項目目標(biāo)時，除了借助于教師長期的教學(xué)積累意外，還需要學(xué)生們的積極配合。如果目標(biāo)制定起點太高，就不能真正調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生感到遙不可及。如果起點過低，就難以達(dá)到對設(shè)計這門課程學(xué)習(xí)的真諦，對知識的掌握也終為一盤散沙。

(二)專業(yè)設(shè)想

1、此次課改內(nèi)容極具實踐性，可操作性強，通過一個學(xué)期的嘗試已達(dá)到初見成效的目的。希望在以后的課程安排上可以增加課時量，是此次課改的成效拔高到一個新的層次。可以使同學(xué)們對知識的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，由低到高，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

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