黃柳麗

（貴州師范大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)部 貴州 貴陽 550001）

淺析中國文化在大學(xué)英語教學(xué)中的滲透作用

黃柳麗

（貴州師范大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)部 貴州 貴陽 550001）

語言文字是文化的基本載體，同時(shí)也是文化傳播的重要媒介。大學(xué)英語是提升學(xué)生語言能力，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。中國文化在大學(xué)英語教學(xué)中有重要的作用?；诖?，大學(xué)英語教學(xué)既要充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語信息的輸入，更要從實(shí)際情況入手，結(jié)合現(xiàn)狀要求，加強(qiáng)中國文化的滲透，夯實(shí)學(xué)生向外推動(dòng)文化交流的綜合素質(zhì)。本次研究以中國文化在大學(xué)英語教學(xué)中的滲透作用為基礎(chǔ)，結(jié)合具體情況，對(duì)如何將中國文化落實(shí)到英語教學(xué)中進(jìn)行分析。

中國文化；大學(xué)英語；滲透作用

大學(xué)生是未來跨文化交際的主體，是傳播中國文化的生力軍。大學(xué)英語，是學(xué)生在系統(tǒng)教育體系中，較長時(shí)期的習(xí)得中西方文化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學(xué)英語教學(xué)，既要培養(yǎng)學(xué)生能夠吸收，借鑒外國先進(jìn)的文化和思想，更重要的是，在中西文化的對(duì)比環(huán)境中，滲透中國文化，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中國優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)和理解，擔(dān)負(fù)起文化傳播的責(zé)任和使命，將中國優(yōu)秀文化傳播出去，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中成為文化傳播的主力軍。

一、中國文化在大學(xué)英語教學(xué)中的滲透作用

文化形式有其自身的特殊性，在實(shí)踐階段必須掌握滲透作用的具體要求，行之有效地進(jìn)行。以下將對(duì)中國文化在大學(xué)英語教學(xué)中的滲透作用的必要性進(jìn)行分析。

1.適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢

我國是個(gè)具有豐富國家內(nèi)涵和民族文化的文明古國。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的不斷強(qiáng)化，我們一方面需要對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化形勢進(jìn)行更為深入地了解，另一方面，我國綜合國力不斷提升，中國傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀念等對(duì)其他國家同樣有著不同程度的影響，中國文化更廣更深入的傳播出去是全球化發(fā)展以及我國國際影響力提升的必然。大學(xué)英語教學(xué)不僅是語言的教學(xué)，更是文化的習(xí)得，對(duì)未來擔(dān)當(dāng)文化交流主要責(zé)任的大學(xué)生，滲透深厚的中國文化，強(qiáng)化對(duì)其傳統(tǒng)意識(shí)的培養(yǎng)和宣傳，是全球化發(fā)展及中國進(jìn)一步走向國際的必然。

2.有助于培養(yǎng)國際化人才

全球化趨勢的迅速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)及領(lǐng)域跨國合作的日益頻繁，以及我國優(yōu)秀人才輸出逐漸增多，都為中國文化在國際上影響力的逐步擴(kuò)大搭建了更大的平臺(tái)。在向外交流的過程中，我們要對(duì)其他的文化尊重，認(rèn)可；更為重要的是，要向外適當(dāng)?shù)男麄魑覀冏陨淼奈幕?，讓我們的文化也得以認(rèn)可，尊重和理解?；诖艘?，大學(xué)英語教學(xué)有著國際化人才的培養(yǎng)的良好土壤。教師在大學(xué)英語教學(xué)中，需考慮到傳統(tǒng)文化形式的具體要求，樹立中國文化滲透的理念，起到關(guān)鍵性的引導(dǎo)和推動(dòng)作用。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要做好教育的導(dǎo)入和滲透工作，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能對(duì)中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解；在外語學(xué)習(xí)的過程中，恰如其分地進(jìn)行中國文化的滲透，通過中國優(yōu)秀文化影響和熏陶，激勵(lì)大學(xué)生更好更豐富地掌握英語知識(shí)；通過中西方文化的對(duì)比，吸收不同文化的精髓，完善自身人格，提升自身綜合素質(zhì)，力爭成為德才兼?zhèn)涞膰H化人才。

3.有利于提升學(xué)生的跨文化交際能力

近些年來我國英語教育事業(yè)取得了突出的進(jìn)步，通過大學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生能夠用英語進(jìn)行交流。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，他們的對(duì)外交流更多的在于對(duì)對(duì)方的吸收，而自我思想和文化的傳播則顯得薄弱。在大學(xué)英語教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，這就需要從實(shí)際情況入手，及時(shí)更新教育理念和教學(xué)方式；結(jié)合傳統(tǒng)文化形式的具體要求，需要將中國文化和大學(xué)英語學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)中國文化的有效英語表達(dá)，讓交流者不再囿于對(duì)交際對(duì)象的吸收和理解，更重要的是對(duì)交際對(duì)象進(jìn)行文化傳播和共享。

二、如何在大學(xué)英語教學(xué)中滲透中國文化

針對(duì)大學(xué)英語教育的重要性，在實(shí)踐過程中，需要從實(shí)際情況入手，采用滲透式教學(xué)形式，突出重點(diǎn)。以下將對(duì)如何在大學(xué)英語教學(xué)中滲透中國文化進(jìn)行分析。

1.注重教學(xué)方式的改革

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在實(shí)踐教育過程中首先應(yīng)具備堅(jiān)定的文化立場，對(duì)中國文化形式和英語教學(xué)體系進(jìn)行深入了解。文化的滲透和有效吸收，不同于某一學(xué)科某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授。教師不能簡單的分析說教。鑒于此，為有效進(jìn)行中國文化的滲透，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中要注重教學(xué)方式的變革，需要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和外國文化有機(jī)結(jié)合在一起；教師本身要強(qiáng)化自身文化修養(yǎng)，了解中西文化形式的內(nèi)涵，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者。教師本身要對(duì)傳統(tǒng)文化具有洞察力，從全球化的角度入手，掌握文化的人文精神。實(shí)踐階段要對(duì)不同文化形式進(jìn)行比較，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段認(rèn)識(shí)到中外文化的差異所在，從而更加深刻的領(lǐng)略我國歷史文化精髓，進(jìn)而為后續(xù)文化交流奠定基礎(chǔ)。

2.提升教師的綜合能力

英語教師的跨文化交際素質(zhì)高低直接影響大學(xué)英語教學(xué)效果，英語教學(xué)的主要渠道是課堂，因此中國文化的滲透也必須充分利用有限的課堂時(shí)間。教師擔(dān)負(fù)著語言教學(xué)和文化傳播的任務(wù)，要想在英語教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化，對(duì)教師的綜合能力有一定的要求。教師必須具備深厚的語言功底，掌握更多類型的跨文化意識(shí)。教師要充分備課，對(duì)教學(xué)實(shí)用性進(jìn)行分析，盡量開闊眼界，增加教學(xué)的實(shí)用性；在充分備課環(huán)節(jié)，還需要考慮到中國文化滲透的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，自然有效的實(shí)現(xiàn)滲透效果；此外由于不同文化形式種類有很多，要注意培養(yǎng)跨文化的敏感性，適當(dāng)進(jìn)行語言文化的交流。

3 融合師生互動(dòng)

師生間的有效互動(dòng)對(duì)文化滲透效果有著重要影響。課堂教學(xué)過程中要突破原有教學(xué)體系的限制，加入更多的互動(dòng)交流形式。師生有效的互動(dòng)除了能夠密切師生關(guān)系，讓學(xué)生多渠道和多途徑了解英語知識(shí)外，還能夠通過老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間思想的碰撞，以“潤物細(xì)無聲”的方式，使得學(xué)生潛意識(shí)地加深對(duì)我國文化的理解，增強(qiáng)其中華民族文化的認(rèn)同感和自豪感，為未來中國文化的傳播打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語

大學(xué)英語教學(xué)對(duì)塑造學(xué)生人文情懷，提升學(xué)生綜合能力有著重要作用。在實(shí)踐教育階段，需要讓學(xué)生更清晰的了解我國歷史文化，逐漸提升對(duì)文化意識(shí)的認(rèn)知。中國文化落實(shí)到大學(xué)英語教育中，符合英語教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)跨國家文化交流的關(guān)鍵所在?？梢酝ㄟ^注重教學(xué)方式的改革、提升教師的綜合能力以及融合師生互動(dòng)的形式進(jìn)行滲透教育，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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[3]袁春波,李婭琳.試論大學(xué)英語教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化的滲透[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào),2011,06（12）:142-143+148.