楊海霞

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京劇藝術(shù)如何走進(jìn)小學(xué)課堂

楊海霞

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 常州 213100）

摘 要：京劇作為中國傳統(tǒng)文化的一朵奇葩，在歷史的長河中，曾繁榮一時(shí)，它對(duì)于中國文化的發(fā)展和繁榮，有著深遠(yuǎn)的影響。為了弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，讓京劇走進(jìn)小學(xué)課堂很有必要，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

關(guān)鍵詞：京劇藝術(shù)；小學(xué)課堂

京劇是我國五大戲曲之一，被稱為中國國粹，已經(jīng)有200多年的歷史了。2010年京劇被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄”。但是隨著現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展，尤其是傳媒的發(fā)展，給傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)帶來了巨大的沖擊，讓曾經(jīng)興盛一時(shí)的京劇逐漸走向沒落。為了弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。2008年的時(shí)候，教育部就開始試點(diǎn)推行京劇走進(jìn)校園的活動(dòng)，當(dāng)時(shí)不少學(xué)校都開設(shè)了京劇課程。然而，8年過去了，京劇走進(jìn)校園活動(dòng)似乎沒有取得多大的成效。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣、師資力量建設(shè)、創(chuàng)新課堂三個(gè)方面談?wù)劸﹦∪绾巫哌M(jìn)小學(xué)課堂。

一、京劇進(jìn)校園的現(xiàn)狀

京劇這幾年不受大眾的重視，最重要的一個(gè)原因就是國家和相關(guān)單位忽略了向社會(huì)大眾進(jìn)行普及和傳承。很多孩子出生以后，接觸到的都是各種動(dòng)畫片、流行音樂等一些卡通形象，比如喜洋洋灰太狼、熊大戲二，歌曲聽的多的也是FBOYS等青春偶像歌手。孩子們平時(shí)接觸京劇藝術(shù)的機(jī)會(huì)本身就很少；另外，雖然中央電視臺(tái)有一個(gè)戲曲頻道，每天定時(shí)播放一些經(jīng)典的京劇，但是由于京劇自身的藝術(shù)特點(diǎn)，它的唱腔比較高昂，但是節(jié)奏很慢，唱、念、打，有時(shí)候一個(gè)詞唱老半天，這讓現(xiàn)在這種快餐文化也是格格不入。京劇是一門綜合性比較高的藝術(shù)，它包含了文學(xué)、美術(shù)、音樂、舞蹈、武術(shù)、雜志等多門藝術(shù)，對(duì)小學(xué)的學(xué)生來說，京劇是爺爺奶奶喜歡看的。何況小學(xué)生這個(gè)年齡段的孩子本來注意力就不夠集中，京劇唱腔難度大，唱詞比較難以聽懂，這都給學(xué)生欣賞京劇鑄了一門隔離墻。如今，在小學(xué)校園的音樂教師隊(duì)伍中，會(huì)戲曲會(huì)京劇的老師太少了，大部分都是藝術(shù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，比如聲音或者舞蹈專業(yè)的老師，老師自己本身就是外行，如何教育孩子呢？作為試點(diǎn)學(xué)校的北京實(shí)驗(yàn)二小，他們的京劇進(jìn)課堂活動(dòng)在學(xué)校開展的不錯(cuò)，一些學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)京劇，通過學(xué)習(xí)京劇的唱詞、學(xué)京劇的唱腔和身段，通過幾年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓孩子們了解京劇的精神，從而真正熱愛京劇。而學(xué)校的京劇老師全部是中國京劇院和北京京劇院外聘的專業(yè)演員。如今，在很多學(xué)校的青年教師中，懂京劇，還會(huì)唱京劇的人鳳毛麟角，通過外聘的方式可以很好解決這個(gè)問題，也不失一種借鑒的方法，然而，對(duì)一些地方上不具備這樣的軟件條件，京劇進(jìn)校園困難重重。

二、京劇藝術(shù)如何走進(jìn)小學(xué)課堂

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，因此，教師在課堂的時(shí)候，應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的熱愛，比如可以先找一段流行歌曲給學(xué)生聽，現(xiàn)在很多流行歌手的歌曲里面都融入了京劇的元素，比如陶喆的《蘇三說》，周杰倫的霍元甲，王力宏的《蓋世英雄》里面有些歌詞就融入了京劇的元素，聽完歌曲以后，可以問學(xué)生，這首歌里面有哪些不同的地方，然后老師再對(duì)這首歌進(jìn)行分析，里面哪部分有京劇的元素。只有通過這種循序漸進(jìn)地方式，給學(xué)生營造學(xué)習(xí)京劇的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣，才能更好的將京劇傳承下去。

（二）京劇與其他藝術(shù)的結(jié)合

京劇是一門綜合性比較強(qiáng)的表演藝術(shù)，為了讓學(xué)生更直觀的感受京劇的魅力，學(xué)生可以將一些其他的戲曲或者藝術(shù)融入到京劇課堂上來，比如川劇變臉?biāo)囆g(shù)，川劇演員隨著劇情的推進(jìn)，在舞臺(tái)上借助動(dòng)作的掩護(hù)，能夠快速地將一張張臉皮扯下來，如《白蛇傳》中的缽?fù)ㄗ辖痃t缽），可以變綠、紅、白、黑等七、八張不同的臉。這種表演形式很容易受到學(xué)生的喜歡。在美術(shù)課上，老師可以讓學(xué)生動(dòng)手繪制自己喜歡的臉譜，然后制作成臉譜，學(xué)生可以根據(jù)臉譜所代表的角色，和其他學(xué)生組成一個(gè)小劇團(tuán)，然后進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)可以分組表演，然后由全體同學(xué)打分，看哪一組表演的最好，老師可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過這樣體驗(yàn)式的教學(xué)，更能讓學(xué)生感受京劇的藝術(shù)魅力。

（三）講故事吸引學(xué)生

京劇劇目大多數(shù)根據(jù)歷史上一些著名的事件或者人物改編的，因此每一個(gè)唱段或者每一個(gè)劇目背后都有一個(gè)精彩的故事，這些故事里面蘊(yùn)含了中國傳統(tǒng)文化的仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌、節(jié)、恕、勇、讓等傳統(tǒng)美德。這些傳統(tǒng)美德故事對(duì)學(xué)生以及我們當(dāng)代人仍然有重要的教育意義。因此，小學(xué)階段的學(xué)生性格比較活潑，如果單純的說教，是吸引不了學(xué)生的注意力，因此，老師在課堂的時(shí)候，可以先給學(xué)生講述京劇劇目的歷史背景。比如我們說京劇名篇《空城計(jì)》空城計(jì)講述的三國時(shí)期，魏國的司馬懿帶兵攻打蜀國的街亭，結(jié)果諸葛亮派馬謖駐守，馬謖紙上談，守城失敗。于是，司馬懿率兵乘勝直逼西城，諸葛亮無兵迎敵，但沉著鎮(zhèn)定，打開城門，自己帶著一個(gè)小童在城樓上彈琴唱曲。結(jié)果，司馬懿懷疑這是諸葛亮的計(jì)謀，不敢貿(mào)然進(jìn)城，于是引兵退去。最后司馬懿得知西城是空城回去再戰(zhàn)，趙云趕回解圍，最終大勝司馬懿的故事。著名的京劇家馬連良將這個(gè)諸葛亮這個(gè)角色演得入木三分。音樂老師可以在教學(xué)之前，先給孩子們講述這個(gè)京劇背后歷史背景和人物，讓孩子們對(duì)劇情有了一定的了解，那么在欣賞京劇的時(shí)候，雖然未必全部能聽懂，但是可以大致了解整個(gè)劇目意思。

三、結(jié)語

京劇是一門融表演、演唱為一體表演藝術(shù)，它以獨(dú)特的魅力享譽(yù)全世界，被稱為中國的國粹。他不僅僅只是一門戲曲藝術(shù)，更是我們中華五千年?duì)N爛文化的具體表現(xiàn)。通過京劇進(jìn)課堂的方式，讓學(xué)校感受到京劇的藝術(shù)魅力，讓他們更好的了解和傳承我們優(yōu)秀的歷史文明。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 尹雪峰.讓京劇藝術(shù)教育走進(jìn)中小學(xué)課堂［J］.魅力中國，2010，07.

［2］ 俞佳.培養(yǎng)興趣，讓京劇走進(jìn)中小學(xué)課堂［J］.江蘇教育研究，2008，22.