胡　建，陳　瑤

(天津市機(jī)電工藝學(xué)院，天津　300350)

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淺談中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)民主管理與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

胡建，陳瑤

(天津市機(jī)電工藝學(xué)院，天津300350)

班集體是我們老師和學(xué)生共同的集體，班級(jí)的好壞是我們師生一致的方向，這就要求我們班主任要有民主化管理模式。中職學(xué)校班級(jí)管理的民主化我們最強(qiáng)調(diào)的是使每一個(gè)學(xué)生成為班級(jí)的主人翁意識(shí)，擁有班級(jí)的責(zé)任感。要求我們班主任不能一意孤行，完全按照自己的想法去做。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生的個(gè)性不利于培養(yǎng)，使學(xué)生變成一種奴性生活。班主任與學(xué)生在班級(jí)管理中應(yīng)該思想一致。

中職班級(jí)；民主班級(jí)管理；創(chuàng)新精神

一、民主選舉班干部競(jìng)爭(zhēng)中求創(chuàng)新

班干部是班集體不可缺少的一部分，是班主任的左膀右臂。在班委初期創(chuàng)建時(shí)，我采用的是民主選舉的方式，讓同學(xué)們投票。首先讓學(xué)生有兩天的思想準(zhǔn)備，思考一下自己在班級(jí)中有什么職位，幾分鐘的演講準(zhǔn)備。我們一般使用班會(huì)的時(shí)間讓有意向參加競(jìng)選的同學(xué)宣讀他們的演講稿，解答一些我們同學(xué)提出的問題，最后實(shí)行不記名投票，通過得票率選出班干部。班干部的競(jìng)選活動(dòng)使同學(xué)們感受了一次民主的洗禮。班干部責(zé)任明確到人，每一名班干部都有他本人的工作安排和想法，同時(shí)還要求有創(chuàng)新，既要個(gè)性鮮明又要和班級(jí)管理相一致，這樣非常大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性和創(chuàng)造性提出了許多與眾不同的設(shè)想。班干部工作要有方向性和目標(biāo)性，我們班由班長(zhǎng)——班委會(huì)——課代表——組長(zhǎng)層責(zé)任制。每一周的周一班干部要對(duì)上一周的工作出總結(jié)，每個(gè)學(xué)期我們都要對(duì)班干部討論兩次同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不太好的提醒一次，到目前為止全班大部分人都認(rèn)同這種做法，一旦失去威信，就會(huì)面臨免職。這樣，班干部就有了危機(jī)感同時(shí)增加了班干部的動(dòng)力，班干部有時(shí)對(duì)班主任的評(píng)價(jià)不重視，但必須重視同學(xué)們的意見，班干部盡全力的為同學(xué)們服務(wù)。班干部的權(quán)利來自同學(xué)們，我稱這叫：“還政于民”、“勇接地氣”，有益于增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。同時(shí)還有許多別的崗位，如“護(hù)墻助手”、“我的文明日”、“黑板保護(hù)員”…… 使每一名學(xué)生都參與班級(jí)的管理。這樣，每個(gè)學(xué)生都有自己的事情做，經(jīng)過這樣一段時(shí)間，班級(jí)凝聚力空前加強(qiáng)，學(xué)生的責(zé)任感明顯突出。

同學(xué)要維護(hù)班集體的榮譽(yù)，是學(xué)生的義務(wù)。一方面增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的自己管理自己的品格。實(shí)踐證明，學(xué)生參加的班級(jí)事情越多、集體活動(dòng)越多，班級(jí)凝聚力越好，對(duì)于自我管理能力也是有好處的，班級(jí)的面貌會(huì)煥然一新。班主任要充分的信任班干部，給班干部充分的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ナ┱棺约旱牟拍?。好的班干部能使班主任的工作效率提升好幾倍，得心?yīng)手。如：愛干凈、細(xì)心的女同學(xué)管理衛(wèi)生很到位，辦事能力強(qiáng)威信高的可以做班長(zhǎng)。我對(duì)班干部要求的特點(diǎn)是：首先不要小肚雞腸、要善良謙和；其次要有良好的表達(dá)和組織能力，并勝任自己的面臨的問題；最重要的是要有奉獻(xiàn)意識(shí)。我是班主任找到每個(gè)班干部談話，首先是肯定他們的能力，激勵(lì)他們放手去做工作，把班干部看作自己的左膀右臂，和班干部進(jìn)行心靈的溝通，權(quán)利給班干部，他們的工作態(tài)度給予肯定，在班校會(huì)上樹立他們的威信。

二、加強(qiáng)自我管理培養(yǎng)自立能力發(fā)展創(chuàng)造能力

自我管理是學(xué)生自控的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的自主生活有利于養(yǎng)成，中間的度需要班主任自己去把握，既不能放置不管你，置之不理，也不能全盤抓，起到絕對(duì)主導(dǎo)作用，要給學(xué)生留有個(gè)人空間，使學(xué)生獨(dú)立自主、健康地發(fā)展，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我約束，給學(xué)生一個(gè)實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生完全發(fā)揮他們的個(gè)性特長(zhǎng)、創(chuàng)新精神、樂于助人、關(guān)愛集體的精神，努力的提高各個(gè)方面的能力。在班級(jí)的自主管理中要有完備的管理機(jī)制，否則會(huì)造成你不管，我不管，大家都不管的“放羊”形式，完備的自主管理機(jī)制，最重要的就是健全班規(guī)，使學(xué)生按規(guī)定辦事、有法可尋。

班規(guī)是建立在校規(guī)原則上，在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)民主集中制的方法，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、禮儀、衛(wèi)生、日常行為等方面對(duì)學(xué)生提出有明確條紋的規(guī)定。學(xué)生自己制定的班規(guī)，自己要遵守。要有班級(jí)的監(jiān)察管理機(jī)構(gòu)，來幫助我們班規(guī)的執(zhí)行，從制度上來確保有有法可依。如：我讓自控能力較差的同學(xué)擔(dān)任值勤隊(duì)長(zhǎng)和每日值日組長(zhǎng)，從學(xué)習(xí)情況、課堂堂規(guī)、儀容儀表、環(huán)境衛(wèi)生等方面進(jìn)行監(jiān)督和檢查，及時(shí)與班主任聯(lián)系，反饋班級(jí)情況。這一舉措不但有效的起到了監(jiān)督作用更把自控能力較差同學(xué)對(duì)班級(jí)主動(dòng)服務(wù)的責(zé)任心充分的調(diào)動(dòng)起來，他們更加認(rèn)真與客觀的對(duì)待班主任交給的工作。

班級(jí)的管理是不能停止，也是不斷強(qiáng)調(diào)的過程，學(xué)生在自己的發(fā)展過程中會(huì)出現(xiàn)各種問題，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去解決自己的問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我管理習(xí)慣達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲

在班級(jí)管理教育中，班主任還要從生活點(diǎn)滴進(jìn)行教育。不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和衛(wèi)生。班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境和衛(wèi)生環(huán)境也是班級(jí)管理不可缺少的一部分。老師在這方面要有一定的作用，還是要靠學(xué)生的自覺，主動(dòng)去管理自己。在有些時(shí)候，“嚴(yán)格教育”不一定起到作用。首先，我從自身的細(xì)節(jié)入手，關(guān)愛學(xué)生，每天中午我去學(xué)生的宿舍，跟他們聊天兒，發(fā)現(xiàn)他們的問題，走進(jìn)學(xué)生的心靈。有學(xué)生生病了，我會(huì)及時(shí)打電話，詢問病情，讓學(xué)生感到老師的關(guān)心。每天我們都要三次進(jìn)班級(jí)，首先觀察班級(jí)的衛(wèi)生，看見垃圾，我主動(dòng)撿起來，去教室?guī)状挝揖妥鰩状?。班主任的教育下，通過我們的衛(wèi)生標(biāo)語，我們班衛(wèi)生基本沒問題；針對(duì)紀(jì)律問題，特別是愛搗蛋的幾個(gè)同學(xué)，我通過連續(xù)找他們談話的方式進(jìn)行思想教育，再加上“三真愛”、“明天驕傲的我”、和“立足將來，勤奮努力”的標(biāo)語來層強(qiáng)學(xué)生的信心和意志力。在“我承諾，我踐行”的集體活動(dòng)，加強(qiáng)了我們的紀(jì)律和衛(wèi)生方面的事情，同時(shí)我把教育和生活細(xì)節(jié)結(jié)合起來，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

作為教師，樂觀向上，平易近人，會(huì)和學(xué)生拉近距離，學(xué)生喜歡和你交往。喜歡做朋友的老師，每一個(gè)學(xué)生都喜歡。當(dāng)然，朋友并不是對(duì)學(xué)生縱容。一部分的嚴(yán)格，有著和藹可親的態(tài)度，就是在教育學(xué)生時(shí)說的有點(diǎn)過，學(xué)生也會(huì)接受觀點(diǎn)，并改正的。作為教師，還有什么比此更值得珍惜呢？

教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)要起到引導(dǎo)作用，學(xué)生在最終有了變化，這個(gè)是我們老師最欣慰的，老師要做的就是提供一個(gè)環(huán)境，提高我們教師的綜合素質(zhì)，找到適合學(xué)生的發(fā)展模式；了解學(xué)生，信任學(xué)生；關(guān)愛學(xué)生，和他們共進(jìn)步，用生活點(diǎn)滴來改變學(xué)生，引導(dǎo)他們正確地走好自己的路。

四、在豐富多彩的活動(dòng)中尋自信求創(chuàng)新

職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程非常多，但我班積極參加學(xué)校的各種積極活動(dòng)，我深知，每一項(xiàng)活動(dòng)都有利于班集體凝聚力的建設(shè)，在每次活動(dòng)中，我都積極想辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才華，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和意志力，讓他們體會(huì)到成功的快樂，為班級(jí)體做貢獻(xiàn)的快樂。如在全校金秋藝術(shù)節(jié)上，我們民族班的學(xué)生自卑感比較強(qiáng)，都不愿意參加，都認(rèn)為自己不行，最后在我的鼓勵(lì)下才完成了報(bào)名任務(wù)。出乎預(yù)料地是在隊(duì)列比賽中獲得了一等獎(jiǎng)；在拔河比賽中獲得年級(jí)二等獎(jiǎng)；在技能節(jié)動(dòng)漫制作大賽中獲得一等獎(jiǎng)。以此為動(dòng)力，學(xué)生們的自信心得到了大大提高，學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提高。

(一)為了實(shí)現(xiàn)全員參與班級(jí)管理增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)，充分利用學(xué)校為學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)，通過這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性

例如利用園區(qū)評(píng)比的有利時(shí)機(jī)我們開展了“我承諾、我踐行”的主題活動(dòng)，組織學(xué)生制訂計(jì)劃，人人都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出自己的建議制訂出：“教師在與不在一個(gè)樣，班主任課與課任課一個(gè)樣”這兩條班規(guī)。并且每個(gè)人都制定出自己的階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃并在班主任指導(dǎo)下按時(shí)檢查驗(yàn)收。并由班干部認(rèn)真填寫各項(xiàng)工作學(xué)習(xí)計(jì)劃完成情況記錄表。

(二)以班級(jí)凝聚力建設(shè)為抓手培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

班級(jí)建設(shè)的靈魂就是班級(jí)凝聚力。民主管理班級(jí)能否有效關(guān)鍵是看班級(jí)的凝聚力，不能向一盤散沙，否則這個(gè)班的意義就喪失了。一個(gè)班級(jí)體，有了強(qiáng)大的凝聚力，那么它就是戰(zhàn)無不勝攻無不克。一個(gè)班級(jí)的同學(xué)眾志成城，努力拼搏，一切為了班級(jí)的榮譽(yù)和利益，那么這個(gè)集體將是成功的。凝聚力體現(xiàn)在很多方面，比如同學(xué)們互相幫助，這是一種凝聚力的體現(xiàn)；為了班級(jí)去奮斗，這是一種民主班級(jí)凝聚力的體現(xiàn)。

學(xué)校舉行了藝術(shù)節(jié)比賽，我在班上積極組織學(xué)生開會(huì)討論，讓同學(xué)們積極參與，踴躍報(bào)名。我們班基本上每個(gè)活動(dòng)都有參與，在每一個(gè)賽場(chǎng)中我都組織全班同學(xué)到齊，同時(shí)我是第一個(gè)到場(chǎng)觀看同學(xué)們的比賽的人。特別是在拔河比賽中，我們班獲得的成績(jī)名列前茅。全班同學(xué)集體參與，女生吶喊助威，男生奮力拼搏，我們班一位同學(xué)手上的肉皮都磨開了，還在奮力的拼搏。當(dāng)我問他疼嗎，他笑著說為了班集體的榮譽(yù)，當(dāng)時(shí)只顧著使勁，忘記了疼痛。此時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)這些好人好事或者正能量的事情如果在我班能夠進(jìn)行宣傳，每日進(jìn)行更新班級(jí)的好人好事是不是會(huì)更能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，更能彰顯班級(jí)管理的創(chuàng)新，于是我將這個(gè)問題在班委會(huì)上進(jìn)行了提出，號(hào)召全班集思廣益，一位同學(xué)將她的思路和方法在班會(huì)課上進(jìn)行了宣講，獲得了全班的支持；一周以后這位女同學(xué)將她制作的《班級(jí)正能量》網(wǎng)站在全班試運(yùn)行開通，起初每天她將班級(jí)的好人好事在網(wǎng)站上每天更新，后來班干部將網(wǎng)站進(jìn)一步完善，每天的課程、班級(jí)提示等等都在網(wǎng)站上得以體現(xiàn)，每天同學(xué)們晚上回家打開網(wǎng)站班級(jí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能一覽并且有好多家長(zhǎng)在上邊留言鼓勵(lì)孩子們；同時(shí)我也通過這個(gè)網(wǎng)站及時(shí)和家長(zhǎng)溝通達(dá)到了“家校共育”的良好效果；以后能明顯感覺我們班級(jí)的凝聚力空前加強(qiáng)，同學(xué)們的榮譽(yù)感非常強(qiáng)烈。每當(dāng)我看到班級(jí)共同奮斗時(shí)，那種感覺真是非常的幸福。

五、構(gòu)建民主平等、相互信任、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

民主平等的師生關(guān)系，是目前教育的原則。師生之間要互相尊重，理解學(xué)生的行為，并給與指導(dǎo)和引導(dǎo)，尊重學(xué)生的選擇。讓學(xué)生參與教育教學(xué)工作，體現(xiàn)主人翁意識(shí)。教師公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)不嘲笑，不排斥每一名學(xué)生，努力營造造民主、平等、和諧的育人環(huán)境。

師生關(guān)系的基礎(chǔ)就是師生相互尊重、相互信任。尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性、用變化發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。學(xué)生希望得到老師的尊重和表揚(yáng)，處于青春期的學(xué)生更是愛面子、好自尊。因此，老師注重學(xué)生的心理特點(diǎn)，有目的性的心理輔導(dǎo)。學(xué)生喜歡老師真以誠相待，只有信任，才有坦誠，信任能增加學(xué)生的愛。對(duì)學(xué)生的信任和肯定，是老師師德的表現(xiàn)；是對(duì)老師存在的價(jià)值和意義的肯定；是該個(gè)體向著自我實(shí)現(xiàn)奮進(jìn)的力量源泉。

和學(xué)生建立“朋友”關(guān)系。教育需要愛的付出，愛在教育發(fā)展中起著決定性作用，可以說沒有愛就沒有教育。我國近代教育家夏丐尊指出：“教育是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形了罷，總逃不出一空虛?！睈墼诮逃袩o處不在。學(xué)生正處于性格發(fā)展時(shí)期，強(qiáng)烈需要教師的愛。愛是打開學(xué)生心靈的良方，也是教育的根基，新型的教育方式是愛學(xué)生。教師想要受到尊重，必須將關(guān)愛學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的成才環(huán)境。

二十一世紀(jì)是知識(shí)爆炸時(shí)代，自主創(chuàng)新時(shí)代。大膽創(chuàng)新，活躍的思想，正是二十一世紀(jì)最寶貴的新形勢(shì)下，必須建立新型的師生關(guān)系，學(xué)生是教育教學(xué)的主體，他們的感受，他們對(duì)教師的評(píng)價(jià)，不能忽視、無視；以學(xué)生為中心，必須提到工作日程上來了。新世紀(jì)對(duì)老師有了新的要求，老師的形象不能只靠“嚴(yán)”字立住腳。而是要成為學(xué)生的好朋友，以德服人，以情換情。將班級(jí)民主管理與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落實(shí)到底，我對(duì)同學(xué)們的明天充滿了無限的希望，每一名學(xué)生都有完美的明天。

Discussion on Class Democratic Management in Secondary Vocational Schools and the Student Innovation Training

HU Jian, CHEN Yao

(TianjinMachineryandElectricIndustrySchool,Tianjin, 300350)

a class is a joint community for teachers and students; the class quality is the same goal for our teachers and students, which requires the head teacher to adopt a democratic management model. In democratization management of vocational school class, it mostly emphasizes that each student has a sense of ownership of the class and a sense of responsibility for the class. Teachers can not be obstinate to manage the class fully according to their own ideas. Traditional teaching methods are not conducive to the cultivation of students’ sense of responsibility and the student’s personality, which enables the students to lead a servile life. Thought of teachers and students should be consistent in the class management.

secondary vocational classes; democratic class management; innovation

2016-04-18

胡建(1981-)，男，天津市人，天津市機(jī)電工藝學(xué)院信息傳媒系副主任、內(nèi)地中職西藏班班主任，主要從事教育管理與研究工作；陳瑤(1984-)，女，天津人，天津市機(jī)電工藝學(xué)院公共基礎(chǔ)部教師，主要從事德育教育與研究工作。

G718.2

A

1673-582X(2016)06-0057-04