付樂樂

（周口師范學(xué)院物理與電信工程學(xué)院 河南 周口 466000）

開放性教學(xué)模式運用于高校物理實驗教學(xué)的研究

付樂樂

（周口師范學(xué)院物理與電信工程學(xué)院 河南 周口 466000）

物理教學(xué)在高校教育體系中占有重要的位置，在物理教學(xué)的實踐中，實驗教學(xué)又占了非常重要的地位。如何采取恰當?shù)慕虒W(xué)模式提高物理實驗教學(xué)的成果，是值得當前各大高校深入研究的重點問題。開放性教學(xué)模式作為一種自主性強的方法，能夠極大地提高物理實驗教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性，從而吸引學(xué)生積極主動的參與到實驗教學(xué)中去。

開放性教學(xué)；高校教學(xué)；物理實驗

高校傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)方法存在著很多弊端，嚴重阻礙了現(xiàn)代化物理實驗教學(xué)實際成效的提高，也對學(xué)生的物理實驗水平造成了不利的影響。因此，高校物理實驗教學(xué)必須改進教學(xué)模式，在教學(xué)中結(jié)合實際的需求，不斷探索開放性教學(xué)模式的運用。開放性的實驗教學(xué)不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研水平。

一、高校物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

物理學(xué)在高校教育體系中的重要性是不言而喻的，尤其對于很多化學(xué)化工等專業(yè)相關(guān)的學(xué)生來說，物理更是一門必不可少的基礎(chǔ)課程。在高校的教學(xué)中，物理知識與其他學(xué)科的知識共同構(gòu)建了一個復(fù)雜的知識體系，學(xué)習(xí)物理能夠為學(xué)生的其他學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。而物理作為一門獨立的學(xué)科，也具有自身的特點。物理理論知識的抽象性和復(fù)雜性往往使人難以理解，很多時候都必須借助實驗的方法來學(xué)習(xí)和檢驗知識。因此，物理實驗教學(xué)就成為了物理教學(xué)中非常關(guān)鍵的一部分內(nèi)容。實驗教學(xué)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的儀器操作規(guī)范，能夠按照要求觀察、記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，然后在物理學(xué)原理的指導(dǎo)下對數(shù)據(jù)信息進行分析和處理，從而得出實驗結(jié)論。這一過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，也能幫助學(xué)生鞏固理論知識，強化對物理理論的理解。然而，在當前的高校物理實驗教學(xué)中存在著很多問題，原有的教學(xué)模式阻礙了物理教學(xué)質(zhì)量的有效改善［1］。

一方面，在硬件條件方面，進行物理實驗教學(xué)需要大量的實驗器材，但是受制于價格和規(guī)模，學(xué)生往往不能十分便利地使用實驗儀器。以小組為單位進行實驗的方式難以保證每位學(xué)生都有足夠的機會進行實驗操作，這就會導(dǎo)致學(xué)生實驗?zāi)芰Φ牟蛔?。另一方面，在實驗教學(xué)的內(nèi)容方面也存在問題。物理教師給定的實驗多為驗證性的，學(xué)生只需要在已知既定結(jié)論的前提下進行實驗，這樣一來實驗就無法鍛煉學(xué)生的批判性思維，也不能從親身實踐中收獲全新的發(fā)現(xiàn)和突破。同時，過于單一老舊的實驗題目與現(xiàn)代社會的現(xiàn)實出現(xiàn)脫節(jié)，實驗的實用性和有效性就會大大降低，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偟膩碚f，高校物理實驗在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐應(yīng)用能力上還需不斷改善。而開放性的教學(xué)模式正是解決這些問題的有效途徑。

二、開放性教學(xué)模式在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

（一）開放實驗內(nèi)容

物理實驗教學(xué)都有一定的主要內(nèi)容和基本目的，為了提高教學(xué)的有效性，則應(yīng)該在高校物理實驗的教學(xué)中開放實驗內(nèi)容。也就是說要開放實驗選題和具體的內(nèi)容。實驗選題不應(yīng)該一味由學(xué)校方和教師方進行決定，而應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主觀能動性，認真聽取學(xué)生的意見。如果能夠根據(jù)學(xué)生個人的興趣特長來制定針對性的實驗方案，才能達到理想的實驗教學(xué)效果。因此，在選題時應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的自主性，不斷豐富選題內(nèi)容。另外，物理實驗教學(xué)也應(yīng)該在實驗內(nèi)容上進行更新?lián)Q代，對于一些不適于現(xiàn)代生活實際的陳舊實驗應(yīng)該進行修改或直接放棄。而要緊跟時代潮流的變化，引進一些新的科技成果，以技術(shù)提高實驗教學(xué)的效率。對于經(jīng)典的物理實驗應(yīng)該取其精華，去其糟粕。只有不斷開放實驗內(nèi)容，才能使高校物理實驗教學(xué)始終保持良好的活力，達到預(yù)計的教學(xué)目標［2］。

（二）開放實驗過程

在傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中，實驗過程是相對比較固定的，比如時間、地點、人員等等要素。而在現(xiàn)代的物理實驗教學(xué)的過程中，很多實驗過程中的要素都具有了更大的靈活性，所受到的限制也就更少。為了滿足學(xué)生對物理實驗的學(xué)習(xí)需要，學(xué)?？梢栽谡n余時間安排定期的開放時間，讓有興趣的學(xué)生主動參與到物理實驗的學(xué)習(xí)探索中去。學(xué)生可以提前進行預(yù)約，在征得教師的同意之后在實驗室進行操作。在實驗的方法和步驟方面，也需要不斷加入新的技術(shù)和知識，借助現(xiàn)代計算機技術(shù)處理實驗數(shù)據(jù)，從而提高實驗結(jié)果的準確性，加強對實驗數(shù)據(jù)的綜合利用。一些比較抽象難懂，在物理實驗室也難以操作的物理理論知識，也可以借助計算機進行模擬實驗，這樣既能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識，也能節(jié)約實驗器材和成本。

（三）開放實驗評價

傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)往往容易忽略實驗后期的評價和反饋，導(dǎo)致物理實驗的教學(xué)流于形式，沒有針對實驗教學(xué)的結(jié)果進行深入的分析，也就不能達到提高教學(xué)質(zhì)量的目標。因此，高校物理實驗教學(xué)還應(yīng)該開放實驗教學(xué)評價，積極聽取學(xué)生的反饋，根據(jù)實驗教學(xué)的實際情況制定針對性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服物理學(xué)習(xí)中的難點。這就需要對實驗教學(xué)的進行情況進行客觀真實的評估，并對學(xué)生的實驗?zāi)芰M行定期的考核，以便教師了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況。除了操作考試、論文寫作、報告整理等基本的考核方式之外，物理教師也可以不斷探索新的考核方式。在考核內(nèi)容上，必須注重全面性和有效性，也就是說不僅要考察學(xué)生的操作過程是否規(guī)范，也要考察學(xué)生理論聯(lián)系實際、與人溝通協(xié)作等其他方面的綜合能力。根據(jù)考核的結(jié)果，教師能夠及時了解實驗教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，并及時糾正學(xué)生在實驗中的錯誤，從而提高物理實驗教學(xué)的有效性［3］。

[1]羅世灼.開放性教學(xué)模式在高校物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015,21:154-155.

[2]周薇薇,趙旺,趙星.高校物理化學(xué)實驗的弊端與其開放教學(xué)模式的探索[J].中國電力教育,2013,34:162-163.

[3]于洪杰.大學(xué)物理實驗開放性教學(xué)模式實踐與思考[J].齊齊哈爾工程學(xué)院學(xué)報,2014,02:25-26.