張 瑩

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高師音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)技能培養(yǎng)之鋼琴教學(xué)體系的構(gòu)建*

張 瑩

（重慶人文科技學(xué)院，重慶 401524）

摘 要：高師音樂學(xué)專業(yè)主要是為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代中小學(xué)音樂課程教學(xué)需要，具有扎實(shí)的專業(yè)技能、豐富的知識(shí)面以及科學(xué)的教學(xué)方法的音樂專業(yè)素質(zhì)人才。其中，專業(yè)技能的培養(yǎng)是整個(gè)四年教學(xué)培養(yǎng)的重中之重，這是一個(gè)長(zhǎng)期、全方面的塑造，關(guān)于鋼琴方面的教學(xué)更在其中占了很大比重，也是音樂教師的主要教學(xué)技能之一。鋼琴教學(xué)是一個(gè)龐大的體系，涉及鋼琴演奏、鋼琴配彈、自彈自唱、鋼琴教學(xué)法等多個(gè)方面，本文就如何能在四年里合理的構(gòu)建各課程，如何通過實(shí)踐教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果，做了深入的分析研究，希望能對(duì)音樂師范生的教學(xué)技能的培養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：音樂學(xué)；教學(xué)技能；鋼琴

一、高師音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)技能主要內(nèi)容

高師音樂學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、知識(shí)面較寬、專業(yè)技能扎實(shí)，在中小學(xué)以及其它社會(huì)教學(xué)單位從事學(xué)校音樂教學(xué)及社會(huì)音樂教學(xué)工作并且能夠擔(dān)任文化館、企事業(yè)單位工會(huì)及社區(qū)藝術(shù)指導(dǎo)等藝術(shù)文化工作的高素質(zhì)、應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。其中，特別以培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師為主。中小學(xué)音樂教師所需的專業(yè)教學(xué)技能，就必須在四年的本科學(xué)習(xí)時(shí)間里，盡量完善和掌握。主要的專業(yè)教學(xué)技能包括：演唱、鋼琴演奏、鋼琴即興配彈、自彈自唱、其他器樂演奏、音樂知識(shí)、音樂相關(guān)學(xué)科教學(xué)方法、普通話、三筆字等。不難看出，關(guān)于鋼琴的相關(guān)科目占了較大比例，也就是說，鋼琴是音樂學(xué)專業(yè)必須具備重要教學(xué)技能之一。

二、如何構(gòu)建科學(xué)完善的鋼琴教學(xué)體系

（一）鋼琴教學(xué)體系的內(nèi)容

與鋼琴相關(guān)的主要教學(xué)內(nèi)容有：鋼琴演奏、鋼琴配彈、自彈自唱、鋼琴教學(xué)法等幾大方面。鋼琴教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的彈奏技能，能運(yùn)用所學(xué)的樂理知識(shí)，正確讀譜并分析作品，并能運(yùn)用掌握的各種奏法進(jìn)行演奏；其次能彈奏中小學(xué)各類音樂課程中所需作品、能即興彈奏唱歌課中所需伴奏，簡(jiǎn)譜各調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)等；然后能與歌唱結(jié)合起來，有一定表現(xiàn)力的自彈自唱能力；最后能完成鋼琴的初級(jí)教學(xué)工作，能系統(tǒng)的熟知教學(xué)法、教學(xué)內(nèi)容、教材等。鋼琴彈奏需要大量的演奏基礎(chǔ)積累，科學(xué)的鋼琴演奏技術(shù)決不是一蹴而就的，各科目整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中也存在諸多難點(diǎn)：其一，時(shí)間短、任務(wù)重，許多技術(shù)技巧需要千錘百煉才能慢慢體會(huì)；其二，理論課的綜合運(yùn)用，視譜并不是簡(jiǎn)單的音符高低長(zhǎng)短，而是綜合其他各門相關(guān)專業(yè)知識(shí)，對(duì)作品的深入剖析和理解，如樂理、和聲、復(fù)調(diào)、曲式知識(shí)等在鋼琴作品中的體現(xiàn)；其三，綜合能力急待提高，即興配彈能力、自彈自唱能力需完善。即興配彈最難的創(chuàng)造性的思維和熟練的轉(zhuǎn)調(diào)技巧，而自彈自唱更不僅僅是彈與唱的簡(jiǎn)單加法，而是一套更為復(fù)雜的表現(xiàn)形式；其四，鋼琴教學(xué)離不開實(shí)踐，缺乏實(shí)踐的教學(xué)，猶如空中樓閣，很難保障其有效性，如何在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)實(shí)踐，用什么樣的形式也是鋼琴教學(xué)培養(yǎng)中的難點(diǎn)。

（二）鋼琴教學(xué)體系的構(gòu)建

正如前文分析的鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容和重難點(diǎn)，之所以將鋼琴教學(xué)以體系來討論其構(gòu)建，是因?yàn)榭v觀教學(xué)任務(wù)，橫向上涉及鋼琴演奏、鋼琴配彈、自彈自唱、鋼琴教學(xué)法等多個(gè)方面，縱向上各科目之間有在時(shí)間實(shí)踐上有千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)習(xí)的先后順序、如何承上啟下、如何發(fā)展運(yùn)用都需要有科學(xué)、合理的設(shè)置，這就需要對(duì)各科目進(jìn)行深入的分析研究。不僅要究其自身研究，更是要把握它們之間相互依存、相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)綜合、完整的統(tǒng)一體。

通過分析各科目教學(xué)目的、內(nèi)容的特點(diǎn)，在常規(guī)教學(xué)中，可以將鋼琴教學(xué)體系分為三大板塊。首先為演奏技能板塊，這一部分由教授基本演奏技能、提升演奏能力、加強(qiáng)作品分析理解、豐富音樂表現(xiàn)力為主。其次為綜合技能板塊，這一部分包括：自彈自唱、鋼琴即興配彈兩大內(nèi)容。最后為教學(xué)技能板塊，該板塊涉及兩個(gè)方面，一方面是指單純的鋼琴教學(xué)技能，即如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來教授學(xué)生彈會(huì)鋼琴；另一方面是指運(yùn)用鋼琴這一教學(xué)手段，來豐富和完善音樂課程的有效進(jìn)行。

鋼琴的教學(xué)體系，從橫向上將其劃分為三大板塊之后，便可以從縱向上對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。每個(gè)板塊可以從時(shí)間上概括為基礎(chǔ)充實(shí)階段、完善提升階段、發(fā)展創(chuàng)造階段。基礎(chǔ)階段以大一、大二的教學(xué)為主，旨在完成相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備、技能的建立，能學(xué)完基本的演奏方法，能協(xié)調(diào)演唱與彈奏，完成簡(jiǎn)單的歌曲配彈，能適應(yīng)中小學(xué)教學(xué)的基本需要。完善提升階段以大三的教學(xué)為主，旨在提高鋼琴的演奏技能，能演奏一定難度的作品，并對(duì)作品有深入的認(rèn)識(shí)和理解；能較豐富的即興配彈各種調(diào)式調(diào)性的歌曲，能和演唱完全融合，彈唱音樂有較高的表現(xiàn)力；能掌握鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容及科學(xué)的教學(xué)方法，并能準(zhǔn)確自如的完成教學(xué)實(shí)踐。發(fā)展創(chuàng)造階段則以大四的教學(xué)為主，演奏能力、即興配彈能力進(jìn)一步提高，能將與鋼琴相關(guān)的教學(xué)技能，運(yùn)用到常規(guī)音樂教學(xué)中，發(fā)揮其最大作用，提高教學(xué)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)性、創(chuàng)造性的完成教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)體系的建立，與人類的生理體系一樣，在骨骼的框架之上要填充各具功能的器官、發(fā)達(dá)的肌肉組織及錯(cuò)綜密布的血液，才能有生命力?！肮趋馈本褪菣M向分類、縱向規(guī)劃，這是整個(gè)鋼琴教學(xué)體系構(gòu)建的框架，是主體，是方向。“器官”便是通過各板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生所獲得的各種技能，如演奏、配彈、彈唱、教學(xué)都是功能性、實(shí)用性非常強(qiáng)大的能力，這些能力的高低，直接決定學(xué)生的教學(xué)水平、教學(xué)效果?！凹∪狻毙枰L(zhǎng)久持之以恒的練習(xí)，不斷的練習(xí)、實(shí)踐才能保障各種技能的鞏固和掌握，才能真正成長(zhǎng)為自身的能力?！把骸笔巧脑慈?，鋼琴教學(xué)體系中的“血液”是教師不斷注入的知識(shí)，是一次又一次刺激學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，是學(xué)生一步一步成長(zhǎng)的階梯。

如何保障在教學(xué)體系框架下，教學(xué)任務(wù)的順利達(dá)成呢？如“肌肉”之于生命的意義一樣，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，為其保駕護(hù)航的便是實(shí)踐。縱觀鋼琴教學(xué)體系下所有內(nèi)容，無一不與實(shí)踐相關(guān)，沒有實(shí)踐根本無法把理論轉(zhuǎn)化為能力，實(shí)踐并不是單純意義上的閉門練習(xí)，而是在真正的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用自己的技能，完成教學(xué)任務(wù)。同理，教師教學(xué)也應(yīng)以實(shí)踐為主，引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)揮自身能力，利用實(shí)訓(xùn)、微格等多種教學(xué)手段，強(qiáng)化驗(yàn)收成果，不斷促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，使學(xué)生對(duì)音樂課堂能有發(fā)展性、創(chuàng)新性的理解和認(rèn)識(shí)。此即為“血液”之于生命，如此重要。

三、從鋼琴教學(xué)體系出發(fā)對(duì)教學(xué)技能培養(yǎng)的再思考

鋼琴教學(xué)體系僅僅是音樂教學(xué)系統(tǒng)中的一支，但就其發(fā)展規(guī)律來看，其他教學(xué)技能的培養(yǎng)，也是萬變不離其宗。系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)需要課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，課堂教學(xué)為技術(shù)技能的培養(yǎng)做舵手，引領(lǐng)前進(jìn)的方向，準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)，是知識(shí)儲(chǔ)備的主要來源。而實(shí)踐教學(xué)則是水手，沒有實(shí)踐的不斷打磨，則無法前進(jìn)到勝利的彼岸，真實(shí)、有效的實(shí)踐，是獲取技能的重要途徑。這兩者缺一不可，其各自所占比重、分寸拿捏都應(yīng)恰到好處、渾然天成。所以要培養(yǎng)合格的音樂教師、高素質(zhì)、實(shí)用性人才，除了要重視課堂教學(xué)以外，更要注重以培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能技巧為目的的實(shí)踐教學(xué)，不斷完善現(xiàn)有教學(xué)體系，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與教學(xué)能力。

［參考文獻(xiàn)］

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［3］ 張蔭堯.基于課堂生活:音樂教學(xué)能力的培養(yǎng)與發(fā)展［J］.星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，04.

*基金項(xiàng)目：重慶市2014高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于教學(xué)能力培養(yǎng)的高師音樂學(xué)專業(yè)“課堂-微格-實(shí)訓(xùn)”教學(xué)實(shí)踐路徑研究》研究成果（143048）

作者簡(jiǎn)介：張瑩（1982-），女，重慶人文科技學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)研究。