喬琴艷

（運城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西運城 044000）

高職院校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)研究

喬琴艷

（運城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西運城 044000）

基于目前對于計算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求以及在實踐教學(xué)中的問題，經(jīng)過深入的研究和實踐，提出改革方案，目的在于提高計算機(jī)及應(yīng)用人才的質(zhì)量水平，實現(xiàn)對于計算機(jī)及應(yīng)用人才高素質(zhì)的要求。

計算機(jī)專業(yè)；應(yīng)用創(chuàng)新型；實踐教學(xué)改革；培養(yǎng)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各行各業(yè)對于計算機(jī)的依賴性越來越強(qiáng)，現(xiàn)在的計算機(jī)應(yīng)用更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性，對于人才的要求也越來越高，不僅要求熟練，更要求能夠有創(chuàng)新性。國家的目標(biāo)是要建立創(chuàng)新型的計算機(jī)人才培養(yǎng)計劃，因此，在實際的教學(xué)過程中，就要有針對性地進(jìn)行創(chuàng)新性培養(yǎng)，為國家提供更多的人才，加強(qiáng)對計算機(jī)人才的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是高校課程改革的重要方向。本文在調(diào)研之后，提出了計算機(jī)創(chuàng)新實踐教學(xué)模式改革具體實踐。

1 計算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

計算機(jī)行業(yè)作為一個新興的行業(yè)，特別是理論性和實踐性都緊密結(jié)合的一個行業(yè)，對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)就更加側(cè)重于理論和實踐的結(jié)合。從理論上來說，這一類的創(chuàng)新型人才，要求在掌握前人所有理論的技術(shù)上，對現(xiàn)今的理論有一個比較強(qiáng)的感悟力和創(chuàng)造能力，能夠具有創(chuàng)新精神，不斷地追求新的知識和新的研究成果。創(chuàng)新型人才要求具有更加強(qiáng)的創(chuàng)造力，體現(xiàn)在對于理論的運用能力和動手能力，不但能夠運用新的知識和技術(shù)進(jìn)行研發(fā)，而且還要能夠有實際的操作能力，能夠?qū)⒗碚撉袑嵉鼗癁閷嵺`，最重要的是，創(chuàng)新型人才需要有很強(qiáng)的信念和社會責(zé)任感，要不斷的能夠創(chuàng)新并且有意識地進(jìn)行一些社會責(zé)任感的價值取向，這樣才能夠適應(yīng)新時代對于人才的培養(yǎng)目標(biāo)[1]。所以，對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)就具體地制定為既具有濃厚的理論性的修養(yǎng)，又能夠具有強(qiáng)烈的將理論化成實踐的能力，并且要掌握具有前沿的理論結(jié)果和技能，具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感，從而在計算機(jī)領(lǐng)域創(chuàng)造出更多的研究成果。

2 計算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系改革

2.1 計算機(jī)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)內(nèi)容比較落后。目前高校中的計算機(jī)教學(xué)，還是停留在幾年前的水平，甚至有些教材都是十幾年前的，而計算機(jī)技術(shù)的變化非常迅速，但教材卻沒有根據(jù)計算機(jī)技術(shù)的變化而有所有變化，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身理論性就不足，在具體的教學(xué)內(nèi)容中，大部分的學(xué)校因為缺乏器材（也就是新型的電腦，很多學(xué)校的電腦都是幾年沒有更新?lián)Q代），實踐課經(jīng)常都是被理論課所替代，這樣重視理論而輕視實踐的現(xiàn)狀本身也是一種無奈的舉措，但是這樣的教學(xué)體制培養(yǎng)出來的人才知識都是十分的落伍的，不能夠及時靈敏地觸覺到前沿的知識和技術(shù)，就不能夠有新的靈感。

師資水平十分落后。現(xiàn)在高校的師資嚴(yán)重不足，很多老師本身掌握的知識就已經(jīng)落伍了，教課的內(nèi)容也是老生常談，不僅用的教材落伍，老師的知識水平有的也嚴(yán)重落后，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，就凸顯在照本宣科，重視理論，輕視實踐，而且教學(xué)過程中，一般都是大面積學(xué)生的授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式非常的單一，其實每個學(xué)生的特點都不相同，天賦和對于計算機(jī)的興趣也不盡相同，但是統(tǒng)一的授課形式都忽略了這一點，所以學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新積極性就被打壓，在教學(xué)的方法上，采用的也是填鴨式的教學(xué)方式，老師教學(xué)生學(xué)，而不注重學(xué)習(xí)的層次結(jié)構(gòu)，也不按照學(xué)生自身的興趣進(jìn)行有效的引導(dǎo)，學(xué)生培養(yǎng)出來之后，還是一群只知道照本宣科的學(xué)生，而沒有絲毫的創(chuàng)新能力，這就跟國家倡導(dǎo)的培養(yǎng)計算機(jī)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)大相徑庭，但是這種教學(xué)的現(xiàn)象，在現(xiàn)在的高校中普遍存在著[2]。

2.2 計算機(jī)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革的方向

針對目前的計算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，需要對計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，首要的就是改變創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意識，重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因為計算機(jī)目前的發(fā)展深入到了行業(yè)的方方面面，可以說，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展關(guān)系到整個國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)系到整個社會的科技的發(fā)展，因此，在教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，并且把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才當(dāng)做工作中的重中之重來完成，改革課程計劃，向有層次的立體化的實踐教學(xué)方面發(fā)展，在對理論內(nèi)容進(jìn)行完善的基礎(chǔ)上，重視實踐的運用，在實踐當(dāng)中鞏固學(xué)生對于理論知識的掌握，從而能夠為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)[3]。

（1）改革課本內(nèi)容，加大基礎(chǔ)設(shè)施投入。針對上述提出的問題，首先要改革的就是課本，必須將先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)編入現(xiàn)在的課本，不僅要注重理論性，還要注重實踐性，使之能夠具體的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，只有這樣，才能讓課程教學(xué)內(nèi)容能夠跟上時代的步伐，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，也就能夠接觸最前沿的計算機(jī)技術(shù)，這樣學(xué)生所學(xué)習(xí)的和社會新要求的就不會發(fā)生脫節(jié)，就能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的計算機(jī)方面的知識。再就是要改進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施，首先就是需要進(jìn)行先進(jìn)的電腦配備，淘汰掉已經(jīng)不適應(yīng)時代的電腦，學(xué)校要組織對于老師的計算機(jī)方面新內(nèi)容的培訓(xùn)工作，只有老師掌握了新的技術(shù)知識，才能夠教給學(xué)生，這樣不僅能夠讓學(xué)生積累起比較深厚的理論基礎(chǔ)，而且能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的探索。基礎(chǔ)設(shè)施的投入不僅包括電腦設(shè)備，還包括各種軟件的安裝，程序的使用，教學(xué)質(zhì)量的提高才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能保證創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（2）構(gòu)建立體化多層次的教學(xué)實踐課程體系。在實際的教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新管理能力，并且對課程內(nèi)容進(jìn)行深入的改革，摒棄掉已經(jīng)落伍的知識，加強(qiáng)課程與課程之間的銜接性，將課程內(nèi)容真正地能夠為實踐服務(wù)，同時根據(jù)對于計算機(jī)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)的不同目標(biāo)，進(jìn)行立體化的多層次的教學(xué)實踐課程體系的建立，主要體現(xiàn)在對于實驗以及創(chuàng)新實踐的重視上面。學(xué)校要提供新型的能夠具有操作性的實驗室，讓學(xué)生將學(xué)到的知識能夠融入到具體的實踐當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生對于程序設(shè)計以及計算機(jī)的組成原理等方面的認(rèn)識。再就是進(jìn)行課程設(shè)計，校內(nèi)、校外有機(jī)集合，充分調(diào)動學(xué)生興趣，根據(jù)學(xué)生的不同特點，運用不同的教學(xué)方式，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，分組進(jìn)行一些設(shè)計，讓學(xué)生選擇自己喜歡的課程，組成一些興趣小組，教師要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些理論和實踐的問題進(jìn)行及時的引導(dǎo)，包括數(shù)據(jù)庫的建立、網(wǎng)絡(luò)工程的監(jiān)理以及一些高端的嵌入式的圖片學(xué)習(xí)等內(nèi)容，能夠讓學(xué)生接觸一些高精尖的知識內(nèi)容，并在這些知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新型思維，這也就需要老師不斷地進(jìn)行知識的更新[4]。

（3）加強(qiáng)校內(nèi)和校外的合作。對于學(xué)生來說，學(xué)到的理論知識和在學(xué)校簡單的實踐，最根本的還是要化成實踐，因此學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)和校外的合作，為學(xué)生提供多方面的個性化的實踐平臺，積極促進(jìn)學(xué)生的與企業(yè)的合作，鼓勵學(xué)生參加一些全國性的創(chuàng)新性的比賽，增強(qiáng)學(xué)生對于計算機(jī)創(chuàng)新方面的興趣，在比賽過程中，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，在與企業(yè)合作的同時，建立多個創(chuàng)新型的研究小組，配備專門的指導(dǎo)老師，學(xué)校要提供一些創(chuàng)新平臺的支撐，比如智能家居系統(tǒng)或者智能家居機(jī)器人的研究等項目，使學(xué)生能夠真正地接觸到具有實踐的操作性的項目，在實踐過程中能夠?qū)τ诶碚撚幸粋€反饋，得到更好的鍛煉。

3 計算機(jī)創(chuàng)新實踐教學(xué)模式改革具體實踐

3.1 通過課程改革增強(qiáng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的興趣，因此要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，從剛開始學(xué)習(xí)計算機(jī)，就要設(shè)立課程讓學(xué)生對一些高端的計算機(jī)行業(yè)有一些了解，能夠讓學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)方面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的創(chuàng)新方面的熱情。

3.2 建立具有創(chuàng)新性意識的教師隊伍

學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開教師的培養(yǎng)，因此要建立一支具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的教師隊伍，建立校企合作的機(jī)制，將企業(yè)的優(yōu)秀創(chuàng)新人才引入學(xué)校進(jìn)行一些合作和交流，加強(qiáng)教師的實踐，進(jìn)行一些項目的研發(fā)，提升教師的創(chuàng)新意識和實踐能力，引入競爭機(jī)制，讓老師能夠有一些危機(jī)感，從而進(jìn)一步提高教師的理論和實踐水平的，加強(qiáng)教學(xué)的硬件和軟件的共同的進(jìn)步[5]。

總之，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開學(xué)校和老師的共同努力，計算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)改革是目前的一個重要的課題，這不僅需要學(xué)校從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)平臺，教學(xué)模式等各個方面進(jìn)行一些探索和改革，通過計算應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)改革和教學(xué)體系的改變，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生能夠真正地具有一些創(chuàng)新能力，為我們國家的建設(shè)創(chuàng)新型社會做出努力。

[1]何麗,華斌,劉軍.計算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)改革研究[J].計算機(jī)教育,2014(2):5-9.

[2]冼廣銘,曾碧卿,冼廣淋.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革研究與實踐[J].中國科技信息,2009(4):242-243.

[3]黃民,郝靜如,楊慶東,等.面向應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機(jī)械工程專業(yè)實踐教學(xué)改革[J].中國電力教育,2012(11):89-90,98.

[4]劉倫.面向能力培養(yǎng)的計算機(jī)應(yīng)用型人才教學(xué)改革研究與實踐[J].計算機(jī)教育,2013（3）:85-88.

[5]胡孔法,陳素娟,陳峻.計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系的研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2009(4):32-33.

（責(zé)任編輯 劉紅）

Research on the Practice Teaching Reform of Computer Application Innovation Oriented Personnel Training

QIAO Qin--yyaann
(Yuncheng Agricultural Vocational College,Yuncheng Shanxi 044000,China)

Based on the current computer application for the requirement of cultivating innovative talents and problems in practice teaching,through in-depth study and practice,and puts forward some reform proposals, aims to improve the quality level of the calculation and application of talents.

computer science;application innovation;practice teaching reform;training mode Research on the Practice Teaching Reform of Computer Application Innovation Oriented Personnel Training

G642.0

B

1671-0142（2016）06-0016-03

喬琴艷（1983-），女，山西運城人，助教，碩士，研究方向為計算機(jī)應(yīng)用技術(shù).