仲泓宇

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院思政部，江蘇泰州 225300）

“微時(shí)代”背景下的高校思想政治教育應(yīng)對思考

仲泓宇

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院思政部，江蘇泰州 225300）

微博、微信等為代表的微媒體的出現(xiàn)及應(yīng)用，對大學(xué)生獲取信息、交流溝通產(chǎn)生了深刻影響，社會由此進(jìn)入到了電子技術(shù)引領(lǐng)的“微時(shí)代”，這對傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作提出了新挑戰(zhàn)。思政教師需要研究微媒體的特征以及影響，充分利用“微時(shí)代”的信息技術(shù)和傳播媒介，分析“微時(shí)代”大學(xué)生的新變化、新特點(diǎn)，大膽對高校思想政治教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的熱情，有力推動“微時(shí)代”背景下的高校思想政治教育適應(yīng)性發(fā)展。

微時(shí)代；思想政治教育；大學(xué)生

科技的迅猛發(fā)展、通訊技術(shù)的不斷進(jìn)步使得人們的信息交流方式和傳播途徑都進(jìn)入到了嶄新的“微時(shí)代”。近年來，以“微博”、“微信”等為代表的微工具已經(jīng)在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中扮演著重要角色，也成為當(dāng)代大學(xué)生人際溝通、休閑娛樂、自我展示和工作實(shí)踐的新平臺?！拔⒓夹g(shù)”已幾乎實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的全面覆蓋、全程融入。高校思想政治教育理應(yīng)順應(yīng)形勢發(fā)展，深入研究在“微時(shí)代”背景下，高校思想政治教育環(huán)境的變化及其對當(dāng)代大學(xué)生的影響。

1 “微時(shí)代”對高校思想政治教育的影響

1.1 “微時(shí)代”對高校思政教師教學(xué)的影響

Android應(yīng)用中每一個組件都有自己完整的生命周期，組件在運(yùn)行過程中隨時(shí)可能被觸發(fā)調(diào)用。因此，要對Android應(yīng)用程序進(jìn)行過程間數(shù)據(jù)流分析，就需要先為Android應(yīng)用程序的生命周期建模，并構(gòu)造一個虛擬的main方法，在方法內(nèi)模擬觸發(fā)所有組件，然后再對這個虛擬的main方法進(jìn)行數(shù)據(jù)流分析，尋找Sources到Sinks間的路徑。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種新興的傳播媒介對傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大影響。一方面，學(xué)生需要學(xué)會運(yùn)用新媒體來提高學(xué)習(xí)效率；另一方面，授課教師也要學(xué)會運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。隨著“微時(shí)代”來臨，知識的獲取已經(jīng)逐漸由固定在書本的“印刷時(shí)代”進(jìn)入到快速傳播的“微時(shí)代”[1]。傳統(tǒng)的教育形式一般采用講座、課堂教育等灌輸方式，不受學(xué)生的歡迎，思想政治教育效果不佳?！拔r(shí)代”的到來則沖破了很多限制，極大提升了信息的傳播速度，拓寬了學(xué)生獲取信息的渠道和內(nèi)容，而大學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡求新求異，使得傳統(tǒng)意義上思政教師依賴教材進(jìn)行教學(xué)的模式被徹底打破，也對思政教師如何運(yùn)用微技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提出了新的要求。

1.2 “微時(shí)代”對高校大學(xué)生的影響

移動設(shè)備的運(yùn)用使得學(xué)生不僅可以在手機(jī)、ipad上閱讀學(xué)習(xí)理論知識，還可以在手機(jī)、ipad上看漫畫、聽音樂。移動設(shè)備的即時(shí)性和廣泛性提高了閱讀效率，節(jié)省了寶貴時(shí)間。大學(xué)生在“微時(shí)代”自由地表達(dá)思想，并且能夠?qū)⒆约旱囊娊馀c他人進(jìn)行即時(shí)地互動交流。微媒體幾何級擴(kuò)散和裂變式傳播的特性讓客體對象無限倍增，從而實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生進(jìn)行正能量的強(qiáng)效傳播，達(dá)到其他育人手段所不能取得的效果。然而在微媒體傳播海量信息的同時(shí)，很多腐朽思想和奢靡之風(fēng)也乘虛而入，大學(xué)生缺乏對不良信息的判斷識別能力，難免會受不良信息的誤導(dǎo)和利用，影響自己的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，甚至產(chǎn)生過激行為，引發(fā)惡性群體性事件，從而直接影響到校園的和諧穩(wěn)定。這就需要思政教師通過微媒體向大學(xué)生灌輸正確的價(jià)值觀念，提高大學(xué)生的甄別能力[2]。

2.1 創(chuàng)新高校思想政治教育形式

1.3 “微時(shí)代”對高校思政教學(xué)形式的影響

2.3 提升高校思想政治教育的時(shí)效性

2 “微時(shí)代”給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇

采用OVO及OVA方式處理多分類問題，首先進(jìn)行的是數(shù)據(jù)的劃分，數(shù)據(jù)有M類別，則劃分為M部分，每一部分代表一個類別，然后都采用KNN算法作為分類器，因?yàn)镵近鄰算法是一種高效且易實(shí)現(xiàn)的監(jiān)督型機(jī)器學(xué)習(xí)算法。

2.2 豐富高校思想政治教育內(nèi)容

綜上所述，采用辛伐他汀聯(lián)合氯吡格雷治療治療不穩(wěn)定型心絞痛，臨床效果顯著，可提升治療總有效率，有臨床推廣價(jià)值。

傳統(tǒng)的思想政治教育主要以課堂教學(xué)、知識探討、談心談話等方式進(jìn)行，教育過程有著很強(qiáng)的可控性。與傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育相比，“微時(shí)代”下的大學(xué)生思想政治教育有著自身的獨(dú)特性，其特點(diǎn)就在于個體自由度的提升，人的個性得到充分發(fā)揚(yáng)[3]。大學(xué)生在微環(huán)境下可以無拘無束，他們在微博中展現(xiàn)自我，參與爭辯；在微信中關(guān)注他人，傳播心聲。思想政治教育只有走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，對其進(jìn)行思想和價(jià)值觀的有效引導(dǎo)，才能夠做到與時(shí)俱進(jìn)、潤物無聲。因此，“微時(shí)代”下，高校思想政治教育要創(chuàng)新形式，思政教師應(yīng)首先改變傳統(tǒng)意義里“向下傳導(dǎo)”的心理定位，積極主動地融入到學(xué)生當(dāng)中；其次，要能熟練運(yùn)用微博、微信等微工具，與學(xué)生平等交流，努力變說教為暢聊；最后，還要善于豐富思想政治教育內(nèi)容和形式，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，開展針對性教育，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)代化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。

其他研究集中在CCL2基因多態(tài)性上。在韓國人群住院患者中的研究發(fā)現(xiàn)，與對照組相比，CCL2A2518G SNP(rs1024611)與抑郁癥發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)增加具有相關(guān)性[29]。意大利的一項(xiàng)對于出院患者的研究嘗試重復(fù)上述結(jié)果，但并未發(fā)現(xiàn)兩者有明顯關(guān)聯(lián)[30]。關(guān)于CCL2與抗抑郁藥物治療反應(yīng)相關(guān)性研究發(fā)現(xiàn)文拉法辛成功治療的抑郁癥患者血清中CCL2水平顯著下降[31]，但舍曲林治療組并未下降[32]。因此，該研究雖為橫斷面研究，認(rèn)為CCL2的血清水平升高與抑郁癥存在相關(guān)性。

2010年，生物物理學(xué)家亞當(dāng)·科恩（Adam Cohen）漫步于加利福尼亞舊金山時(shí)，接到一個意料之外的電話：“我們捕捉到信號了！”電話的另一端在5 000公里之外的馬薩諸塞州坎布里奇，是他的合作者一鏟挖到了寶藏。在實(shí)驗(yàn)失敗了幾個月后，研究者終于發(fā)現(xiàn)了一種熒光蛋白，可以反映信號在神經(jīng)元間的傳遞。

傳統(tǒng)意義上的思政教師獲取途徑和內(nèi)容是十分有限的，并且傳統(tǒng)媒介經(jīng)歷了復(fù)雜繁縟的程序后，信息會出現(xiàn)斷層、拖沓，這樣使得受教育對象對資源信息的掌握有限、滯后?！拔r(shí)代”背景下，大學(xué)生關(guān)注點(diǎn)更為多元，思維焦點(diǎn)更加變化難測。他們既可以通過微博、微信等微媒體了解國際動態(tài)、時(shí)政大事、社會消息、校園動態(tài)等，又可以成為每一個信息的建構(gòu)者和傳播者，“微時(shí)代”從廣度和深度上極大拓寬了學(xué)生獲取知識的路徑和方法。近年來，各高校緊跟潮流，貼近學(xué)生實(shí)際，紛紛建立起官方微平臺，使大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容日益完善和豐富。高校思政教師應(yīng)該充分利用“微時(shí)代”的現(xiàn)存優(yōu)勢、潛在力量，最大限度地將微媒體為我所用，讓學(xué)生能夠“隨時(shí)隨地分享身邊的新鮮事兒”。

隨著“微時(shí)代”的到來，高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)逐步向多元化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加上移動設(shè)備的運(yùn)用為大學(xué)生提供了有利的硬件設(shè)施。“在線課堂”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”等移動教學(xué)平臺的建立，不僅調(diào)動了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和移動設(shè)備的迅速普及，“微時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸在高校思想政治理論課教學(xué)中起著越來越重要的作用。利用移動設(shè)備，思政教師不但可以在課堂教學(xué)中豐富教學(xué)形式，而且可以提高思想政治理論課課堂的趣味性。另外，思政教師可以在教學(xué)中靈活運(yùn)用形狀、聲音、光線、顏色、圖像、影音于一體的豐富多彩的傳播平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果[1]。“微時(shí)代”通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，采用移動教學(xué)設(shè)備，使教師從教學(xué)的主導(dǎo)者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和信息的指導(dǎo)者，讓學(xué)生回歸為學(xué)習(xí)活動的主體，使學(xué)生轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

進(jìn)入“微時(shí)代”，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動設(shè)備不斷發(fā)展，以手機(jī)為代表的小巧便捷的信息傳輸與接收終端可以使人們的傳播活動范圍大大拓展，進(jìn)一步突破時(shí)空的限制。傳統(tǒng)媒體傳播以日、小時(shí)為計(jì)算，而微媒體依靠數(shù)字信息技術(shù)為支撐，傳播速度則以分、秒來計(jì)算。而且，在“微時(shí)代”背景下，信息發(fā)送便捷，傳播中心和新聞源頭多元化，直接改變和顛覆了原有的信息傳播和輿論傳播的模式。微時(shí)代傳播的裂變效應(yīng)使得信息的時(shí)效性大幅提升，傳播的速度和廣度十分驚人。在很多時(shí)候，傳統(tǒng)媒體與新媒體在輿情傳播中還容易形成大規(guī)模的互動，通過文字、圖片、視頻甚至是惡搞等多種形式，以立體化模式進(jìn)行傳播，將一個簡單的事件迅速推到風(fēng)口浪尖[4]。受眾和信息的傳播者不再有明顯的身份差異，信息的傳播與接收幾乎可以做到同時(shí)進(jìn)行。高校思政教師要借助微媒體，關(guān)注熱點(diǎn)，勇于發(fā)聲，積極傳播主流意識形態(tài)，以社會主義核心價(jià)值觀武裝思想政治教育的新陣地。

3 “微時(shí)代”下當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的策略

思政教師在觀念上要與時(shí)俱進(jìn)，樹立“微時(shí)代”新意識，穩(wěn)步更新傳統(tǒng)的思政教育觀念，通過微媒體傳播思想政治教育最新信息，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行在線教學(xué)。另一方面，由于“微時(shí)代”信息真?zhèn)坞y辨、魚龍混雜、良莠不齊，很多人在運(yùn)用微媒體時(shí)發(fā)布虛假或者不當(dāng)言論。高校要盡快建立完善輿情監(jiān)控機(jī)制，積極了解網(wǎng)絡(luò)文化和學(xué)生網(wǎng)民行為的變化；堅(jiān)持立足自媒體平臺，掌控網(wǎng)上的話語權(quán)渠道；建立實(shí)現(xiàn)與社會大眾的良好互動關(guān)系，尤其與相關(guān)學(xué)生意見領(lǐng)袖、重要媒體做好溝通。通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，第一時(shí)間在微博、微信、論壇、貼吧、知道、空間等媒介上了解信息、掌控動態(tài)，直接消除和降低負(fù)面信息的影響。積極引導(dǎo)大學(xué)生從微媒體中有選擇、有鑒別地接納信息，對不良信息學(xué)會堅(jiān)決抵制，提高學(xué)生辨別是非的能力。

“微時(shí)代”對大學(xué)生思想政治教育提出了更高要求，高校思政教師要充分利用微媒體信息技術(shù)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式，使思想政治教育與微媒體有效融合。思政教師在掌握專業(yè)知識的同時(shí)，還必須掌握良好的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟練運(yùn)用微媒體技術(shù)及時(shí)了解最新的時(shí)政動態(tài)和社會熱點(diǎn)，積極主動地做好思想政治教育工作。在微技術(shù)飛速發(fā)展的今天，很多年長的思政教師跟不上技術(shù)發(fā)展的潮流，不懂得如何使用微博、微信等微媒體技術(shù)。高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和幫助這些老教師學(xué)會運(yùn)用微媒體技術(shù)，讓他們從思想上到實(shí)際工作中都深刻領(lǐng)會到利用微媒體開展工作的便利性和重要性。另外，高校思政教師還可以將微媒體中的平等、互助、自由等特征滲透到大學(xué)生的思想政治教育工作中，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的與時(shí)俱進(jìn)。

3.2 積極應(yīng)用“微時(shí)代”信息和技術(shù)優(yōu)勢

3.1 大力加強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)

3.3 改革創(chuàng)新高校思想政治教育模式

隨著“微時(shí)代”的不斷發(fā)展，平等、自由、開放的理念已經(jīng)逐漸滲入到大學(xué)生的大腦當(dāng)中，傳統(tǒng)的思想政治教育喪失了其主導(dǎo)權(quán)和吸引力。高校思政教師應(yīng)當(dāng)分析、把握當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教師與學(xué)生之間建立平等互信的關(guān)系。我們需要不斷地進(jìn)行總結(jié)和反思，將優(yōu)良的傳統(tǒng)思想政治教育方式方法和微教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在思想政治教育中充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢。微信息具有內(nèi)容豐富、時(shí)效性強(qiáng)、表現(xiàn)形式多樣等特點(diǎn)，高校思政教師可以利用這些特點(diǎn)，以這一類社交平臺為載體，在傳統(tǒng)的思想政治教育中，加入令學(xué)生感興趣、具有時(shí)代感的內(nèi)容，將傳統(tǒng)教育模式與微媒體緊密結(jié)合，在大學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)上開展思想政治教育。

3.4 共同搭建思想政治理論課新平臺

學(xué)校應(yīng)積極在官方微博、微信平臺上，開設(shè)“‘青馬工程’在線課程”、“學(xué)習(xí)研討”、“精英論壇”等板塊或話題，讓學(xué)生黨員、入黨積極分子、團(tuán)學(xué)骨干等優(yōu)秀學(xué)生能夠即時(shí)學(xué)習(xí)、先學(xué)先行，做大學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀的典范，引領(lǐng)校園精神文明風(fēng)尚。同時(shí)，思政教師可以在個人微博、微信、QQ空間等平臺上，發(fā)布若干內(nèi)容相對獨(dú)立、主題突出、鮮明的教學(xué)模塊，培養(yǎng)大學(xué)生對各種熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的思考習(xí)慣，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣和熱情。思政教師則在線上線下運(yùn)用課本理論知識，結(jié)合討論情況進(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié)、歸納，促進(jìn)大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)行多方面的、深層次的理解，提升思想政治教育實(shí)效。

2018年以來上海石化行業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行一直延續(xù)著向上的態(tài)勢，但是到了9月中旬，這種向上的態(tài)勢受到遏制，呈現(xiàn)出產(chǎn)值、利潤雙雙下滑的勢頭，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行受阻的主要原因：

3.5 充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的導(dǎo)向作用

學(xué)校要盡快建立健全傳統(tǒng)媒體與微博、微信、微電影融合的體制機(jī)制，不斷完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園傳承體系，擴(kuò)大其在校園的影響力。具體來說，探索微媒體傳播對當(dāng)代大學(xué)生審美和心態(tài)上的影響，利用90后大學(xué)生對這些微元素親近和依賴的特點(diǎn)，將文化中的各種現(xiàn)代化元素滲透到平常生活中。如通過網(wǎng)絡(luò)推廣、微信推送當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)小吃，讓大學(xué)生在視覺感官中主動自覺地體驗(yàn)和探索當(dāng)?shù)孛袼孜幕?；另一方面，利用“微元素”的傳播力對傳統(tǒng)文化“揚(yáng)棄繼承、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新”，對部分陳舊、不合時(shí)宜的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式加以改造，賦予新的時(shí)代內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，在“微時(shí)代”中賦予傳統(tǒng)文化對當(dāng)代大學(xué)生更高的“黏度”和更強(qiáng)的使命感、責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展[5]。

[1]袁媛.“微時(shí)代”高校思想政治理論課教學(xué)模式變革研究[D].鄭州：河南工業(yè)大學(xué)，2016.

[2]付艷萍.網(wǎng)絡(luò)對高校學(xué)生思想政治教育的影響及對策研究[J].才智,2016(5):10.

[3]駱盛.“微時(shí)代”下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].湘潭：湘潭大學(xué)，2015.

[4]成曉麗.微時(shí)代微傳播的特征及影響[J].青年記者, 2012(6):40-41.

[5]李靜修.“微時(shí)代”下，傳統(tǒng)文化的傳承須重視“微心態(tài)”[N].貴州民族報(bào)（數(shù)字報(bào)），2015-12-18(A2).

（責(zé)任編輯 楊荔晴）

The Consideration of Ideological and Political Education in Colleges and Universities under the "Micro-era" Background

ZHONG Hong-yu
(Jiangsu Agro-animal Husbandry Vocational College,Taizhou Jiangsu 225300,China)

The appearance and application of micro-media,such as blog and Wechat,have had a profound impact on college students'access to information and communication,and the society has entered the"micro-era"led by electronic technology.This puts forward new challenges to the traditional ideological and political education in colleges and universities.Ideological and political teachers need to study the characteristics and impact of mi?cro-media,make full use of"micro-era"of information technology and media analyzes the new changes and new characteristics of"micro times"college students.Boldly carries on the reform and the innovation to the uni?versity ideological and political education,guide students to learn ideological and political theory course enthusi?asm and effectively promote the adaptive development of ideological and political education under the back?ground of"micro times".

“Micro era”;ideological and political education;college students

G641

B

1671-0142（2016）06-0006-03

仲泓宇（1984-）,男,江蘇泰州人,講師,碩士,研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治教育研究.

江蘇省教育廳2015年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金指導(dǎo)項(xiàng)目（2015SJD786，項(xiàng)目主持人：仲泓宇）.