劉東海，劉夢茹

大學(xué)生課外思想政治教育課程化的困境及構(gòu)想

劉東海，劉夢茹

課外思想政治教育課程化是提升大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)規(guī)范性和實(shí)效性的重要途徑和手段。通過對(duì)天津地區(qū)9所高校大學(xué)生課外思想政治活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前天津市大學(xué)生課外思想政治教育課程化面臨著不良社會(huì)風(fēng)氣影響、學(xué)校組織管理水平不高、活動(dòng)形式和內(nèi)容比較單一和高校保障體系未形成四大問題，這與課外思想政治教育活動(dòng)課程化缺乏科學(xué)的指導(dǎo)思想、缺少實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)、重視程度不夠等因素密切相關(guān)。因此，應(yīng)明確課外思想政治教育活動(dòng)課程化實(shí)施的原則，構(gòu)建課外思想政治教育活動(dòng)課程化的運(yùn)行模式，加強(qiáng)對(duì)課外思想政治教育活動(dòng)課程化的保障和支持。

大學(xué)生；課外思想政治教育；課外活動(dòng)；課程化

當(dāng)前，我國高校大學(xué)生思想政治教育面臨諸多挑戰(zhàn)，嚴(yán)重影響著當(dāng)代大學(xué)生的政治觀、價(jià)值選擇和道德發(fā)展。作為第一課堂的重要補(bǔ)充，大學(xué)生課外思想政治教育活動(dòng)在大學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。課外思想政治教育活動(dòng)是課外活動(dòng)的一種類型，指的是教育者為了達(dá)到一定的思想政治教育目的有計(jì)劃有組織開展的課外活動(dòng)，它是大學(xué)生思想政治教育的一種有效途徑和重要載體。課外思想政治教育活動(dòng)課程化則是指高校依據(jù)育人目標(biāo)，將課外思想政治教育活動(dòng)注入課程觀念，以課程的觀點(diǎn)與形態(tài)進(jìn)行認(rèn)識(shí)、規(guī)范及管理，使之突破零散、無序、隨意的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、目的化、組織化、持久化、系統(tǒng)化，形成涵蓋活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)實(shí)施及活動(dòng)評(píng)價(jià)的活動(dòng)實(shí)施體系與活動(dòng)管理體系。為了全面了解天津市大學(xué)生課外思想政治教育活動(dòng)開展的狀況，本研究以天津市9所高校，即天津大學(xué)、南開大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、天津外國語大學(xué)、天津理工大學(xué)、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、天津大學(xué)仁愛學(xué)院（獨(dú)立學(xué)院）全日制大二、大三和大四學(xué)生為調(diào)查樣本，包括“985”“211”院校、市屬重點(diǎn)院校、市屬普通院校和獨(dú)立學(xué)院，共發(fā)放問卷2600份，回收2442份，根據(jù)問卷質(zhì)量剔除無效問卷49份，產(chǎn)生有效問卷2393份，有效回收率為92%，并使用SPSS18.0軟件進(jìn)行了錄入處理和統(tǒng)計(jì)分析。

一、我國大學(xué)生課外思想政治教育活動(dòng)課程化的價(jià)值呈示

思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使其形成符合社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)綜合性的社會(huì)系統(tǒng)工程,包含著思想政治教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、多樣化的表現(xiàn)形式、不同層次的管理體制、科學(xué)有效的評(píng)估系統(tǒng)等。[1]思想政治教育不是意識(shí)形態(tài)灌輸，而是以追求人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從而促進(jìn)個(gè)體思想理念、政治素質(zhì)和道德品質(zhì)的全面提升，是社會(huì)需求和個(gè)體需求的完美融合。大學(xué)生群體大多處于16-23歲的年齡階段，具有思維活躍、價(jià)值觀不穩(wěn)定、喜歡尋求刺激等特點(diǎn)，因此，加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的思想政治教育便顯得尤為重要。除了傳統(tǒng)的課堂教育，高校也應(yīng)開辟課外陣地。課外活動(dòng)具有自主性、靈活性、開放性、創(chuàng)新性、趣味性和多樣性等基本特征，高校要充分利用其特點(diǎn)發(fā)揮課外活動(dòng)的有益作用，利用課余時(shí)間和空間在學(xué)生中開展多種多樣的教育活動(dòng)，有目的、有組織、有計(jì)劃地開展課外思想政治教育活動(dòng)，挖掘思想政治教育第二課堂的價(jià)值，在不受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書限制的條件下，通過大學(xué)生課外思想政治教育活動(dòng)課程化，提升課外思想政治教育活動(dòng)的實(shí)效性和目的性。

首先，從學(xué)生層面來看，課外思想政治教育活動(dòng)課程化有利于激發(fā)作為思想政治教育對(duì)象大學(xué)生的主體性。加強(qiáng)課外思想政治教育活動(dòng)的課程化設(shè)計(jì)，使大學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)思想政治教育認(rèn)識(shí)進(jìn)行自我體驗(yàn)和實(shí)踐，將學(xué)習(xí)到的道德原則和行為規(guī)范內(nèi)化為自身的需要和行動(dòng)，從而求得自我教育、自我發(fā)展和自我完善。

其次，從學(xué)校層面來看，課外思想政治教育活動(dòng)課程化能提高課外思想政治教育活動(dòng)的地位，有利于提高思想政治教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，強(qiáng)化思想政治教育的導(dǎo)向功能，提高思想政治教育的實(shí)效性。這對(duì)于做好大學(xué)生群體的思想政治工作意義重大，也有利于建設(shè)充滿正能量的校園文化。

最后，從社會(huì)層面來看，課外思想政治教育活動(dòng)課程化能夠加強(qiáng)學(xué)校的重視，整合資源保證育人效果的實(shí)現(xiàn)，還能克服一般課外思想政治教育活動(dòng)在育人過程中隨意性、盲目性、膚淺性等弊端，使思想政治教育內(nèi)容更加貼近大學(xué)生活，貼近大學(xué)生的思想實(shí)際。

二、我國大學(xué)生課外思想政治教育活動(dòng)課程化所處困境

當(dāng)前，我國課外思想政治教育課程化的發(fā)展還不夠完善，大學(xué)生對(duì)課外思想政治教育的接受程度不高，作為重要的第二課堂教育陣地的課外思想政治教育活動(dòng)沒有發(fā)揮其應(yīng)有作用。在對(duì)天津地區(qū)9所高校兩千多名大學(xué)生的問卷調(diào)查中，研究小組發(fā)現(xiàn)，目前思想政治教育活動(dòng)課程化主要面臨以下困境。

（一）面臨社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

隨著時(shí)代的發(fā)展，青年人接受信息的渠道越來越多樣化——由傳統(tǒng)的紙媒時(shí)代過渡到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使得海量信息進(jìn)入學(xué)生生活，直接影響著大學(xué)生的思想觀念、道德水平和政治觀。從天津地區(qū)9所高校的調(diào)查中可以看出，在對(duì)“思想政治教育受哪方面影響最大”的回答中，相對(duì)于自己閱讀書籍、輔導(dǎo)員班主任教育、教師講授等幾個(gè)選項(xiàng)，有26.6%的學(xué)生選擇受到社會(huì)風(fēng)氣的影響。由此可見，大學(xué)生正處于世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，全球化、信息化和市場化使大學(xué)生思想政治教育面臨嚴(yán)峻形勢，對(duì)高校思想政治教育工作提出了全新的挑戰(zhàn)。

（二）高校組織管理和工作水平不高

在對(duì)天津地區(qū)9所高校問卷及訪談?wù){(diào)研中，可以看出目前在課外教育活動(dòng)管理制度建設(shè)方面，部分高校沒能建成一套科學(xué)的制度體系，在工作中也不能與時(shí)俱進(jìn)地拓寬工作思路。當(dāng)今信息化時(shí)代，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行課外思想政治教育要達(dá)到良好的效果，就必須充分利用各種網(wǎng)絡(luò)媒介，如建設(shè)思想政治教育的網(wǎng)站、老師開設(shè)專門學(xué)生工作博客等。

在對(duì)天津地區(qū)9所高校學(xué)生的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)院校是否開設(shè)思想政治教育網(wǎng)站，60.8%的同學(xué)表示“不清楚”，只有29.8%的同學(xué)選擇“了解”。由此可見，從學(xué)校制度建設(shè)層面，大學(xué)生課外思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)渠道還有待進(jìn)一步完善，其工作水平也有待提升。

（三）活動(dòng)形式和內(nèi)容比較單一

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，目前高校在大學(xué)生課外思想政治教育上存在形式單一化和內(nèi)容刻板化的現(xiàn)狀。在形式方面，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的載體選擇上比較單一?；旧线€是以組織傳統(tǒng)的座談會(huì)、參觀活動(dòng)、講座交流、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，不能緊跟時(shí)代發(fā)展背景，充分利用微博、博客、學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)平臺(tái)等新興媒介與學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系；在活動(dòng)主體依托上，高校在開展課外思想政治教育活動(dòng)時(shí)，主要還是以黨支部、團(tuán)支部、班級(jí)為組織依托；在內(nèi)容方面，課外思想政治教育的內(nèi)容與課內(nèi)思想政治教育的區(qū)分度不大，活動(dòng)內(nèi)容上相對(duì)單調(diào)，缺乏特色；在活動(dòng)形式上也拘泥于座談會(huì)、講座、學(xué)習(xí)分享、經(jīng)驗(yàn)交流等。這在很大程度上導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)課外思想政治教育的接受程度比較低，對(duì)活動(dòng)的參與熱情不高，實(shí)效性差等問題。

在對(duì)課外思想政治教育活動(dòng)滿意度的調(diào)查中，有35.8%的同學(xué)選擇“非常滿意”或者“比較滿意”，有8.2%的同學(xué)選擇“不太滿意”，有3.6%的同學(xué)選擇“非常不滿意”，而有52.4%的同學(xué)選擇“一般”。由此可見，高校也在積極開展系列活動(dòng)，但是不能結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色或興趣愛好，活動(dòng)創(chuàng)新性不強(qiáng)，學(xué)生參與積極性不高，不能很好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目的。

以高校輔導(dǎo)員開設(shè)學(xué)生工作微博為例，在對(duì)天津地區(qū)9所高校學(xué)生調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于老師是否開設(shè)了專門的學(xué)生工作博客，只有14.8%的同學(xué)知道其老師開設(shè)博客，有83.9%的同學(xué)不知道其老師有專門的工作博客。這一數(shù)據(jù)說明，高校從事思想政治教育工作的老師目前對(duì)開設(shè)工作博客來對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行積極引導(dǎo)還不夠重視。因此，高校在課外思想政治教育的內(nèi)容和方式上要繼續(xù)創(chuàng)新，做到新穎有趣，從而把愛國、愛社會(huì)等教育內(nèi)化到課外活動(dòng)之中，使學(xué)生真正樂于參與課外思想政治教育活動(dòng)，并獲得良好的效果。

（四）目前高校沒有形成良好的保障體系

一些高校對(duì)課外活動(dòng)沒有連續(xù)性政策支持，人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備投入不足，保障體系不健全，人力、物力、財(cái)力等各方面的支持力度不夠，使學(xué)生課外思想政治教育活動(dòng)很難發(fā)揮良好的效果。想要此項(xiàng)工作順利開展，必須搭建起更完善的保障體系，高效推進(jìn)課外思想政治教育活動(dòng)的進(jìn)行。

在信息化時(shí)代背景下，目前高校大學(xué)生課外思想政治教育活動(dòng)課程化工作并未很科學(xué)地進(jìn)行，在其組織管理上還不完善，開展的活動(dòng)從內(nèi)容和形式上來看都較為單調(diào)，高校在人力、物力和財(cái)力上也沒能形成健全的保障體系。從制度到實(shí)施方法，從財(cái)力經(jīng)費(fèi)投入到師資水平，這些都造成了高校課外思想政治教育活動(dòng)課程化開展不順暢。

三、大學(xué)生課外思想政治教育活動(dòng)課程化困境的原因分析

（一）缺乏科學(xué)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想

通過對(duì)天津地區(qū)9所高校的問卷及訪談?wù){(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)校都對(duì)課外思想政治教育活動(dòng)課程化實(shí)踐有不同程度的探索。但是在信息化潮流的影響下，課外思想政治教育活動(dòng)要傳遞什么核心價(jià)值觀、選擇什么樣的傳遞方式、在活動(dòng)開展中堅(jiān)持怎樣的原則底線等，均需統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和理念。否則，在課外思想政治教育活動(dòng)的開展過程中容易導(dǎo)致課外思想活動(dòng)盲目或者混亂的狀況，難以達(dá)到課外思想政治教育活動(dòng)開展的初衷。

（二）缺少實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)

本研究發(fā)現(xiàn)天津市高校在大學(xué)生課外思想政治教育課程化研究工作開展中處于初探階段，進(jìn)行了諸多嘗試，亦取得了一定成績，但尚未形成完備的經(jīng)驗(yàn)體系可資借鑒。無論是課外思想政治教育活動(dòng)課程化的目標(biāo)，還是其內(nèi)容、操作方法等方面，均未形成一套成熟的運(yùn)作模式和運(yùn)作體系。這也直接導(dǎo)致課外思想政治教育活動(dòng)課程化在實(shí)際工作層面科學(xué)性不高，學(xué)校、學(xué)院、老師和學(xué)生四個(gè)方面沒能形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)系統(tǒng)。

（三）高校重視程度不夠

當(dāng)前高校課外思想政治教育活動(dòng)課程化沒有形成健全的保障體系，歸根結(jié)底是高校各部門對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度不夠。

從組織結(jié)構(gòu)上說，學(xué)校機(jī)關(guān)或者學(xué)院部門，都沒有專門服務(wù)于課外思想政治教育活動(dòng)課程化工作的辦公室，導(dǎo)致此項(xiàng)工作在開展過程中難以高效順暢地開展；在師資隊(duì)伍支持方面，進(jìn)行課外思想政治教育活動(dòng)課程化工作的老師一般為輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)思政課教師。由于我國現(xiàn)有教育狀況，我們的很多高校德育教師隊(duì)伍真正的專業(yè)出身專職搞德育教學(xué)的很少，大部分德育教師是半路出家或是搞學(xué)生工作的兼職；[2]在資金支持上，各高校課外思想政治教育活動(dòng)課程化大多依托于黨日、團(tuán)日活動(dòng)進(jìn)行，沒有專項(xiàng)支持經(jīng)費(fèi)，也在一定程度上造成活動(dòng)形式受限。

四、大學(xué)生課外思想政治教育活動(dòng)課程化構(gòu)想

高校課外思想政治教育活動(dòng)課程化面臨來自社會(huì)、學(xué)校內(nèi)部、學(xué)生等各方面的阻力，在學(xué)校制度、實(shí)施方法、運(yùn)行模式、實(shí)時(shí)操作以及所需要的保障環(huán)節(jié)問題上，都沒能很好地解決。在對(duì)國內(nèi)研究文獻(xiàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)天津地區(qū)9所高校調(diào)研和訪談的一手資料，將數(shù)據(jù)匯總并分析，針對(duì)當(dāng)前面臨的一些問題，初步從以下三方面來構(gòu)建課外思想政治教育活動(dòng)課程化的實(shí)踐模式。

（一）明確課外思想政治教育活動(dòng)課程化實(shí)施的原則

“大學(xué)生課外思想政治教育活動(dòng)課程化”是針對(duì)目前大學(xué)生課外思想政治教育活動(dòng)存在的弊端，旨在借鑒課程理論對(duì)課外思想政治教育活動(dòng)進(jìn)行課程化轉(zhuǎn)換，從而提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。在課程化過程中必須遵循以下三條原則：一是傳遞正確的價(jià)值觀。大學(xué)生思想政治教育的根本目的不是獲取理論知識(shí)，而是形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀并最終做到知行統(tǒng)一。因此，感性直觀的課外思想政治教育活動(dòng)應(yīng)作為思想政治教育的重要途徑，在其開展教育活動(dòng)中必須傳遞正確、積極向上的價(jià)值觀，通過活動(dòng)把青春正能量輸送給大學(xué)生。二是活動(dòng)開展有針對(duì)性。在以往的實(shí)踐中，由于教育者未能科學(xué)把握課外思想政治教育活動(dòng)的規(guī)律且缺乏教育自覺，開展的活動(dòng)過于死板和教條，不能針對(duì)90后大學(xué)生的特點(diǎn)開展適合他們的活動(dòng)，導(dǎo)致思想政治教育活動(dòng)尚存盲目性、隨意性、膚淺性、時(shí)效性低等問題。三是實(shí)施過程的科學(xué)性。要把課外思想政治教育活動(dòng)進(jìn)行“課程化”，就必須把握其科學(xué)性，理解課程是為實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及它的目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的總和這一概念，“課程化”即為轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的性質(zhì)或狀態(tài)的過程。

（二）構(gòu)建課外思想政治教育活動(dòng)課程化的運(yùn)行模式

1.課外思想政治教育活動(dòng)課程化的目標(biāo)確立

在課外思想政治教育活動(dòng)課程化的過程中，其目標(biāo)應(yīng)與高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)相一致，從根本上來說是為了“育人”，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生愛國主義教育、國際主義教育及社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同的重要方式和載體，是提高社會(huì)主義凝聚力和向心力的重要途徑。

2.課外思想政治教育活動(dòng)課程化的內(nèi)容選擇

大學(xué)生思想政治教育的對(duì)象是高校在讀大學(xué)生，從內(nèi)容的選擇上非常重要，有學(xué)者認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值體系為大學(xué)生價(jià)值觀的教育提供了明確方向和總體目標(biāo)，增強(qiáng)了大學(xué)生價(jià)值觀教育的針對(duì)性和實(shí)效性。[3]

大學(xué)生思想政治教育要使大學(xué)生深刻了解馬克思主義理論，黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，時(shí)事政策，使他們受到愛國主義和國際主義教育，革命傳統(tǒng)教育，理想、道德和紀(jì)律教育，集體主義教育，勞動(dòng)教育，社會(huì)主義民主和法制教育等，從而成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

3.課外思想政治教育活動(dòng)課程化的實(shí)施操作

課外思想政治教育活動(dòng)課程化的教育對(duì)象是大學(xué)生，在操作過程中需要高校四個(gè)方面的力量各擔(dān)其責(zé)，相互配合，共同發(fā)揮作用。

一是學(xué)校層面，包括學(xué)工部、校團(tuán)委、教務(wù)處、“兩課”教學(xué)單位。課外思想政治教育活動(dòng)課程化絕不僅僅是學(xué)校某個(gè)部門的責(zé)任，也不可能在一兩個(gè)部門的配合下就能完成，必須由涉及此活動(dòng)的多個(gè)單位互相協(xié)調(diào)，在育人根本觀念上達(dá)成一致，分工完善，各盡其責(zé)。

二是學(xué)院層面，主要指的是學(xué)院黨委。作為學(xué)院基層黨組織，各個(gè)學(xué)院黨委承擔(dān)著對(duì)組織隸屬人員思想政治教育的任務(wù)，尤其是黨委要做到在政治大方向上把好關(guān)，在各個(gè)學(xué)生黨支部活動(dòng)開展中進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。對(duì)有不良思想的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，做其思想工作，及時(shí)挽救。

三是教師層面，包括輔導(dǎo)員和專任兩課教師。輔導(dǎo)員作為共青團(tuán)干部和黨建指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)學(xué)生黨支部和學(xué)生團(tuán)支部開展活動(dòng)中，要嚴(yán)格注意自己的一言一行，為學(xué)生傳遞正確的價(jià)值觀和政治立場，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)形式，形成集體學(xué)習(xí)、集體進(jìn)步的良好氛圍。作為思想政治教育課的專職教師，兩課教師一方面要提升自己的專業(yè)水平和教學(xué)技能，努力把課講好，把思想政治課變得豐富有趣；另一方面還要拓寬課堂，關(guān)注每一位學(xué)生的思想狀態(tài)，從課堂到課下充分發(fā)揮其思政課教師的潛能和優(yōu)勢。

四是學(xué)生層面，主要指由學(xué)生群體自發(fā)組織所進(jìn)行的思想政治教育學(xué)習(xí)，比如學(xué)生黨總支、學(xué)生黨支部、學(xué)生團(tuán)支部、學(xué)生社團(tuán)等開展的系列活動(dòng)。在對(duì)國外大學(xué)德育的文獻(xiàn)研究中可以看出，在國外高校對(duì)大學(xué)生的教育中，有很多方式可供我們借鑒，他們通過多種豐富有趣的形式實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的，并取得了良好效果。比如美國高校通過各類學(xué)生興趣類社團(tuán)，開展學(xué)術(shù)沙龍、觀影等活動(dòng)，寓教于樂，通過豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)化影響學(xué)生價(jià)值觀。

4.課外思想政治教育活動(dòng)課程化的總結(jié)評(píng)價(jià)

課外思想政治教育活動(dòng)的教育對(duì)象是大學(xué)生，如果只是一味地從學(xué)校角度做頂層設(shè)計(jì)未必能達(dá)到預(yù)期效果。在將課外思想政治教育活動(dòng)課程化之后，必須增設(shè)“評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，還必須保證此環(huán)節(jié)的及時(shí)有效。課程的特點(diǎn)是教授者與接受者形成隱形互動(dòng)關(guān)系，并在參加活動(dòng)之后，及時(shí)科學(xué)調(diào)查學(xué)生的評(píng)價(jià)和感受。只有“教”和“學(xué)”雙方積極參與到活動(dòng)的建設(shè)與改革中，課外思想政治教育活動(dòng)課程化才能順利地推動(dòng)。

（三）加強(qiáng)課外思想政治教育活動(dòng)課程化的外界保障

一是組織管理保障。課外思想政治教育活動(dòng)課程化的實(shí)施需要成立專門的組織機(jī)構(gòu)，來負(fù)責(zé)課程化從理論到實(shí)踐的實(shí)施過程，包括課程化設(shè)計(jì)的科學(xué)性、對(duì)課程化實(shí)施的監(jiān)督、課程化后教育效果評(píng)估等環(huán)節(jié)。

二是資金保障。課外思想政治教育活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式，增強(qiáng)活動(dòng)影響力，就必須從學(xué)校層面給予更多的人力、物力、財(cái)力等方面的支持。以往的活動(dòng)更像是“游擊隊(duì)”，而非“正規(guī)軍”，在活動(dòng)開展支持力度上需要加大。

三是教師素質(zhì)保障。廣大專任教師是大學(xué)生思想政治教育工作的主體，這是就教師隊(duì)伍的整體而言的。就單個(gè)個(gè)體而言，學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生政工干部對(duì)學(xué)生的影響更大。[4]要想讓學(xué)生積極參加課外思想政治教育活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)開展的內(nèi)容和形式都提出了很高的要求，這相應(yīng)地就要求教師隊(duì)伍素質(zhì)達(dá)到一定水平，方可保障活動(dòng)開展與國家大政方針相契合，傳遞內(nèi)容更易獲得學(xué)生的接受。

目前，關(guān)于我國課外思想政治教育活動(dòng)的研究并不少，但是關(guān)注課外思想政治教育活動(dòng)課程化的研究則較少。一方面，這一研究有待國內(nèi)相關(guān)研究者及從事思想政治教育的工作者齊心協(xié)力，把理論與工作實(shí)踐結(jié)合起來，才能有大的突破；另一方面，可以在小范圍內(nèi)，對(duì)課外思想政治教育課程化的實(shí)施操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以學(xué)校某個(gè)學(xué)院一年的工作效果為研究標(biāo)本，及時(shí)反饋和測量實(shí)施結(jié)果，為大規(guī)模推廣提供保障。

[1]李旭炎,李克敏,初明利.大學(xué)生思想政治教育有效機(jī)制構(gòu)建研究[J].高校理論戰(zhàn)線,2008（5）:31-35.

[2]范寶軍,胡海波.大學(xué)生德育改革的一點(diǎn)思考[J].蘭州大學(xué)學(xué)報(bào),2000（S2）:114-118.

[3]劉志.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過程研究概述[J].東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2009（5）:7-10.

[4]范躍進(jìn).建立大學(xué)生思想政治教育工作長效機(jī)制的思考[J].中國高等教育,2006（6）:32-34.

責(zé)任編輯：喬 健

劉東海，天津大學(xué)教育學(xué)院黨委副書記，副院長，副研究員，主要從事高等教育管理、思想政治教育、職業(yè)技術(shù)教育研究；劉夢茹，天津大學(xué)教育學(xué)院團(tuán)委，助教，主要從事思想政治教育、高等教育管理研究（天津300072）。

G641

A

1671-2277-（2016）03-0018-03

天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“大學(xué)生課外思想政治教育活動(dòng)課程化研究”（項(xiàng)目編號(hào)：TJKS12-011）