王玉明（吉林師范大學(xué)，吉林 四平 136000）

高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題與對(duì)策

王玉明
（吉林師范大學(xué)，吉林 四平 136000）

目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，高校藝術(shù)類招生規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大，高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，給社會(huì)帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力。高校藝術(shù)類學(xué)生對(duì)自身的人生規(guī)劃定位模糊，認(rèn)識(shí)不清當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)，導(dǎo)致就業(yè)困難。高校的培養(yǎng)模式、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)觀念和我國(guó)的教育體制與市場(chǎng)的發(fā)展需求是不一致的。故而政府、學(xué)校和藝術(shù)生本人都應(yīng)該客觀地認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)，適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求。

藝術(shù)專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)

一、導(dǎo)致目前高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的原因

1.高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生沒(méi)有樹立正確的擇業(yè)觀，心理矛盾比較突出

由于高校藝術(shù)類學(xué)生對(duì)自身的人生規(guī)劃模糊，對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，就業(yè)時(shí)常遇到一些困難和問(wèn)題。在校期間，由于受到專業(yè)老師和社會(huì)各方面因素的影響，過(guò)度地重視專業(yè)技能方面的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的特殊性，不注重自身綜合素質(zhì)的提高，職業(yè)生涯的規(guī)劃意識(shí)較為缺失。在專業(yè)教師的引導(dǎo)下，高校藝術(shù)類學(xué)生過(guò)度地重視專業(yè)技能訓(xùn)練，忽視人文類等綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有使自身的綜合素養(yǎng)得到提升。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生從藝考大軍中脫穎而出，在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)濟(jì)投入較大，情感豐富，有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，憧憬著自己的“富翁夢(mèng)”。在大學(xué)四年學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)自己的工作待遇的期望值非常高，期望獲得高層次、高薪水的對(duì)口崗位，回避檔次低、待遇低的工作。

藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)心理起伏較大，心理負(fù)擔(dān)較重。順境時(shí)過(guò)分樂(lè)觀自信，逆境時(shí)情緒過(guò)分低落，心理反差較大。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)方面:首先，對(duì)物質(zhì)的期盼值高，致使心理失落大。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所投入的費(fèi)用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他專業(yè)學(xué)生所投入的費(fèi)用，勢(shì)必在心里渴望要有個(gè)較高的回報(bào)，但縱觀整個(gè)行業(yè)市場(chǎng)，這個(gè)心理需求較難實(shí)現(xiàn)。其次，精神期盼高，致使心理落差大。藝術(shù)是高層次的追求和精神上的滿足，而精神追求是高于物質(zhì)追求的。在藝術(shù)生的精神世界中，認(rèn)為生活上窘迫并非致命的，他們認(rèn)為理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，看不到未來(lái)，這種精神上的打擊會(huì)令人很快地崩潰。

2.高校藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置傳統(tǒng)，不符合社會(huì)市場(chǎng)需求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生有了更高的要求，而高校的教育模式革新相對(duì)滯后，藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置不夠完善，與市場(chǎng)脫節(jié)，導(dǎo)致藝術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)差，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一。目前企事業(yè)單位要求學(xué)生除了具備專業(yè)技能之外，還要具備公共知識(shí)和較強(qiáng)的團(tuán)體協(xié)作、組織協(xié)調(diào)能力，然而大部分藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生并不具備這方面的能力。

首先，市場(chǎng)需求應(yīng)用型藝術(shù)人才而不是傳統(tǒng)的藝術(shù)人才。當(dāng)前各高校仍在不斷地?cái)U(kuò)招藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，然而人數(shù)增多的都是繪畫、聲樂(lè)、播音主持等傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)。這些專業(yè)本應(yīng)是精細(xì)化教育，培養(yǎng)精英，面向比較高端的就業(yè)崗位，但是，由于學(xué)校大規(guī)模的粗放型培養(yǎng)，迫使很多畢業(yè)生從事比較低端的工作，甚至一部份藝術(shù)專業(yè)學(xué)生找不到就業(yè)崗位。而應(yīng)用型藝術(shù)人才市場(chǎng)需求量大，由于學(xué)校專業(yè)設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)致這方面人才短缺。

其次，藝術(shù)專業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于專業(yè)技能過(guò)于單一，不符合企事業(yè)單位需要，就業(yè)就顯得非常困難。例如，某用人單位來(lái)高校招聘小學(xué)美術(shù)老師，要求藝術(shù)專業(yè)學(xué)生既能畫畫、寫書法，還要會(huì)泥塑，面試時(shí)進(jìn)行才藝展示，沒(méi)有學(xué)生能同時(shí)具備招聘要求。是用人單位要求太苛刻，還是高校課程設(shè)置出了問(wèn)題呢？

3.藝術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，用人單位出現(xiàn)地域局限

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展會(huì)帶動(dòng)文化事業(yè)的迅速發(fā)展。一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，文化事業(yè)也會(huì)蓬勃發(fā)展，市民的精神需求多，藝術(shù)的發(fā)展空間才會(huì)大，對(duì)藝術(shù)人才的需求量也會(huì)不斷地增多。所以，藝術(shù)類的用人單位往往分布在比較發(fā)達(dá)的城市，而許多中小型城市適合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的崗位卻少得可憐。國(guó)家對(duì)地方的文化館、藝術(shù)館、畫院等進(jìn)行用人改革，有的甚至取締，限制了藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展空間。所以很多藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生為了自己專業(yè)的發(fā)展，只好背井離鄉(xiāng)選擇北京、上海、東南沿海等發(fā)達(dá)城市發(fā)展。

由于全國(guó)各高校在不斷地?cái)U(kuò)招，導(dǎo)致一批又一批的藝術(shù)類畢業(yè)生源源不斷地涌向就業(yè)市場(chǎng)，使藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)難度加大，甚至是失業(yè)。這也充分地體現(xiàn)了高校的培養(yǎng)模式、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)觀念和我國(guó)的教育體制與市場(chǎng)的發(fā)展需求是不一致的。所以，政府、學(xué)校和藝術(shù)生本人都應(yīng)該客觀地認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)，適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求。

二、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)建議

1.樹立正確的擇業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)

當(dāng)前社會(huì)，藝術(shù)市場(chǎng)上就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，需要的是個(gè)人能力強(qiáng)和綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生。所以，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生一定要調(diào)整好心態(tài)，積極面對(duì)就業(yè)。

首先，正確地認(rèn)識(shí)自己，準(zhǔn)確把握自己的發(fā)展方向，敢于挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生一定要做好人生規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)。很多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生眼高手低，過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，期盼高工資、高收入和豐厚的福利待遇，一旦經(jīng)歷失敗，就自暴自棄。針對(duì)這種現(xiàn)狀，要求藝術(shù)專業(yè)學(xué)生一定要準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，明確自己的需求，分析自身的優(yōu)劣，完善自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)，敢于把自己推銷出去，把自身的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)給用人單位，做好不怕吃苦、艱苦奮斗的準(zhǔn)備，敢于走向基層、走向農(nóng)村去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

其次，多途徑地發(fā)展專業(yè)技能，提高自身的綜合素質(zhì)。大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是知識(shí)積累的過(guò)程，不斷豐富自身的知識(shí)領(lǐng)域，完善專業(yè)技能，熟練掌握各種技術(shù)技巧，讓自己的專業(yè)水平更廣泛。同時(shí)，豐富自己的知識(shí)視野，加強(qiáng)藝術(shù)的鑒賞能力，培養(yǎng)自身的藝術(shù)品格和人文修養(yǎng)，形成文化積淀，競(jìng)爭(zhēng)時(shí)才能更有優(yōu)勢(shì)。除此之外，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生還要提高自己的綜合能力，使自己具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力、組織協(xié)調(diào)能力等。這些能力不是瞬間就能見成效的，需要在平時(shí)慢慢地有意識(shí)地培養(yǎng)自己，就業(yè)時(shí)才能讓自己更穩(wěn)地站住腳。

再次，積極與市場(chǎng)接軌，在社會(huì)中鍛煉自己。藝術(shù)源于生活而高于生活，優(yōu)秀的藝術(shù)作品都是在生活中發(fā)現(xiàn)的。藝術(shù)類專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以要時(shí)刻觀察著市場(chǎng)的需求，不能閉門造車。大學(xué)生畢業(yè)之前一定要提前踏入社會(huì)，了解市場(chǎng)需要什么樣的人才，體會(huì)社會(huì)、了解社會(huì)，以社會(huì)的需求為標(biāo)準(zhǔn)，提早地培養(yǎng)自己、完善自己，使自己更加地適應(yīng)社會(huì)崗位，不畏懼，不浮躁。

2.以市場(chǎng)為導(dǎo)向，高校進(jìn)行課程改革，優(yōu)化教學(xué)資源

高校應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合市場(chǎng)需求，加大教學(xué)和課程改革力度，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，使職業(yè)生涯規(guī)劃課程落實(shí)到實(shí)處，幫助藝術(shù)專業(yè)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，為將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)職業(yè)生涯課程，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生情感豐富的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)。開拓藝術(shù)市場(chǎng)，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，傳授就業(yè)面試技巧等方面知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

其次，優(yōu)化教學(xué)資源，進(jìn)行課程教學(xué)改革。做好藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查跟蹤，了解畢業(yè)生的就業(yè)去向，結(jié)合市場(chǎng)，走訪用人單位，把不適應(yīng)市場(chǎng)需求的學(xué)科進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)校的教學(xué)改革更深入地發(fā)展。打破專業(yè)限制，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促使藝術(shù)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)市場(chǎng)需求，調(diào)整培養(yǎng)方案，增設(shè)一些市場(chǎng)需要的專業(yè)課程作為主要課程，把能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程作為選修。注重實(shí)踐，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)踐的教學(xué)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身能力，得到鍛煉，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，成立創(chuàng)業(yè)工作室。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，能夠使學(xué)生勤于思考、細(xì)心觀察、敢于創(chuàng)業(yè)，展現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展做好積淀。

第四，打造藝術(shù)專業(yè)高水平的師資隊(duì)伍。教師專業(yè)水平的高低決定著學(xué)校發(fā)展的層次，鼓勵(lì)老師到先進(jìn)的領(lǐng)域?qū)W習(xí)進(jìn)修，努力提高專業(yè)水平，掌握行業(yè)前沿知識(shí)，更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的知識(shí)層次。注重藝術(shù)專業(yè)教師的師德建設(shè)，良好的師德師風(fēng)更能直接地影響著學(xué)生，高水平的師資隊(duì)伍才能更好地培養(yǎng)出社會(huì)精英。

3.政府合理調(diào)控藝術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位分布，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)受到了地域的限制，大多數(shù)分布在發(fā)達(dá)城市，而中小城市藝術(shù)專業(yè)的用人單位少得可憐。針對(duì)這種情況，政府需要加強(qiáng)政策干預(yù)，提供一個(gè)對(duì)藝術(shù)生有利的就業(yè)環(huán)境。

首先，出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生到中小城市發(fā)展。近些年來(lái)，藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的隊(duì)伍越來(lái)越龐大，大部分集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，給社會(huì)帶來(lái)了很大的就業(yè)壓力。政府應(yīng)該出臺(tái)一些優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生到中小城市、農(nóng)村、西部去就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮藝術(shù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)他們的才華。通過(guò)在基層的磨練，使他們的意志更堅(jiān)定，人生的閱歷更豐富，為未來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作積攢更多的素材。

其次，政府進(jìn)行宏觀調(diào)控，維護(hù)就業(yè)環(huán)境。政府教育部門應(yīng)該控制藝術(shù)生的招生數(shù)量，進(jìn)行精英培養(yǎng)，對(duì)就業(yè)好的專業(yè)加以扶持，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，控制藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的合理分布，打破區(qū)域限制，鼓勵(lì)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生人才流動(dòng)，提倡藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，維護(hù)藝術(shù)人才的合法權(quán)益，為藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供良好的就業(yè)環(huán)境。

［*基金項(xiàng)目:四平市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，《以就業(yè)為導(dǎo)向的四平市高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生個(gè)性心理研究》，編號(hào):2015122］

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1673-0046（2016）3-0021-02