程翔 丁淑健

?

安徽省本科學(xué)校學(xué)生體育取向的研究

程翔 丁淑健

大學(xué)生對(duì)體育的理解與認(rèn)識(shí)千差萬(wàn)別，體育有用與否，有什么用，什么時(shí)候有用都是擺在學(xué)生面前的基本問(wèn)題。只有樹立了正確的體育價(jià)值取向，學(xué)生才可以在大學(xué)期間乃至離開學(xué)校之后都能自覺自愿的參加體育活動(dòng)，形成積極健康的生活方式和價(jià)值觀念。本課題以安徽省本科學(xué)校學(xué)生的體育價(jià)值取向?yàn)檠芯繉?duì)象，從皖北，皖南，皖西地區(qū)抽取9所高校進(jìn)行調(diào)查研究。

本科學(xué)校學(xué)生；體育價(jià)值取向；體育運(yùn)動(dòng)

健康的體魄，飽滿的精神是當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的一項(xiàng)基本定義，高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，要在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生生存技能的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，注重人文精神的培養(yǎng)和啟發(fā)，注重學(xué)生外在氣質(zhì)和精神面貌的塑造。要達(dá)到這樣的培養(yǎng)目的，體育的功效不容忽視。學(xué)校正確引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與二者結(jié)合才能使體育的魅力深入學(xué)生的內(nèi)心，改變大部分學(xué)生不重視體育的現(xiàn)狀。學(xué)生對(duì)體育的理解與認(rèn)識(shí)千差萬(wàn)別，體育有用與否，有什么用，什么時(shí)候有用都是擺在學(xué)生面前的基本問(wèn)題。只有樹立了正確的體育價(jià)值觀，學(xué)生才可以在大學(xué)期間乃至離開學(xué)校之后都能自覺自愿的參加體育活動(dòng)，關(guān)注國(guó)家的體育事業(yè)，享受體育運(yùn)動(dòng)帶給人類最純粹的快樂(lè)，進(jìn)而形成積極健康的生活方式和價(jià)值觀念。本文的研究，以當(dāng)前中國(guó)社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)人才要求發(fā)生變化的現(xiàn)狀為背景，從價(jià)值學(xué)和體育學(xué)入手，對(duì)部分安徽普通本科學(xué)校在校學(xué)生的體育價(jià)值取向進(jìn)行調(diào)查研究，力求客觀、全面地反映高校大學(xué)生體育觀念的現(xiàn)實(shí)狀況，進(jìn)而提出大學(xué)生體育價(jià)值取向的基本構(gòu)架，為大學(xué)生體育價(jià)值觀念的研究提供一定的支持。

1. 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本課題以安徽省本科學(xué)校學(xué)生的體育價(jià)值取向?yàn)檠芯繉?duì)象，從皖北，皖南，皖西地區(qū)抽取9所高校，分別為銅陵學(xué)院、巢湖學(xué)院、皖西學(xué)院、安慶師范學(xué)院、阜陽(yáng)師范學(xué)院、合肥師范學(xué)院、皖南醫(yī)學(xué)院、安徽醫(yī)科大學(xué)、池州學(xué)院，在這9所高校中隨機(jī)抽取900名學(xué)生和45名體育教師作為具體的調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。2015年8月—2015年9月之間，以上述學(xué)生和教師作為調(diào)查樣本，發(fā)放問(wèn)卷900份，回收900份，回收率100%。調(diào)查前對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了信度、效度的檢驗(yàn)，均符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。

2. 研究結(jié)果與分析

2.1 相關(guān)概念的分析與界定

體育價(jià)值，是人們對(duì)體育與個(gè)體或群體價(jià)值關(guān)系的認(rèn)識(shí)，主要由認(rèn)識(shí)狀態(tài)和體育素質(zhì)確定體育行為的價(jià)值導(dǎo)向[1]。認(rèn)識(shí)體育價(jià)值必須要結(jié)合體育這一外延和內(nèi)涵非常廣的事物特征來(lái)分析。

由于人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不同、需要不同、價(jià)值判斷不同，因此體育行為的價(jià)值導(dǎo)向也迥然不同，其決定著對(duì)體育行為活動(dòng)的興趣、愛好和參與程度[2]。體育也滿足人與社會(huì)在不同階段的需要及程度。即人們進(jìn)行體育鍛煉的出發(fā)點(diǎn)和歸屬是體育價(jià)值觀[3]體育價(jià)值觀是人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的基本看法，在高校的學(xué)生中間，學(xué)生的體育價(jià)值觀從根本上左右學(xué)生是否認(rèn)可體育對(duì)人不可替代的價(jià)值功效，是否愿意主動(dòng)的參與體育及其相關(guān)的活動(dòng)，它使學(xué)生從事體育鍛煉更有方向性和針對(duì)性，有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。在我們高校的體育課程研究改革當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)把如何幫助學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀作為重要的研究課題。

2.2 安徽省普通本科高校學(xué)生體育價(jià)值取向的特征分析

2.2.1 學(xué)生對(duì)體育功能的認(rèn)識(shí)凸顯個(gè)體

新中國(guó)剛成立的時(shí)期，由于國(guó)家的政策和實(shí)際所處的國(guó)際社會(huì)環(huán)境的影響，國(guó)家倡導(dǎo)了社會(huì)本位的體育價(jià)值功能觀，“身體是革命的本錢”等口號(hào)令人耳熟能詳，體育更多的被賦予了國(guó)家層面的歷史使命和責(zé)任，而隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，尤其是改革開放以來(lái)我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，各種思想潮流百花齊放，對(duì)體育功能的論戰(zhàn)也是層出不窮，這直接影響了在校大學(xué)生對(duì)體育功能的認(rèn)識(shí)。

從“選修體育課的原因”調(diào)查結(jié)果看，個(gè)人喜好的占71.2%，遠(yuǎn)高于學(xué)校宣傳(16.8%)、體育教師(5.8%)、體育場(chǎng)地條件(6.2%)的選項(xiàng)；從“體育運(yùn)動(dòng)品消費(fèi)”統(tǒng)計(jì)看，個(gè)人喜好占62.5%，也高于品牌宣傳(19.2%)、朋友家人影響(10.5%)等選項(xiàng)。大學(xué)生體育價(jià)值觀凸顯個(gè)體個(gè)性特色，在體育功能認(rèn)識(shí)，形式選擇方面受外界因素影響較小，渴望通過(guò)參與體育使個(gè)體的價(jià)值得到尊重和認(rèn)可的趨勢(shì)十分明顯并帶有濃厚的個(gè)性色彩，體現(xiàn)出被調(diào)查學(xué)校的學(xué)生具有很強(qiáng)的自我意識(shí)，高達(dá)87%的大學(xué)生贊成“在校期間享有無(wú)償利用學(xué)校體育資源的權(quán)利”。

21世紀(jì)的中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，政治文明不斷進(jìn)步，人們十分看重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，體育作為一種與社會(huì)、與個(gè)體息息相關(guān)的文化現(xiàn)象越來(lái)越被大學(xué)生重視，通過(guò)體育活動(dòng)使個(gè)人的身心健康得到發(fā)展，能夠融入到社會(huì)環(huán)境當(dāng)中并最大限度的體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，這樣的觀點(diǎn)已經(jīng)深入當(dāng)代大學(xué)生的心中。

2.2.2 學(xué)生參與體育的方式呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)

學(xué)生選擇參與什么樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是其體育價(jià)值觀在微觀層面的一種具體表現(xiàn)。學(xué)生課余時(shí)間參加體育鍛煉活動(dòng)，由于性別不同，其課余體育鍛煉形式、參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和目的也各不相同[4]在“最愿意參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”的調(diào)查中，田徑、足球、排球、籃球、健美操等傳統(tǒng)項(xiàng)目受學(xué)生的歡迎程度有所下降，分別位列所有20個(gè)項(xiàng)目的第17、12、13、9位，而網(wǎng)球、高爾夫、臺(tái)球、游泳、保齡球則占據(jù)了學(xué)生選擇項(xiàng)目的前五位，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有濃厚的興趣，這些新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目大都帶有娛樂(lè)、休閑功能，從這點(diǎn)也可以看出大學(xué)生希望參與體育的方式多元化。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生希望改變一年一度的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式，希望變成趣味性強(qiáng)的體育文化節(jié)或者是熱門球類項(xiàng)目的比賽，他們認(rèn)為這樣才能使大多數(shù)同學(xué)都能直接感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，而不只是作為觀眾站在賽場(chǎng)邊搖旗吶喊。

在“是否要更改傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”的問(wèn)題中只有25.5%的大學(xué)生認(rèn)為沒必要改，而認(rèn)為有必要改，需要改和非改不可的學(xué)生人數(shù)占到被調(diào)查人數(shù)的74.5%，傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和組織形式已經(jīng)很難吸引大多數(shù)大學(xué)生的興趣了，在日常的學(xué)校體育工作中我們也能看到集體性長(zhǎng)跑，廣播操這些曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的體育活動(dòng)早已消失在當(dāng)今的大學(xué)校園中，體育課規(guī)范的隊(duì)列要求也難以為繼。趣味性的體能競(jìng)賽、帶有拓展運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的系班對(duì)抗賽、各種改編的球類比賽遠(yuǎn)足旅游等體育活動(dòng)在學(xué)生中間廣泛的開展，也凸顯了學(xué)生參與體育方式的改變和參與程度的加深。

2.2.3 體育教師對(duì)大學(xué)生體育價(jià)值取向的樹立有正向引導(dǎo)價(jià)值

安徽省高校大學(xué)生對(duì)高校體育教師認(rèn)可度的價(jià)值取向。體育教師和學(xué)生在大學(xué)體育中都是重要的主體。大學(xué)生在體育價(jià)值觀的形成，是在體育教師言行的引導(dǎo)和自身行為思想的發(fā)展共同作用下形成的，因此，大學(xué)生的體育價(jià)值取向必然會(huì)受到體育教師的影響。從調(diào)查中可以清楚地看出，在“你喜歡何種類型的體育教師?”調(diào)查中，有76.1%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“有突出的單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，綜合素質(zhì)優(yōu)秀的”體育教師，可見學(xué)生更希望體育教師具備一專多能的素質(zhì)。在“你認(rèn)為體育教師采用何種方式督促學(xué)生參與體育活動(dòng)?”調(diào)查中，有44%的學(xué)生認(rèn)為體育教師應(yīng)結(jié)結(jié)合個(gè)人參與體育鍛煉的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)， 25.8% 的學(xué)生認(rèn)為體育教師應(yīng)該參與體育活動(dòng)，樹立正確的體育價(jià)值取向，與將來(lái)就業(yè)和終身體育的效益結(jié)合起來(lái)。

2.2.4 學(xué)生的體育價(jià)值取向與體育行為矛盾

從調(diào)查看，被調(diào)查的學(xué)生一方面認(rèn)可“體育應(yīng)成為大學(xué)生日常生活的一部分”“終身體育對(duì)人生的發(fā)展有利”觀點(diǎn)，另一方面在實(shí)踐層面的操作上卻不容樂(lè)觀，從“每周參加體育活動(dòng)的次數(shù)”的調(diào)查看，0、1、2、3 次以上的大學(xué)生人數(shù)比例分別是2.3%，28.6%，46%，23.5%，累計(jì)有76.5%的學(xué)生每周參加體育活動(dòng)的次數(shù)低于2次，參加體育活動(dòng)的頻率太低，是不能起到鍛煉效果的，從而使體育對(duì)人的功效難以體現(xiàn)。學(xué)生體育價(jià)值觀與體育行為產(chǎn)生矛盾的原因有很多。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，有關(guān)體育價(jià)值的各種新的思想觀念層出不窮，客觀上對(duì)學(xué)生的體育價(jià)值觀產(chǎn)生很大影響，大學(xué)生的價(jià)值心理活躍，其價(jià)值認(rèn)知與行為表現(xiàn)出不穩(wěn)定的狀態(tài)，多重價(jià)值傳遞渠道影響著大學(xué)生的體育價(jià)值觀念，體育價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢(shì)，這就直接影響了學(xué)生價(jià)值取向與行為的統(tǒng)一，影響了體育價(jià)值取向?qū)w育實(shí)踐行為的指導(dǎo)作用。

3. 結(jié)論

3.1 安徽省本科高校學(xué)生的體育價(jià)值取向有了時(shí)代性進(jìn)步。學(xué)生普遍強(qiáng)調(diào)個(gè)體在參與體育活動(dòng)中主體地位。強(qiáng)調(diào)體育對(duì)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)功能，學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的意愿強(qiáng)烈。

3.2 學(xué)生對(duì)體育功能的要求除了突出個(gè)體外，要求體育的功能多元化對(duì)體育的娛樂(lè)與休閑功能要求較高，這一點(diǎn)在學(xué)生選擇喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中表現(xiàn)的非常明顯。

3.3 學(xué)生的體育價(jià)值取向容易受各種客觀環(huán)境的影響，體育教師對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀的影響很大，應(yīng)當(dāng)把體育教師作為幫助大學(xué)生樹立正確體育價(jià)值取向的一個(gè)重要突破口。

3.4 學(xué)生體育價(jià)值觀與體育實(shí)踐行為有一定的矛盾即所謂的言行不一致。

[1]袁貴仁． 價(jià)值學(xué)引論[M]． 北京: 北京師范大學(xué)出版社，1991: 8 - 9．

[2]鮑明曉． 體育價(jià)值的哲學(xué)思考[J]． 體育文史， 1999，( 1) : 8 -9．

[3] 高光．大學(xué)生體育意識(shí)及其培養(yǎng)途徑探討[J]．體育與科學(xué)，2008(6).

[4] 張素霞．大學(xué)生體育態(tài)度和體育行為的因果關(guān)系[J]．體育學(xué)刊，2003(3).

銅陵學(xué)院校級(jí)課題(項(xiàng)目編號(hào)：2015TLXY18)。

程 翔(1987-)， 男，安徽銅陵人，碩士研究生，研究方向：學(xué)校體育學(xué)，助教，銅陵學(xué)院體育部； 丁淑健(1984-)，安徽銅陵人，碩士研究生，研究方向：全民健身，助教，銅陵學(xué)院體育部。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.02.042