陳令軍 李典賽

紅色資源在高校思想政治教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀研究

陳令軍 李典賽

紅色資源具備豐富的教育內(nèi)涵和育人特質(zhì)，不僅有益于引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還能有效的充實(shí)課堂內(nèi)容，完善思想引導(dǎo)的方法，大大提升教育藝術(shù)性。以紅色資源的教育應(yīng)用為核心深入發(fā)掘，與高校思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，對提升高校思想政治教育的實(shí)際效能有著非常重要的意義。而從目前的實(shí)際運(yùn)用過程當(dāng)中，仍然存在著很多實(shí)際問題，這些問題都不同程度的影響了紅色資源在高校思想政治教育中的實(shí)際功能性。

紅色資源；高校；思想政治教育；運(yùn)用現(xiàn)狀

一、紅色資源在高校思想政治教育中存在的問題

（一）課堂教學(xué)引入不到位

從目前紅色資源在課堂教學(xué)中的運(yùn)用來看卻不盡如人意：在教學(xué)形式上，對紅色資源的引入上多采取PPT播放、視頻展示等形式，缺乏深入的背景介紹和精神引導(dǎo)，甚至采用“灌輸式”說教，將對紅色資源的介紹停留在事情經(jīng)過的簡單剖析上；在教育內(nèi)容上，紅色資源的引入缺乏規(guī)劃性，往往就事論事，甚至多個(gè)內(nèi)容展示同一主題，缺乏吸引力和新穎性。

（二）實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用不充分

一些高校過多的將紅色資源的教育性集中在政治理論知識(shí)的講解和考核上，導(dǎo)致學(xué)生為通過考核而死記硬背，缺乏深層次理解。還有一些高校為開展主題活動(dòng)或執(zhí)行上級(jí)文件，在紅色資源教育方面走馬觀花，娛樂性多于教育性，對思想政治教育起到的作用非常有限。

（三）與校園文化建設(shè)脫鉤

紅色資源本身也是一種文化，在思想教育層面有著自身的特色。在當(dāng)前高校所營造的校園文化中，紅色資源的宣傳、相關(guān)活動(dòng)的開展方面相對薄弱。在高校的校園宣傳欄、校園廣播中的信息多為時(shí)事政治、報(bào)刊要聞等內(nèi)容，對紅色資源的宣傳和報(bào)道不夠充分；紅色資源相關(guān)的校園活動(dòng)或社團(tuán)沒有得到廣泛的開展和支持，這些都導(dǎo)致紅色資源的發(fā)展與校園文化的脫鉤。

（四）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)不完善

在網(wǎng)絡(luò)信息迅速發(fā)展的今天，多樣化交互平臺(tái)也日益豐富，各種網(wǎng)絡(luò)載體也已成為大學(xué)生的日常裝備，信息量的爆炸式增加，獲取方式的便捷化，為大學(xué)生思想的穩(wěn)定性、價(jià)值觀的科學(xué)性也埋下了一定的隱患。反觀紅色網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)方面，專業(yè)水平的限制和平臺(tái)內(nèi)容的單一性、滯后性等因素使平臺(tái)的吸引力和凝聚力大打折扣。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建后更多的成為通知平臺(tái)、文件資料共享、活動(dòng)布置的窗口，僅僅發(fā)揮了集中會(huì)議的作用，效果一般。

二、存在問題的原因分析

（一）社會(huì)方面的原因分析

高校的學(xué)習(xí)和生活是大學(xué)生從校園走向社會(huì)的重要過渡階段，而且在這一過程中大學(xué)生也相對于中學(xué)前的階段與社會(huì)有了更加深入的接觸，社會(huì)負(fù)責(zé)對紅色資源的維護(hù)、運(yùn)作等工作，這些工作缺失和不足勢必阻礙甚至破壞其實(shí)際應(yīng)用。從筆者收集的資料來看，紅色資源的開發(fā)、維護(hù)等方面的工作的整體規(guī)劃性較差，地方保護(hù)較為嚴(yán)重，紅色資源保護(hù)力度不均衡；紅色資源的利用方面僅僅注重物質(zhì)性方面的觀看，對于資源的內(nèi)涵和外延等精神層面介紹得比較少，僅僅停留在表面層次；還有一些紅色資源作為旅游景點(diǎn)過于注重紅色資源的經(jīng)濟(jì)效益，無形中將高校師生拒之門外。此外，網(wǎng)絡(luò)新聞媒體對于紅色資源的宣傳力度和正面報(bào)道較少，或僅僅停留在表面宣傳，而西方不良思潮對公民的思想觀念正逐漸發(fā)生作用，這也形成了對比和反差。

（二）高校方面的原因分析

高校是紅色思想政治教育的重要載體，當(dāng)前紅色資源在課堂教學(xué)、實(shí)踐運(yùn)用中發(fā)揮作用不充分，從筆者收集的資料來看，主要有如下原因：第一，師資隊(duì)伍建設(shè)還需要加強(qiáng)，需要高校教師對于紅色資源有著充分的認(rèn)知并能夠順利轉(zhuǎn)化為思想政治教育的有效內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)這方面的知識(shí)從內(nèi)化到外化再到內(nèi)化的過程。第二，高校教育手段和資源利用方面相對滯后，與現(xiàn)代化手段結(jié)合不夠，多媒體設(shè)備雖然已經(jīng)逐漸普及但僅僅淪為黑板的替代品，沒有充分發(fā)揮出電子教學(xué)的優(yōu)勢。第三，考核指標(biāo)形式化，導(dǎo)致逐漸形成應(yīng)付考試的趨勢。第四，與校園文化結(jié)合度不夠，沒有在校園電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社團(tuán)活動(dòng)中廣泛利用好紅色資源優(yōu)勢。

（三）學(xué)生方面的原因分析

大學(xué)生是檢驗(yàn)教育狀態(tài)的直接載體，他們在受社會(huì)和高校環(huán)境影響的同時(shí)也是自我教育和傳播紅色文化的主體。大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)和生活的過程中能否對紅色資源進(jìn)行了解、掌握和傳播，也直接影響到自身思想認(rèn)識(shí)和他人的意識(shí)狀態(tài)。針對當(dāng)前存在的問題，筆者認(rèn)為主要有以下原因：一是大學(xué)生成長的環(huán)境相比以前更加的多元化，各種思想觀念通過各種形式影響著大學(xué)生對紅色資源的認(rèn)知，正能量的認(rèn)知與不良的思想觀念互相交織不易分辨。二是大學(xué)生處于價(jià)值觀、世界觀和人生觀的形成期但還不太穩(wěn)定，對紅色資源的精神內(nèi)核、概念外延理解得不太深入和透徹。

三、將紅色資源運(yùn)用于高校思想政治教育的建議

（一） 以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)

根據(jù)當(dāng)前高等教育的實(shí)際情況，想要提升紅色資源的應(yīng)用水平，應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，努力推進(jìn)教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢。以教師集中教學(xué)為渠道的教育方式在當(dāng)前階段仍是比較現(xiàn)實(shí)和有效的，能夠?qū)⒂邢薜募t色教育資源最大化的融合起來，傳授給大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增長和對紅色資源精神內(nèi)涵理解能力的提升。提升教師的備課能力和教育水平，在教育的形式上除口頭教育和引導(dǎo)外還應(yīng)豐富其他教育形式，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，運(yùn)用音頻、視頻和圖片資料，提升大學(xué)生對紅色資源及其精神內(nèi)涵的認(rèn)知和了解度。邀請革命老前輩或歷史博物館、檔案館負(fù)責(zé)同志到課堂為學(xué)生講授革命故事和典型事跡，使課程教學(xué)更加生動(dòng)和形象。

推進(jìn)教材編寫改革，將紅色資源的教育內(nèi)容穿插于思想道德修養(yǎng)等課程設(shè)計(jì)，或編寫紅色資源讀本，豐富課程內(nèi)容，在課程中融入革命英雄事跡、奮斗光輝歷程等材料。此外，各高?？筛鶕?jù)本校實(shí)際，開設(shè)特色課程，由校內(nèi)專業(yè)老師或邀請校外專家學(xué)者到校講授，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身興趣和愛好進(jìn)行選修。以紅色沙龍、座談為支撐點(diǎn)，將課堂教學(xué)的主題進(jìn)行分解和細(xì)化，并回歸課堂討論總結(jié)，突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)紅色資源教育的主體間性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升教育的針對性。

（二） 以社會(huì)實(shí)踐為銜接點(diǎn)

大學(xué)生的日常教育管理互動(dòng)中會(huì)有很多的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，其中青年志愿者活動(dòng)是一種非常重要的形式，而且實(shí)踐效果非常理想。這種志愿者服務(wù)往往通過建立聯(lián)絡(luò)基地開展經(jīng)常性教育活動(dòng)，紅色資源在大學(xué)生教育中的實(shí)踐運(yùn)用可以借鑒這種模式，通過建立紅色教育基地，開展經(jīng)常性的教育活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)造近距離接觸和感受紅色精神的機(jī)會(huì)，作為課堂書面教學(xué)的銜接和延伸。而且紅色資源的分布相對廣泛，方便各高校與紅色資源保護(hù)單位建立聯(lián)系和長期合作，也容易為大學(xué)生融入到紅色資源的保護(hù)和利用中來提供機(jī)會(huì)，比如作為紅色基地的講解員和宣傳員，普及紅色資源相關(guān)的知識(shí)。

教育的形式講求“寓教于樂”，大學(xué)師生在教育和受教育的交互過程中，也需要采用更加喜聞樂見的形式增長才干，通過參與紅色旅游不僅能夠陶冶大學(xué)師生的情操，也能夠在無形之中達(dá)到教育的目的。紅色旅游的成本相對較低，教育意義更大，比較適合高校師生參加，特別是高校開展教育教學(xué)交流、學(xué)生干部青年馬克思主義者培訓(xùn)、黨校實(shí)踐課程如果能夠與紅色旅游結(jié)合起來，不僅能夠通過潛移默化的形式提升紅色教育的水平，還能在很大程度上節(jié)省教育成本。但在活動(dòng)開展過程中要避免走馬觀花似的淺層教育，要在全程過程中進(jìn)行貫穿，活動(dòng)開展要有目的性，活動(dòng)進(jìn)展要有計(jì)劃性，活動(dòng)總結(jié)要有針對性，真正實(shí)現(xiàn)有所收獲。

（三） 以校園文化為著力點(diǎn)

高校是文化傳承的重要陣地，高校校園本身也具備自身的文化特色，良好的校園文化能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)和科學(xué)研究營造優(yōu)秀的氛圍，促進(jìn)高等教育的持續(xù)健康發(fā)展。紅色資源也具備文化屬性，其所代表的優(yōu)良革命傳統(tǒng)，堅(jiān)定思想信仰都是正能量的文化導(dǎo)向，對于大學(xué)生的健康成長和高校的持續(xù)發(fā)展有著非常重要的意義。

為了充分發(fā)揮紅色資源的教育作用，在校園紅色文化的建設(shè)上，可以從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面著手，以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，深入發(fā)掘和利用精神文化資源，建立長效機(jī)制。校園物質(zhì)文化的建設(shè)上，要完善校園文化長廊、校史展覽館等教育展示平臺(tái)的建設(shè)，搭建校園廣播、微信公眾賬號(hào)、官方網(wǎng)站、微博等平臺(tái)，為紅色文化的宣傳和推廣提供良好的物質(zhì)支持，也為高校師生更容易的接觸和了解紅色文化資源創(chuàng)造便捷的條件。在物質(zhì)文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘紅色資源的精神內(nèi)涵，宣傳紅色資源所代表的優(yōu)良革命傳統(tǒng)，堅(jiān)定思想信念等實(shí)質(zhì)內(nèi)容，開展經(jīng)常性的學(xué)術(shù)沙龍、文化座談、社團(tuán)文化節(jié)、演講活動(dòng)、辯論賽等活動(dòng)，將紅色資源的教育特質(zhì)融入到校園文化的每個(gè)角落，進(jìn)一步豐富思想政治教育的內(nèi)容，拓展思想政治教育的形式。

（四） 以網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為創(chuàng)新點(diǎn)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)已成為高等教育的前沿陣地，成為各類教育資源的集散地，并以其便捷性、交互性的特點(diǎn)越來越受到人們的廣泛歡迎。在高校中，平板電腦、智能手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)載體的普及也越來越深刻的影響著大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作和生活。紅色資源作為高校思想政治教育結(jié)合方面的薄弱環(huán)節(jié)，有待補(bǔ)充和完善，如果紅色資源在高校的運(yùn)用中能夠結(jié)合網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，構(gòu)造完善的教育平臺(tái)，無疑是對接上了飛速發(fā)展的軌道。

通過紅色資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，將進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)紅色資源的優(yōu)化配置，突破地域和時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)資源的共享，提升教育的影響力和教育的覆蓋面，發(fā)揮紅色資源的思想教育功能。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建也將進(jìn)一步發(fā)掘出紅色資源的精神內(nèi)涵，在更多的層面上實(shí)現(xiàn)思政教育意義的最大化。建立健全紅色資源網(wǎng)站、官方平臺(tái)、微信公眾平臺(tái)，合理規(guī)劃信息內(nèi)容，使教育形式更加的形象和生動(dòng)，增強(qiáng)思政教育的吸引力和實(shí)效性。廣泛開展網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和遇到的難點(diǎn)，拓展教育思路，完善教育內(nèi)容，使紅色資源在思政教育方面發(fā)揮更大的作用力，達(dá)到更好的效果。

［1］中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見（中發(fā)［2004］16號(hào)）［Z］.2004.

［2］張?zhí)┏?，肖發(fā)生.紅色資源與大學(xué)生思想政治教育［J］.教學(xué)與研究，2010（1）：72.

［3］張顥.論紅色資源開發(fā)在高校思想政治教育中的作用［J］.前沿，2007（7）.

［4］鐘家全.紅色文化的思想政治教育功能及其網(wǎng)絡(luò)化探析［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（7）.

［5］王家榮.轉(zhuǎn)化：“紅色資源”從育人困境中突圍的關(guān)鍵［J］.南昌大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2010（1）.

（責(zé)任編輯 馬曉黎）

陳令軍，李典賽，沈陽藥科大學(xué)藥學(xué)院講師，輔導(dǎo)員（郵政編碼 110016）

G641

A

1672-6359（2016）03-0083-03

2016年沈陽市大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題“紅色文化資源在高校思想政治教育中的作用研究”（SDSZ-2016-031）的階段性成果