呂 梅

（中山市中山圖書(shū)館 廣東 中山 528403）

“圖書(shū)館+”環(huán)境下少兒閱讀推廣路在何方
——2016年中國(guó)圖書(shū)館年會(huì)第15分會(huì)場(chǎng)“‘圖書(shū)館+’環(huán)境下少兒閱讀推廣的創(chuàng)新與變革”論壇記述

Where is the Way of Children's Reading Promotion in ''Library+'' Environment——Description of '' Innovation and Change of Children's Reading Promotion in 'Library +' Environment'' Forum of Fifteenth Minutes in 2016 Chinese Library Annual Conference

呂 梅

（中山市中山圖書(shū)館 廣東 中山 528403）

2016年10月27日上午，由中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)兒童與青少年閱讀推廣專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、經(jīng)典閱讀推廣專(zhuān)業(yè)委員會(huì)聯(lián)合主辦，中山市圖書(shū)館與重慶少兒圖書(shū)館承辦的中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)年會(huì)第15分會(huì)場(chǎng)在安徽銅陵如期舉行。“圖書(shū)館+”應(yīng)該“+”什么，如何“+”呢？當(dāng)“圖書(shū)館+”遇見(jiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)，少兒閱讀推廣該如何應(yīng)對(duì)？10年后還需要“少兒閱讀推廣”嗎？帶著這些問(wèn)題，論壇特邀了兒童作家、出版家、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)家、心理學(xué)專(zhuān)家、圖書(shū)館業(yè)界專(zhuān)家，以不同的視角，同臺(tái)探討跨界合作以及在跨界合作中圖書(shū)館角色的定位。

論壇主持：

畢洪秋 （中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)兒童與青少年閱讀推廣專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任、黑龍江省圖書(shū)館副館長(zhǎng)）

論壇嘉賓：

汪 含 （中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、兒童文學(xué)作家、資深編審）

顧玉青 （中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)經(jīng)典閱讀推廣專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任）

吳 昊（資深計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)家、廣東省立中山圖書(shū)館副館長(zhǎng)）

呂 梅 （中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)兒童與青少年閱讀推廣專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任、中山市中山圖書(shū)館館長(zhǎng)）

鄭立新 （中國(guó)少年兒童新聞出版總社數(shù)字出版中心總監(jiān)）

萬(wàn) 宇（南京師范大學(xué)全民閱讀研究中心主任、心理學(xué)博士）

通過(guò)坐而論道、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、最后陳述等環(huán)節(jié)，論壇嘉賓對(duì)于不同議題闡述了各自的觀點(diǎn)：

“圖書(shū)館+”應(yīng)該“+”什么？

呂 梅 家長(zhǎng)與孩子最親密，陪伴時(shí)間最長(zhǎng)，在啟蒙及培養(yǎng)兒童閱讀素養(yǎng)方面起到最關(guān)鍵、最重要的作用。作家、出版發(fā)行業(yè)、圖書(shū)館在為兒童讀者提供優(yōu)質(zhì)的閱讀資源與服務(wù)，營(yíng)造健康的閱讀生態(tài)環(huán)境方面有著共同的愿景。政府在兒童閱讀權(quán)益、政策引導(dǎo)、財(cái)力投入和閱讀環(huán)境改造中起到?jīng)Q定性的保障和引導(dǎo)作用。媒體是加大兒童閱讀推廣效應(yīng)，營(yíng)造書(shū)香社會(huì)氛圍，吸引企業(yè)和社會(huì)其他組織認(rèn)同、關(guān)注、支持和介入的加速器。因此，圖書(shū)館在少兒閱讀推廣時(shí)要抱著開(kāi)放的心態(tài)、跨界合作的姿態(tài)，加強(qiáng)與作家、出版發(fā)行機(jī)構(gòu)、家庭、學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)等各種社會(huì)力量合作。

汪 含 童書(shū)在中國(guó)有著較大的市場(chǎng)，但市場(chǎng)上流通的童書(shū)質(zhì)量良莠不齊。兒童閱讀推廣的核心就在于童書(shū)推薦，而童書(shū)的質(zhì)量和作家有著密不可分的關(guān)系，因此圖書(shū)館需要作家與出版人的加入，為童書(shū)把好第一關(guān)。

吳 昊 圖書(shū)館+技術(shù)，就是要敏銳地捕捉互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)對(duì)閱讀方式的影響和帶來(lái)的巨大變化。網(wǎng)絡(luò)讓閱讀無(wú)處不在，要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)數(shù)字閱讀、推廣數(shù)字閱讀。

鄭立新 在以往與圖書(shū)館的合作中，數(shù)字出版多是把繪本制作成動(dòng)畫(huà)等傳統(tǒng)形式打包銷(xiāo)售，如今則應(yīng)結(jié)合圖書(shū)館的業(yè)務(wù)需求、兒童讀者的閱讀需求來(lái)影響數(shù)字出版，由圖片推動(dòng)至影像等產(chǎn)品，而這一系列的技術(shù)也可以和圖書(shū)館共同合作。

萬(wàn) 宇 圖書(shū)館+科學(xué)有著廣闊的發(fā)展空間，圖書(shū)館在開(kāi)展兒童閱讀推廣服務(wù)中應(yīng)該更多注入科學(xué)的理念、科學(xué)的方法、科學(xué)的手段。

圖書(shū)館+作家、+出版（數(shù)字出版）、+技術(shù)、+科學(xué)、+家庭、+教育機(jī)構(gòu)，等等，有無(wú)限可能。

跨界合作中，圖書(shū)館應(yīng)該是什么樣的角色定位？

吳 昊 “圖書(shū)館+”概念的提出，確定了圖書(shū)館在閱讀推廣中的主體地位。圖書(shū)館+一切可能，使得更多的圖書(shū)館人走出去，與一切可以合作的人和機(jī)構(gòu)攜手，閱讀推廣范圍更廣了，圖書(shū)館事業(yè)天地更大了。

萬(wàn) 宇 縱觀圖書(shū)館的少兒閱讀推廣，大多是通過(guò)舉辦活動(dòng)的方式、從主觀經(jīng)驗(yàn)入手來(lái)實(shí)際操作的。而面對(duì)學(xué)界熱議的問(wèn)題，不管是經(jīng)典閱讀選本還是分級(jí)閱讀，圖書(shū)館能夠體現(xiàn)“圖書(shū)館+”這種思維模式的核心地位嗎？ 圖書(shū)館的核心資源在哪里？圖書(shū)館應(yīng)該思考這些問(wèn)題。其實(shí)，圖書(shū)館的核心資源是讀者，圖書(shū)館實(shí)際操作的主線應(yīng)該是科學(xué)化為讀者服務(wù)。不管是漢語(yǔ)兒童閱讀理解監(jiān)控能力調(diào)查，還是后期的新市民閱讀提升計(jì)劃，圖書(shū)館都應(yīng)保持閱讀價(jià)值的中立，與其他部門(mén)的職能進(jìn)行區(qū)分，選擇科學(xué)指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)其圖書(shū)館獨(dú)有的權(quán)威性?xún)r(jià)值。

呂 梅 圖書(shū)館應(yīng)該樹(shù)立專(zhuān)業(yè)權(quán)威的閱讀推廣人形象，在兒童閱讀推廣中居于核心地位、扮演樞紐角色、起到橋梁作用。因?yàn)閳D書(shū)館肩負(fù)著改變國(guó)民閱讀生態(tài)、培養(yǎng)忠誠(chéng)閱讀者的使命，肩負(fù)著傳播文化、傳遞信息、啟迪智慧的職能。但圖書(shū)館人對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)程度、對(duì)兒童閱讀的認(rèn)知、對(duì)兒童讀物的了解、對(duì)兒童閱讀興趣及閱讀行為的把握，自身閱讀素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高低和閱讀方法掌握的程度，決定了圖書(shū)館人的專(zhuān)業(yè)地位和權(quán)威作用。

當(dāng)“圖書(shū)館+”遇見(jiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，圖書(shū)館少兒閱讀推廣該如何應(yīng)對(duì)？

吳 昊 技術(shù)是閱讀推廣活動(dòng)的支撐，不管是硬件設(shè)施還是軟件系統(tǒng)，都為閱讀推廣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體、全媒體技術(shù)的應(yīng)用延伸了閱讀推廣的范圍，拓展了閱讀推廣的手段，豐富了閱讀推廣的形式。比起傳統(tǒng)的閱讀推廣方式，微信、微博、網(wǎng)絡(luò)直播的應(yīng)用使得推廣更具效果，傳播速度快、輻射范圍廣、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，這種方式是值得肯定的。例如，與網(wǎng)易合作的網(wǎng)絡(luò)直播，更為快捷、影響力更大，少則也有1～2萬(wàn)的觀眾。2014年聯(lián)合國(guó)有關(guān)移動(dòng)閱讀的發(fā)展報(bào)告（發(fā)展中國(guó)家）中提到，移動(dòng)閱讀解決的是文本獲得問(wèn)題和均等化問(wèn)題。互聯(lián)網(wǎng)不僅可以拓寬人們的視野，還可以在一定程度上解決地區(qū)資源差異化的問(wèn)題，讓沒(méi)有機(jī)會(huì)閱讀的人群、閱讀資源缺乏的地區(qū)，通過(guò)移動(dòng)終端使閱讀成為可能。但從另一個(gè)角度，網(wǎng)絡(luò)信息碎片化使得閱讀缺乏系統(tǒng)性，還影響兒童及青少年的專(zhuān)注力，應(yīng)有限度地推廣兒童數(shù)字閱讀。

鄭立新 數(shù)字出版是圖書(shū)的一種展現(xiàn)形式，其未來(lái)和圖書(shū)館的融合方式會(huì)隨著時(shí)代發(fā)展不斷變化。當(dāng)下讀者的閱讀方式正在發(fā)生著變化，出版社也在積極應(yīng)對(duì)，進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是簡(jiǎn)單地將紙質(zhì)圖書(shū)變?yōu)殡娮訒?shū)，而是實(shí)行“一次策劃、多元整合”。多元包括電子書(shū)中的視頻、小游戲等創(chuàng)新型材料，甚至是日后的延續(xù)性產(chǎn)品，如動(dòng)畫(huà)片、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）等，對(duì)編者要求越來(lái)越高。

呂 梅 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，兒童數(shù)字閱讀不容回避。許多家長(zhǎng)談“網(wǎng)”色變，甚至出現(xiàn)個(gè)別家長(zhǎng)投訴圖書(shū)館不該搞多媒體閱讀、電子圖書(shū)、動(dòng)漫數(shù)據(jù)庫(kù)等。業(yè)界對(duì)紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀利與弊的爭(zhēng)議也從未停止。網(wǎng)上有一幅照片，一群孩子圍桌聚餐，可是各自低頭，餐具是“iPad”，主菜是“WIFI”。這警醒我們圖書(shū)館人要適應(yīng)這一變革，密切關(guān)注且積極投入到數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代對(duì)兒童讀者的因勢(shì)利導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境建設(shè)中，與作家、數(shù)字出版商密切合作，加大兒童數(shù)字資源營(yíng)養(yǎng)性、豐富性、趣味性建設(shè)力度，對(duì)兒童數(shù)字閱讀服務(wù)提供專(zhuān)業(yè)化支持，全方位、線上線下提升家長(zhǎng)、教師、圖書(shū)館人對(duì)兒童數(shù)字閱讀的認(rèn)知，培養(yǎng)兒童信息素養(yǎng)。圖書(shū)館要以更開(kāi)放的心態(tài)和更具創(chuàng)新的精神拓展閱讀新空間和閱讀服務(wù)新手段、閱讀形式新?tīng)顟B(tài)。

汪 含 兒童合理化的閱讀類(lèi)型應(yīng)該是小學(xué)階段閱讀虛構(gòu)類(lèi)75%，非虛構(gòu)類(lèi)25%；初中階段虛構(gòu)類(lèi)和非虛構(gòu)類(lèi)各50%；高中非虛構(gòu)類(lèi)75%，虛構(gòu)類(lèi)25%。而目前我們童書(shū)出版和少兒閱讀的比例還需要極大改善，任重道遠(yuǎn)。我是一名作家，也是一名出版人，希望通過(guò)今天的論壇，我能成為一名閱讀推廣人。

顧玉青 2000年《哈利波特》引入中國(guó)，原創(chuàng)兒童文學(xué)生態(tài)在一定程度上被改變，孩子更偏愛(ài)幻想型讀物，而放下了手中的經(jīng)典讀物。經(jīng)典閱讀委員會(huì)和兒童與青少年閱讀推廣專(zhuān)業(yè)委員會(huì)合作多年，我們的體會(huì)是：推薦經(jīng)典閱讀書(shū)目比較困難，一方面要以經(jīng)典為內(nèi)容進(jìn)行推廣，另一方面將推廣的內(nèi)容變?yōu)榻?jīng)典。圖書(shū)館人是職業(yè)閱讀推廣人，我們要用職業(yè)情懷去發(fā)現(xiàn)一切愿意為我們做加法的，并且和我們志同道合的機(jī)構(gòu)及個(gè)人共同釋放智慧和能量，為孩子愛(ài)上經(jīng)典、親近經(jīng)典而努力。

鄭立新 我是做數(shù)字出版的，我和我們出版社愿意為“圖書(shū)館+”貢獻(xiàn)自己的一份力量。

吳 昊 閱讀影響未來(lái)，信息獲取的能力決定人生“財(cái)富”的多寡。

萬(wàn) 宇 科學(xué)是光，圖書(shū)館+science為我們的兒童讀者健康科學(xué)的成長(zhǎng)提供幫助。

呂 梅 好的讀物、好的內(nèi)容是無(wú)法被取代的，這就回到最初的源頭——圖書(shū)內(nèi)容上，而且要在適當(dāng)?shù)哪挲g段讀適當(dāng)?shù)淖x物，而不是一味的看家長(zhǎng)所認(rèn)為的經(jīng)典讀物。

10年后，還需要“少兒閱讀推廣”嗎？

談到兒童閱讀推廣的未來(lái)，本次論壇的策劃者、中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)兒童與青少年閱讀推廣專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任、中山市中山圖書(shū)館館長(zhǎng)呂梅做了如下總結(jié)：

閱讀，是能力，也是習(xí)慣，需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。而閱讀的培養(yǎng)、訓(xùn)練與閱讀理念和方法有關(guān)。少兒閱讀推廣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)乎兒童成長(zhǎng)特質(zhì)，閱讀的內(nèi)容、方法、形式、體驗(yàn)，是一項(xiàng)需要舉全社會(huì)之力而共同為之的事業(yè)。作為傳承文化、傳播知識(shí)、傳遞信息、構(gòu)建文化交流、提高人們閱讀能力的圖書(shū)館理應(yīng)起到主體、引領(lǐng)地位，在孩子們的心田種下一棵閱讀樹(shù)，播撒一粒幸福的種子，喚醒孩子內(nèi)心真善美、孝敬惜的種子，培養(yǎng)他們面對(duì)困難挫折的承受能力，培養(yǎng)他們表達(dá)情感、思想和愛(ài)的能力以及認(rèn)識(shí)生命多元價(jià)值的能力。

保障少兒閱讀權(quán)益、營(yíng)造少兒閱讀環(huán)境、開(kāi)展少兒閱讀服務(wù)、啟蒙少兒閱讀意識(shí)、激發(fā)少兒閱讀興趣、培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣、奠定少兒閱讀能力、提高少兒閱讀素養(yǎng)、培養(yǎng)忠誠(chéng)的閱讀者，是圖書(shū)館人畢生追求的目標(biāo)和使命。而要完成這一使命，靠圖書(shū)館單打獨(dú)斗是不行的，也是不可能的。圖書(shū)館必須攜手作家、家庭、出版發(fā)行機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)（幼兒園、學(xué)校）、政府等社會(huì)各方力量，密切合作，一起共謀少兒閱讀推廣大計(jì)，少兒閱讀推廣之路才能越走越遠(yuǎn)、越走越寬。

少兒閱讀服務(wù)無(wú)止境，“圖書(shū)館+”讓少兒閱讀推廣變得無(wú)限可能，少兒閱讀推廣永遠(yuǎn)在路上。

2016-11-05]

呂 梅 研究館員，中山市中山圖書(shū)館館長(zhǎng)，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)兒童與青少年閱讀推廣專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任、青年工作委員會(huì)委員，研究方向?yàn)楣矆D書(shū)館管理、兒童閱讀推廣。