盧孟（南陽醫(yī)學高等?？茖W校，河南 南陽 473000）

新媒體語境下的大學生婚戀觀教育探析

盧孟
（南陽醫(yī)學高等專科學校，河南 南陽 473000）

新媒體技術的飛速進步以及普及使用讓大眾位于新媒體語境的大背景下，而新媒體語境下大學生婚戀狀況的調研正好映射了其對大學生婚戀理念以及舉止的左右情況。在新媒體語境下，大學生婚戀呈現出普及化、多元化、公開化等特點。高等院校應透過打造大學生婚戀信息媒介、布設意見領頭人、提升媒體道德水準以及加強婚戀道德教育等舉措，培養(yǎng)大學生的成熟的婚念觀。

新媒體；大學生；婚戀觀；教育；討論

新媒體語境就是說新媒體產生后所形成的以互聯網信息技術、數字技術以及移動通訊技術相結合為特征的與言語交流有關的社會文化背景。大學生頻繁利用新媒體表達自身的看法，并重新找到自身的定位；其思考方式、言語、行為模式以及心理波動等都會受到新媒體語境的左右。而對新媒體語境下的大學生婚戀觀教育方式方法進行探討，是有著深刻的時代烙印的。

一、大學生婚戀觀在新媒體語境下的狀態(tài)

中國互聯網絡信息中心第29次報告顯示，直到2011年年底，我國網民數目已經高達5.13億，2011年增長的網民數目高達5000多萬，互聯網普及率高達38.3%；移動設備網民數目高達3.56億，同比增加17.5%；而學生是使用互聯網的主體，占據的比率達到30.2%。而且，大學專科和高學位人才互聯網應用率已經高達96.1%——新媒體語境對大學生的左右程度可見一斑。

要理順新媒體對大學生婚戀觀教育有著何種作用，實際數據解析是極為重要的方法。筆者對2011年我國14座高等院校實施了問卷調查，報告說明，大學生利用電話、短消息、互聯網等作為與戀人溝通工具的比率高達73.04%；54.65%的大學生鐘愛于感情劇抑或愛情劇。而且，12.25%的大學生在婚姻戀愛遇到困境時會求助廣大網民。而虛擬社區(qū)、BBS、門戶網絡、即時通信、社交網絡、微博等新媒體的派生商品亦是我國大學生婚姻和戀愛的首選工具。顯而易見，在新媒體語境下，大學生使用婚戀信息的途徑多元化，并且使用次數也還在增長；而大學生婚戀教育也遭遇了契機與隱患并存的局面。

二、新媒體語境下大學生婚戀模式和理念的基礎特點解析

新媒體兼具實時性、公開性、交互性、匿名性、性格化、信息龐雜等特征，也能夠為大學生提供大量的婚戀消息。新媒體的蓬勃發(fā)展對大學生的婚戀理念、婚戀行為以及婚戀價值觀等都影響頗深，這對以往的婚戀觀帶來的沖擊是可想而知的。而新媒體語境下，大學生的婚戀觀也凸顯出新特點。

（一）婚戀舉止的普遍化特點

實際調研的數據說明:大四學生談過戀愛的人數比例達到75%，這表明目前大學生的婚戀行為有著普遍化特點。這是由于相關機構的人性化策略的放開，也因為新媒體和當代通信用具對大學生有著潛移默化的滲透。

2005年，教育部門頒布的有關大學生管理的細則中，允許大學生在大學中戀愛甚至結婚，這表明中國大學生在大學就讀時期的婚戀已經達到一個相對自由的高度，只要是適齡男女都能夠戀愛結婚。政策性的放開，讓約束大學生婚戀的“枷鎖”得以去除。

在缺乏新媒體和當代通信用具的狀況下，以往大學生的交際活動范疇不廣，通常是在同班級或同學系、高中學友會、同鄉(xiāng)會、社團等不多的交際圈中完成，這極大地約束了大學生婚戀活動范疇。而新媒體的交互性突破了以往信息傳遞流程中信息發(fā)布人、傳遞人以及對象的特定方式，大學生在利用新媒體關注婚戀消息的潛意識以及定位都產生了較大的改變——特定化的被動認同轉換成變動性地主動搜尋?；ヂ摼W的普遍使用讓大學生的網絡交流成為現實；大學生能夠網戀，進而將網戀轉換成真實的戀愛。

（二）婚戀價值觀的多元化特點

實際調研數據表明:從大學一年級到大學四年級，大學生的婚戀價值觀會凸顯其多元化的特點。其中包含戀愛源動力的多元化、挑選戀人準則的多元化以及其婚戀觀點的多元化。這是由于目前大學生價值觀多元化造成的，這亦是新媒體語境下大學生婚戀觀教育折射出來的特征。

而且，新媒體傳遞的多元化婚戀價值觀消息亦能左右大學生的婚戀價值觀。比如:2008年震驚全國的“艷照門”事件，調研數據表明:在該事件事發(fā)后的一個月里，80%的大學生發(fā)表了對“艷照門”事件的看法?？创@件敏感事件的態(tài)度迥異:一部分大學生認為這是道德的缺失；更有一部分大學生表示事件男主角是無辜的，甚至是值得羨慕的。大學生婚戀價值觀的取向不一可見一斑。

（三）婚戀教育理念的開化性特征

筆者通過走訪和調研發(fā)現:大學生對婚前性行為、同居等行為持認同觀點的比率正漸漸上漲，高達55%。這表明大學生婚戀的開化性特點已經顯露無疑，并漸漸與國外大學拉近距離。這關鍵是因為大學生身心層面的需求所致，同時外國的“性解放”理念和社會開化性風氣的左右也“功不可沒”；而外部環(huán)境的作用大部分來源于互聯網婚戀消息的交互傳遞。

從內部原因來說，大學生年紀大多在18-25歲，青春期對異性的“好奇”，到了大學就變得更為強烈，戀愛也是大學生正常的身心需求。從從眾心理的視角分析，大學生間互相模仿、談戀愛，再參考大學生的逆反情緒、跳躍思維、不夠冷靜以及職責感弱等元素，大學生在大學中談戀愛看起來就順理成章了。

而從外部原因來說，社會革命對大學生的思維模式是一次沖擊，中國和西方文化的交融讓海量的信息大規(guī)模涌現；而中國性教育系統長時間的不完善，高等院校的誘導又有缺失等導致大學生的婚戀觀日漸開化。

三、新媒體語境下大學生婚戀觀教育方略

（一）巧妙使用新媒體技術，打造大學生婚戀教育信息媒介

在以往的傳媒年代，社會與大學都要對大學生婚戀教育負起重責大任；教育兼?zhèn)渲鲃有浴⒖煽匦?；然而新媒體的“橫空出世”打亂了社會與學府的部署，讓社會和學府的角色變得尷尬，教育者的信息絕對優(yōu)勢已不復存在，大學生可以通過新媒體渠道獲得大量的婚戀消息。教育方式必須由“硬性灌輸方式”過渡到“服務為主”的方式，以滿足大學生的受教育的需要。

此外，應重視新媒體以及傳統媒體的聯合，構建有威望的教育媒介。對學校中的媒體資源實施歸整，運用新媒體技術，構建互聯網版、移動設備版的學校報紙和雜志、廣播抑或電視新聞，多元化地對婚戀信息加以解讀；構建大學生婚戀觀門戶網絡，供應真實的婚戀消息，幫助大學生樹立成熟的婚戀觀，摒棄不成熟的婚戀觀。

大學要對新媒體的優(yōu)點洞若觀火，構建溝通體制。QQ群、校園網、微博等應充分利用，并誘導大學生婚戀觀教育走上良性發(fā)展軌道，并在學校與學生間建立信任的關系。教育人應以正向的、誠實的，體現以人為本理念的態(tài)度誘導大學生的婚戀觀，應對婚姻困境實施適當的說明或解釋，潛移默化地幫助大學生樹立成熟的婚姻戀愛觀。

（二）利用互聯網，透過設立意見領頭人誘導婚戀意向

意見領頭人是說:在人際傳播互聯網中時常為人供應消息，并且說話有一定分量和內涵的“積極分子”；其在大學生中有一定的威望，并且能夠起到樞紐的功能，讓這樣的積極分子引導大學生，能夠構成信息的兩級傳播。在互聯網中，一部分思想通達、學富五車、信息暢通的人較普通網絡民眾的被關注程度為高，縱然不能做到一呼百應，也相去不遠；而且，這部分人的建議有探討的價值，影響要更為深遠。要讓大學生塑造成熟的婚戀觀，單單是大學發(fā)布婚戀消息是不足的，還必須借助意見領頭人的影響，讓其成為大學生的引路人。

意見領頭人要用客觀、理性、有思考價值的理念誘導大學生審視婚戀觀，利用學術性、興趣化的語言與大學生探討婚戀觀，實現成熟婚戀觀與個性心態(tài)的吻合，協助大學生塑造立身但不偏執(zhí)、純潔而不功利的婚戀觀。

（三）提升大學生的媒體素質，合理使用大量的婚戀消息

媒體素質是指認知和應用媒體的技能；具象化的說，就是遇到媒體傳送各類訊息時的挑選技能、解讀技能、詢問技能、評價技能、創(chuàng)造和生產技能以及思辨的反應技能等等。大學生面對分散繁復的婚戀消息“海洋”，要做到去偽存真，理智解析各種婚戀價值觀，破開重重迷霧，完成自省、自我定位，塑造成熟的婚戀觀。

大學要掌握新媒體的信息傳遞特色，創(chuàng)辦媒體素質教育課程，誘導大學生合理地、有創(chuàng)意地利用大量的婚戀信息資源，讓學生能夠運用媒體資源健全心智；并且，舉辦大學生婚戀熱點實例討論，加強大學生對婚戀價值理念的甄別技能和評價技能，讓大學生在塑造婚戀觀的時候少走彎路；不定時地籌辦媒體素質宣講活動，排除虛假的婚戀信息對大學生的干擾，利用有效的婚戀信息讓大學生接受婚戀觀教育以及督促其展開自我教育，凈化個體婚戀觀念。

新媒體信息涵蓋范疇寬，傳遞快速，而媒體傳遞的信息并不能與當代環(huán)境完全畫等號，它僅為媒體信息打造的擬態(tài)環(huán)境。大學生婚戀觀教育應在合理使用新媒體的時候，打造“家庭——大學——社會婚戀教育系統”，如此才是上策。

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