陳國(guó)嬋

（何楮銘紀(jì)念中學(xué)，廣東 肇慶 526300）

問(wèn)題學(xué)生是指經(jīng)常違反學(xué)校、班級(jí)紀(jì)律，性格偏激，不服從教師教育，不關(guān)心班集體，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，無(wú)心向?qū)W，上課愛(ài)講話、搞小動(dòng)作，影響教師和其他學(xué)生上課的學(xué)生。班主任和科任教師花費(fèi)很多的時(shí)間和精力對(duì)他們進(jìn)行教育卻收效甚微。如果我們對(duì)這些學(xué)生放任不管，小則影響班級(jí)、學(xué)校及家庭的穩(wěn)定，大則可能影響學(xué)生的一生，甚至危及社會(huì)，釀成痛心的悲劇。因此，引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生是班主任工作的重要方面，也是素質(zhì)教育的基本要求。班主任是學(xué)校班級(jí)德育工作的組織者、引導(dǎo)者、管理者，履行班主任工作的職責(zé)，完成學(xué)校分配的德育工作任務(wù)，引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生是班主任工作的重要組成部分。以下是筆者在教育實(shí)踐中的一些工作經(jīng)驗(yàn)。

一、要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題學(xué)生，幫助他們健康成長(zhǎng)

曾經(jīng)有學(xué)校做過(guò)這樣的安排，把各班的問(wèn)題學(xué)生集中成一個(gè)班去管理，結(jié)果分出了問(wèn)題學(xué)生的班又出現(xiàn)了問(wèn)題學(xué)生，所以問(wèn)題學(xué)生只是一個(gè)相對(duì)的概念，班主任要用發(fā)展的眼光去看待這個(gè)問(wèn)題。初中階段是學(xué)生的心智發(fā)展極為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，其健全的人格在這一階段逐步形成，同時(shí)，很多成長(zhǎng)中的問(wèn)題也集中出現(xiàn)在這一階段。很多在初中階段表現(xiàn)不太好的學(xué)生，走上社會(huì)后反而適應(yīng)性很強(qiáng)，有的甚至成為行業(yè)的精英。所以，初中教師要相信學(xué)生，要以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，否則“恨鐵不成鋼”的心態(tài)會(huì)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化產(chǎn)生不好的影響。

當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以討論的方式與家長(zhǎng)談?wù)搶W(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。對(duì)留守學(xué)生，班主任更要經(jīng)常與他們家長(zhǎng)通電話，發(fā)信息，向他們匯報(bào)子女的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)。尤其是對(duì)于那些單親家庭或是家庭不和的學(xué)生，班主任要經(jīng)常與他們談心并且在生活上關(guān)心他們，使他們覺(jué)得自己并沒(méi)有被人遺忘或是遺棄。例如，筆者班上的一個(gè)同學(xué)經(jīng)常遲到，曠課，欠交作業(yè)甚至早戀。筆者通過(guò)與她身邊的同學(xué)接觸，了解到這位學(xué)生是由于家庭的變故才導(dǎo)致了一系列問(wèn)題。針對(duì)這種情況，筆者以姐姐和媽媽的立場(chǎng)多次與她交談，經(jīng)常在生活上照顧她，她的性格慢慢開(kāi)朗起來(lái)，也改掉了撒謊的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也比之前提高了許多。另外，班主任對(duì)于優(yōu)生和差生都要一視同仁，平等對(duì)待，真正做到了公正嚴(yán)明。對(duì)后進(jìn)生，教師平時(shí)更加要注意他們的言行舉止，及時(shí)掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題苗頭后，就要進(jìn)行教育引導(dǎo)，以幫助他們健康成長(zhǎng)。

二、營(yíng)造良好的班集體環(huán)境，對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行正面教育

有位哲人曾說(shuō)過(guò)，除雜草的最好辦法是種莊稼。引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生亦是如此。如果僅僅為了改正某個(gè)錯(cuò)誤而對(duì)學(xué)生進(jìn)行處理，錯(cuò)誤不僅難以改正，次數(shù)多了，反而有一種被強(qiáng)化的趨勢(shì)。所以，在班級(jí)工作中，我嘗試在全班推廣“人人有事做，事事有人做”的活動(dòng)，爭(zhēng)取讓每個(gè)人都能負(fù)責(zé)起班里的一項(xiàng)小事，不在大小，重在堅(jiān)持！學(xué)生在良好的班集體里就會(huì)不斷反思，克服自己的不良行為，慢慢會(huì)遵紀(jì)守法，努力學(xué)習(xí)。一個(gè)良好的班集體具有以下幾個(gè)特征：

1.有明確的班集體目標(biāo)。猶如汽車(chē)要有方向盤(pán)，只有方向正確汽車(chē)才能到達(dá)目的地，為了打造一個(gè)良好的班集體，班主任就必須向全班提出一個(gè)符合實(shí)際的目標(biāo)，并鼓勵(lì)全班同學(xué)朝著這個(gè)目標(biāo)去努力。全班同學(xué)就會(huì)像拔河比賽一樣擰成一股繩，力往一處使，這樣班級(jí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，正面力量就會(huì)占上風(fēng)。

2.加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。“一部火車(chē)跑得快不快，就看車(chē)頭跑得快不快”。每次接手一個(gè)新班，筆者就通過(guò)查閱學(xué)生檔案資料，初步掌握學(xué)生的基本情況，同時(shí)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行觀察，看哪些學(xué)生適合當(dāng)班干部，適合做什么職務(wù)，然后集中這些人選對(duì)他們講清做班于部的目的和意義、方法和要求、以及各人的分工；接著筆者將班干部名單在班上口頭宣布，并在教室張貼班干部分工表，使他們各司其職、各盡其能。班干部的工作積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，班上各方面工作都有了帶頭人，班級(jí)管理井然有序。班級(jí)正氣很快就樹(shù)立起來(lái)了，問(wèn)題學(xué)生被正氣所感染，各方面也有很大的進(jìn)步。另外筆者定期集中班干部對(duì)他們的工作進(jìn)行小結(jié)，這樣既培養(yǎng)了班干部的的組織能力，也為班集體凝聚力的保持起了很大的作用。

3.樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任在班中要樹(shù)立各類榜樣，這樣既使各方面做得好的同學(xué)學(xué)習(xí)更有勁頭，又使暫時(shí)落后的同學(xué)可以對(duì)照這些榜樣找出自己的差距，急起直追。這樣全班同學(xué)形成一種你追我趕、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好局面，問(wèn)題學(xué)生在這樣的氛圍里逐漸會(huì)向好的方面轉(zhuǎn)變。

三、尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)

有位教育家說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師對(duì)待問(wèn)題學(xué)生要有耐心，不能挖苦、諷刺學(xué)生、傷害他們的自尊心，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。班主任要做好跟蹤教育，同時(shí)加強(qiáng)與科任教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系。班主任對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育工作要做到持之以恒，引導(dǎo)時(shí)要做到曉之以理，動(dòng)之以情，用真摯的情感和有效的手段，激發(fā)學(xué)生的潛能，展示學(xué)生的才華，使他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難、迎接挑戰(zhàn)的信心，逐漸形成好品質(zhì)和好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上班主任要鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，突出優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在生活上班主任要關(guān)心他們，尤其是當(dāng)寄宿學(xué)生身體不舒服時(shí)，班主任要第一時(shí)間趕回學(xué)校并把學(xué)生送到醫(yī)院，并盡快與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓學(xué)生覺(jué)得班主任無(wú)論學(xué)習(xí)上還是生活上都在關(guān)心他們。

四、組織開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，提高班集體的凝聚力

沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育。沒(méi)有活動(dòng)的教育就好像在沒(méi)有草的沙漠上放牛，牛沒(méi)有草吃就會(huì)到處跑，同樣學(xué)生在學(xué)校如果沒(méi)有參與活動(dòng)，身心也無(wú)法得到全面的發(fā)展，在活動(dòng)中學(xué)生的生活會(huì)更加充實(shí)并從中得到滋養(yǎng)。每個(gè)開(kāi)學(xué)初，結(jié)合學(xué)校的要求，筆者會(huì)根據(jù)本班的實(shí)際，做好本學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。每次筆者都會(huì)講清活動(dòng)的目的和意義，動(dòng)員每個(gè)同學(xué)都積極參與。每次活動(dòng)結(jié)束后，筆者都做好小結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，努力使每一次活動(dòng)都比上一次活動(dòng)舉辦得更成功。這既活躍了班級(jí)的文體氣氛，也穩(wěn)定了同學(xué)們的情緒，增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。

著名教育家陶行知先生有言:捧著一顆心來(lái),不帶走半根草去。班主任只要做到以身作則，為人師表，不斷提高自身素質(zhì)，探索行之有效的教育方法，問(wèn)題學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)化成為一個(gè)好學(xué)生，教育效果就會(huì)事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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