徐雁（南京大學(xué)信息管理學(xué)院　江蘇南京　210046）

書能香家也是“花”
——寫在浙江省第十二屆“未成年人讀書節(jié)”活動之際

徐雁
（南京大學(xué)信息管理學(xué)院江蘇南京210046）

文章通過闡述“書香社會”的細(xì)胞，是以“學(xué)習(xí)型”為基礎(chǔ)的“書香家庭”的道理，試圖說明“書香校園”是未來“學(xué)習(xí)型父母”和“書香家庭”的重要社會基礎(chǔ)，而“促進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書香社會”，貴在不斷出品質(zhì)地優(yōu)良的書香讀物。

校園書香閱讀文庫；全民閱讀推廣閱讀；未成年人讀書節(jié)

社會學(xué)的原理告訴我們：“社會的細(xì)胞是家庭”。據(jù)此，則致力于“書香社會”的愿景，關(guān)鍵在于如何切實構(gòu)建以“學(xué)習(xí)型”為基礎(chǔ)的“書香家庭”，把“讀好書，好讀書，讀書好”的“閱讀情意”植根在孩童們的心田和腦海。

中外古今的教育學(xué)規(guī)律早已證明，人生0～3歲間的幼兒啟蒙閱讀時期和4～6歲間的幼童啟智閱讀時期，是造就一個孩童學(xué)前文教基礎(chǔ)和早期學(xué)業(yè)習(xí)慣的至關(guān)重要階段。在中國，古老的《倉頡篇》《史籀篇》《急就篇》《勸學(xué)篇》，以及后來的《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《千家詩》之類“蒙養(yǎng)書”（一稱“小兒語”）的用途，“一是對兒童進(jìn)行識字、讀書和作文的基本訓(xùn)練；二是向兒童傳授政治、道德、歷史、自然等方面的基本知識”。而啟蒙讀書時段的一個重要教學(xué)經(jīng)驗，猶如朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中所具體總結(jié)的要求：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”，隨著眼到、口到、心到，精思之余，“不待解說，自曉其義”［1］。

在當(dāng)前，怎樣才能既不讓孩童落后在啟蒙閱讀的起跑線上，又能在起跑后不滑跌在讀書求知的臺階上？應(yīng)該說，這是在全民閱讀進(jìn)一步細(xì)化為分眾讀物推廣、分類讀物推廣和分級讀物推廣等具體任務(wù)之后所需面對的專業(yè)課題。為此，教育界、圖書館界人士做出了多方面的探索。如由浙江省文化廳主辦、浙江圖書館等承辦的，已經(jīng)可持續(xù)達(dá)第十二屆的“浙江省未成年人讀書節(jié)”，就是一種廣播讀書種子、夯實書香社會基礎(chǔ)的作為。

1　兒童啟蒙、啟智閱讀，貴在植入“閱讀情意”

自2011年起，蘇州圖書館啟動的“悅讀寶貝”計劃，每年向蘇州市區(qū)0～3歲間幼兒家庭贈送1000份“閱讀大禮包”，其中有繪本故事讀物，《親子閱讀》指導(dǎo)書，閱讀測量尺、少兒讀者證及圖書館少兒活動指南等，旨在引導(dǎo)孩子們愛上閱讀，愛去圖書館，在書香沐浴下快樂成長。兩年后，這一“悅讀寶貝”計劃，正式加入了英國“閱讀起跑線”項目，蘇州圖書館也由此成為了中國內(nèi)地首家Bookstart成員館。據(jù)英國人對參與“閱讀起跑線”的兒童的實驗研究成果顯示：凡是參與Bookstart實驗的孩子，認(rèn)同“讀書是最大的愛好”的多達(dá)68%，而在其他兒童中其比例只有21%，從而說明啟蒙閱讀和啟智閱讀對于孩子形成、建立和鞏固“閱讀情意”影響至大［2］。

美國當(dāng)代著名心理學(xué)家、芝加哥大學(xué)教育系教授本杰明·布魯姆（Benjamin Bloom，1913年2月21日—1999年9月13日）對近千名兒童從出生直到成年所做的追蹤研究結(jié)果表明：5歲前是孩子智力發(fā)展最為迅速的時期。假設(shè)將17歲的智力水平設(shè)定為100%，那么一個正常發(fā)育的兒童在4歲前就已經(jīng)獲得了50%的智力，其余的30%是在4～7歲間獲得的，剩余的20%則在7～17歲間獲得。因此，孩子從出生到7歲這一時段在教育意義上非同尋常，對于家長來說，是非常值得給予充分關(guān)注和切實把握的。

所謂“閱讀情意”，就是對如何讀、讀什么、怎么讀的認(rèn)知水平和行動能力的總和，它直接關(guān)系到一個孩子認(rèn)知、理解、表達(dá)、想象、審美等一系列能力的強(qiáng)弱，關(guān)系到一個孩子成長路徑的寬窄、社會生存水平的高低和感恩尊長、報效家國能力的大小。而從整體上來說，還關(guān)乎整個中華民族在世界范圍內(nèi)綜合競爭力的高低強(qiáng)弱。

對幼兒幼童開展有效的啟蒙、啟智教育，刻不容緩。在可預(yù)見的中國未來，“全面兩孩”的家庭人口基本格局，將倍增全民閱讀的時代重任。它意味著，在“書香寶寶—學(xué)齡兒童—少年書生”這一社會閱讀人口可持續(xù)發(fā)展的鏈條上，家庭（以親子閱讀為中心）—校園（以書香校園為中心）—社會（以學(xué)習(xí)型圖書館為中心），將依次擔(dān)負(fù)起更多更廣泛的文化責(zé)任。

中國民間有“爹熊熊一個，娘笨笨一窩”之說，而先賢更有古訓(xùn)道：“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？”至于現(xiàn)代教育學(xué)的原理則昭示我們：“推動搖籃的手，是推動未來的手”，“好父母都是學(xué)得來的”，“不能讓孩子輸在讀書的階梯上”……因此，就一對年輕夫婦而言，在無師自通的生養(yǎng)兒女之外，更重要的是如何學(xué)習(xí)教兒育女之道，讓自己的孩子在成人的過程中成長，在成長的進(jìn)程中成材，讓兒女們既能融入群體，和光同塵，又能與眾不同，甚至出類拔萃。

總之，孩子是父母兩人的合作產(chǎn)品，也是其參與未來社會生活的生命化身。在培養(yǎng)孩子耳聰目明、身健體壯、心善腦慧的作用力方面，為人父母者義不容辭。孩子“好習(xí)慣”“佳人品”和“高素質(zhì)”的養(yǎng)成，離不開家庭尊長共建的家風(fēng)戶范和身教言傳，更離不開知教善學(xué)的父母，如何具體引進(jìn)和切實踐行教育智慧。因此，“學(xué)習(xí)型父母”和“書香家庭”，應(yīng)成為夯實全民閱讀社會基礎(chǔ)至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。

2　“書香校園”是未來“學(xué)習(xí)型父母”和“書香家庭”的社會基礎(chǔ)

2015年10月16日，由教育部高校圖書情報工作指導(dǎo)委員會之“讀者服務(wù)創(chuàng)新與推廣工作組”主辦的“首屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽”活動中，四川大學(xué)采用“微拍”的形式，清華大學(xué)和上海交通大學(xué)采用“真人圖書”的理念，北京大學(xué)采用“書、畫合一”的形式，武漢大學(xué)結(jié)合在線游戲與經(jīng)典閱讀，天津財經(jīng)大學(xué)采用“書、劇合一”的形式，都脫穎而出，榮獲了一等獎，這些案例都把提高中外經(jīng)典好書的閱讀量作為校園閱讀推廣活動的終極價值追求，凸顯了圖書館以館藏文獻(xiàn)服務(wù)讀者的行業(yè)本質(zhì)，為推動校園閱讀產(chǎn)生了一定的積極作用。

放眼當(dāng)今大專院校，那些在校在學(xué)的莘莘學(xué)子將在十年八年之后，先后為人父母，生兒育女。因此，假如他們不能在寶貴的專、本科學(xué)業(yè)階段，依靠閱讀資源豐富的校園環(huán)境，把自己從一個應(yīng)試教育土壤中長成的“考生”，及時轉(zhuǎn)型升級為有素質(zhì)、有學(xué)養(yǎng)的“讀書人”和“知識分子”的話，那么，他們在未來又將何才何能，勝任教養(yǎng)兒女的天職呢？如果連曾經(jīng)具有大專學(xué)歷的家庭，都不能勝任培育“書香寶寶”的家庭使命，那未來的全民閱讀豈不是前景堪憂么？

由此可知，一個以“學(xué)習(xí)型”為基礎(chǔ)的“書香校園”，便是未來“學(xué)習(xí)型父母”和“書香家庭”建設(shè)的重要孵化器和培育地。校園閱讀推廣是全民閱讀可持續(xù)發(fā)展的樞紐環(huán)節(jié)，而如何構(gòu)建一個“學(xué)習(xí)型校園”和“書香校園”，在全民閱讀進(jìn)程中可謂刻不容緩。

那么，如何才能切實構(gòu)建一個以“書香”作為基礎(chǔ)的“學(xué)習(xí)型校園”呢？我的兩個建議是：

第一，高校圖書館要設(shè)立專門化的“閱讀推廣部”，當(dāng)仁不讓地?fù)?dān)負(fù)起校園閱讀推廣工作常態(tài)化建設(shè)的重任。而由院校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)包括圖書館等有關(guān)單位參加的“校閱讀推廣領(lǐng)導(dǎo)小組”的成立，則是校園閱讀推廣可持續(xù)開展的有力保障。在這一方面，中原工學(xué)院圖書館、浙江師范大學(xué)圖書館、常熟理工學(xué)院圖書館、南京郵電大學(xué)圖書館等，都在建設(shè)“書香校園”方面作了諸多探索，而湖南省高校圖書館則在“一校一書”的校園閱讀推廣活動中，實現(xiàn)了從“起步走”向“齊步走”的提升。

第二，為實現(xiàn)校園閱讀推廣活動的可持續(xù)開展和閱讀推廣工作常態(tài)化建設(shè)，學(xué)校圖書館應(yīng)首先把建設(shè)“學(xué)習(xí)型圖書館”，作為基本建設(shè)的重要目標(biāo)。在讀者服務(wù)工作和閱讀推廣活動方面不斷開拓。而“學(xué)習(xí)型圖書館”的構(gòu)建，離不開眾多從傳統(tǒng)服務(wù)型館員轉(zhuǎn)變而來的“學(xué)習(xí)型館員”群體作為人才資源的支持。所謂“學(xué)習(xí)型館員”，是指具有較強(qiáng)的“學(xué)習(xí)力”，以“學(xué)”為主，在反復(fù)“習(xí)”的過程中將所“學(xué)”運(yùn)用到圖書館工作中，并將圖書館工作作為實現(xiàn)自我價值的一種生活方式，建立了“終身學(xué)習(xí)”習(xí)慣的研究型館員。在現(xiàn)時代下應(yīng)具有五大人文內(nèi)涵：愛崗樂業(yè)的專業(yè)主義精神、博學(xué)雜覽的知識學(xué)識底蘊(yùn)、靈活周全的公共關(guān)系能力、用戶至上的文獻(xiàn)服務(wù)水平，以及與時俱進(jìn)的學(xué)科前沿意識。

在全民閱讀推廣的時代，還有一項重要任務(wù)是，迫切需要不斷增添以“全民閱讀”為主題的優(yōu)良讀物資源。為此，我在去年8月聯(lián)絡(luò)同人，領(lǐng)銜主編了一套“校園書香閱讀文庫”，由鄭州大學(xué)出版社出版。這套共十二本的“文庫”作者，或為長期作息于校園內(nèi)外的作家、學(xué)人、教師和高校圖書館館員，或為全國知名的讀書人、藏書家和閱讀推廣人，或為當(dāng)時在學(xué)在讀的碩士研究生。書目如下：《讀書有方》（張懷濤著）、《游目騁懷》（趙普光著）、《開卷絮語》（甘其勛著）、《讀經(jīng)閱典》（崔波，曹炳霞著）、《墨淡書香》（馬紅亞著）、《書來話長》（徐雁著）、《檻外讀書》（薛冰著）、《書林佳趣錄》（童翠萍著）、《書林掇拾錄》（蔡思明編著）、《暑期實習(xí)記》（王萍編）、《修學(xué)旅行記》（王碧蓉編）、《轉(zhuǎn)學(xué)多師隨札》（李海燕編著）。

3　為“促進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書香社會”努力出品質(zhì)地優(yōu)良的讀物

繼我領(lǐng)銜主編《全民閱讀推廣手冊》（江少莉、陳亮副主編）和《全民閱讀參考讀本》（徐雁、陳亮主編，均海天出版社2011年版）之后，《全民閱讀知識導(dǎo)航》（徐雁、李海燕主編）又將由南京大學(xué)出版社在2016年夏出版上市。

《全民閱讀知識導(dǎo)航》旨在為全民閱讀及其社會實踐活動提供一份行之有效的“指南”。全書內(nèi)容依次分為親子閱讀與兒童導(dǎo)讀，小學(xué)與中學(xué)閱讀指導(dǎo)，高校圖書館閱讀推廣，公共圖書館閱讀推廣，港、澳、臺與海外閱讀推廣，數(shù)字文獻(xiàn)資源推廣，閱讀推廣創(chuàng)意與創(chuàng)新七篇。內(nèi)容涉及全民閱讀人文理念的由來和發(fā)展、海內(nèi)外閱讀推廣的成功案例，以及有關(guān)我國全民閱讀推廣工作的轉(zhuǎn)型、升級及“學(xué)習(xí)型家庭”“書香校園”和“文雅社區(qū)”的前瞻性建議等。

如前所述，全民閱讀的希望在于從“書香娃娃”抓起，全民閱讀的關(guān)鍵，則在于從“學(xué)習(xí)型家庭”到“書香校園”這一鏈條的不能缺失。惟其如此，由“文雅社區(qū)”而努力走向“書香社會”，才不致于成為夢幻。在這一鏈條中，如何做一個合格、稱職乃至出色的“閱讀推廣人”，則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。因此，在去年12月，一套六種的“閱讀推廣人系列教材”——《圖書館兒童閱讀推廣》《圖書館經(jīng)典閱讀推廣》《圖書館數(shù)字閱讀推廣》《圖書館時尚閱讀推廣》《圖書館閱讀推廣基礎(chǔ)工作》和《圖書館閱讀推廣基礎(chǔ)理論》在北京朝華出版社問世，它預(yù)示著由中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會引領(lǐng)的閱讀推廣活動，將朝著圖書館閱推人才的崗位培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修和知識素養(yǎng)提升的方向，做出務(wù)實的努力。

在今年4月23日前夕，作為向“世界讀書日”全球落地推廣二十周年獻(xiàn)禮的《中國閱讀大辭典》（王余光、徐雁主編，南京大學(xué)出版社2016年4月精裝版）也已精彩問世［3］。該工具書以“人生唯有讀書好，最是書香能致遠(yuǎn)”立意，旨在回答為何讀、讀什么、怎樣讀、啥時讀、在哪里讀等一系列在學(xué)習(xí)求知過程中有著現(xiàn)實挑戰(zhàn)性的問題。編寫者圍繞“悅讀、好學(xué)、明理、求知”及“愛讀書，讀好書，善讀書”等閱讀文化學(xué)理念，把內(nèi)容分為七篇，依次是：兒童閱讀與書香家庭”、藏書名家與書人事跡、讀書方法與閱讀理論、文獻(xiàn)知識與讀書珍聞、讀書門徑與讀物推廣資源、社會組織與閱讀推廣案例、數(shù)字化讀物與新媒體閱讀，附錄有《讀書之樂》、北京新閱讀研究所主編的《中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目》《南京大學(xué)悅讀經(jīng)典計劃讀物（2015年版）》等若干重要書香資訊。編者試圖以鮮明的文化主題、清晰的知識板塊，在知識可讀性和業(yè)務(wù)參考性之間取得平衡點，使之成為一部“促進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書香社會”的讀物。

宋代詩人、文學(xué)家黃庭堅（1045年8月9日—1105年5月24日）云：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，便覺言語無味，面目可憎?！泵鞔枷爰摇W(xué)者王夫之（1619年10月7日—1692年2月18日）在《示侄孫生蕃詩》中也說：“醫(yī)俗無別方，惟有讀書是”，他們都道出了讀儒家圣賢著述、行人間仁義善事，乃是療治人生流俗、提升品格氣質(zhì)的最佳修養(yǎng)方式。雖說“讀書是?！?，但真正能得以享用之者卻從來為數(shù)不多，更不必說堅持讀書，成為“終身學(xué)習(xí)者”了。

在漫長的傳統(tǒng)紙質(zhì)印刷本書籍時代，盡管有“積財千萬，無過讀書”“耕讀傳家久，詩書繼世長”“貧者因書而富，富者因書而貴”“花香何及書香遠(yuǎn)，美味怎及詩味長”等積極人文理念在民間傳播，但“富不愛看貧不暇，世間惟有讀書難”（袁枚《蠹魚嘆》），終究是一個令人遺憾的不爭的社會史實。更何況，有數(shù)據(jù)表明，僅以江蘇青少年為例，其初次接觸互聯(lián)網(wǎng)的人均年齡在2013年是9.2歲，2014年是8.2歲，2014年是7.5歲，至于6歲之前觸網(wǎng)的比例超過了三成，而保持天天上網(wǎng)習(xí)慣的青少年比例更高達(dá)56.6%［4］，凡此足以說明，“用網(wǎng)低齡化”已是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的時代潮流。因此，作為現(xiàn)代“知識天堂”——各級各類圖書館的文獻(xiàn)守護(hù)人和知識傳播者，身處當(dāng)下這個“漸行漸遠(yuǎn)漸無書”的時代，應(yīng)具有強(qiáng)烈的職業(yè)憂患意識，既要多一份“人生惟有讀書好，最是書香能致遠(yuǎn)”的人文自信，又要多一份從“學(xué)習(xí)型館員”到“閱讀推廣人”的身份認(rèn)同，本著慈悲、博愛、公益之心，積極導(dǎo)讀，不斷勸學(xué)，在以“閱讀要從書香寶寶抓起”的“學(xué)習(xí)型家庭”建設(shè)方面，在以“讀好書，讀書好，好讀書”為主旋律的“書香校園”創(chuàng)建方面，為“促進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書香社會”夯實最廣泛的社會基礎(chǔ)。

［1］李維石.中國古代蒙學(xué)的閱讀策略［J］.圖書館，2007（4）：136-139.

［2］蘇州閱讀節(jié)組委會編.市民閱讀手冊［M］.蘇州：古吳軒出版社，2015.

［3］王余光，徐雁.中國閱讀大辭典［M］.南京：南京大學(xué)出版社，2016.

［4］朱秀霞.省政府發(fā)布江蘇2015年互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告［N］.新華日報，2016-05-13.

The Book is Like a Flower That Can Make a Home Sweet——Thoughts from the 12th Reading Festival for Juveniles，Zhejiang Province

This paper regards scholarly family as the basis of scholarly society，and tries to prove that scholarly campus is an important social basis of future learning parents and scholarly families.The key point of"promoting comprehensive reading，constructing scholarly society"is continuing to publish good books.

campus reading series；comprehensive reading promotio；reading festival for juveniles

G252.17

A

徐雁，男，南京大學(xué)信息管理學(xué)院教授，中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會副主任，中國閱讀學(xué)研究會會長。

2016-05-16