廣東 梁惠玲

淺談家庭在班級文化建設(shè)中的作用

廣東 梁惠玲

班級文化內(nèi)涵豐富，班級文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程。家庭是班級物質(zhì)文化的延伸；是行為文化建設(shè)的重要途徑；是制度文化建設(shè)的重要成員；是精神文化建設(shè)的輔助場所；是班級文化建設(shè)的紐帶。重視家庭在班級文化建設(shè)中的作用，實現(xiàn)學(xué)校和家庭的合作，家校齊心協(xié)力，共同促進班級文化建設(shè)。

家庭 班級文化 作用

班級文化是一種隱性的課程，具有無形的教育力量[1]。班級文化的好壞對這個班級的發(fā)展影響非常大，好的班級文化是增強班集體的凝聚力和形成良好班風(fēng)的必備條件，是學(xué)校教育生態(tài)的一個重要環(huán)節(jié)。加強班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化，已成為提高班級管理水平和促進學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措[2]。

一、 家庭是班級物質(zhì)文化的延伸

心理學(xué)認為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。物質(zhì)文化是班級文化的載體，教室桌椅擺放、布置、內(nèi)務(wù)整理、學(xué)生著裝等是物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容。筆者認為家庭是班級的物質(zhì)文化建設(shè)的延伸，同時家庭又為班級物質(zhì)文化建設(shè)的提供有力支撐。在家庭里，家長把自己的家庭打理得井井有條，到處干干凈凈、樣樣擺放整齊、衣裝整潔，會潛移默化地影響著自己的孩子；當(dāng)這些孩子回到學(xué)校成為學(xué)生，自然也會是個著裝整潔、桌椅擺放整齊、保持著自己的課室干干凈凈的好學(xué)生。班級物質(zhì)文化的建設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的觀念，觀念將深入影響學(xué)生的家庭生活。反之家庭生活的環(huán)境同樣有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

二、家庭教育是班級行為文化建設(shè)的重要途徑

班級行為文化包括人際關(guān)系、行為禮儀、學(xué)風(fēng)班風(fēng)等。學(xué)生的行為能力和習(xí)慣，是長時間學(xué)習(xí)和生活中慢慢培養(yǎng)出來的，學(xué)校的學(xué)習(xí)只是占學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。更多的時候，學(xué)生是在家庭的環(huán)境中感受家人的耳濡目染，家庭是學(xué)生行為文化培養(yǎng)最好的實踐場所。如果學(xué)生在學(xué)校所接受的行為教育和在家庭所接受的要求、實踐相左，那么對班級的行為文化建設(shè)的效果必然受到削弱。

三、家庭是班級制度文化建設(shè)的重要成員

制度文化是班級文化建設(shè)的重要一環(huán)，制度文化的建設(shè)主要有兩個方面：一是制度的建立、完善；二是制度的實施。班級制度文化的建設(shè)看似與家庭沒有什么的關(guān)聯(lián)，其實不然，班級的很多制度，家庭都是重要的參與方，如：家庭作業(yè)家長簽名制度，校服?；罩贫取⒓倚贤ㄖ贫鹊?。

班級制度從建立到完善是不斷變化的過程，僅靠學(xué)校老師一方閉門造車是不可能完成的。好的班級制度需要家長們來共同出謀劃策，因為好多制度都是需要家庭配合來完成的，根據(jù)班級的實際情況去制定適合班級、適合班里大部分家庭都共同遵守的制度。而當(dāng)今科技日益進步，為我們提供更多的家校溝通方式，如家校通、手機電話、短信、QQ群、微信等多種方式，使家校溝通更加有針對性、及時性。

班級制度的實施同樣需要家庭的參與，就拿家庭作業(yè)家長簽名制度來說，家長簽名一方面可以監(jiān)督孩子在家里學(xué)習(xí)情況，因為教師布置的作業(yè)有一些是很難判斷學(xué)生是否按照要求去完成的，如朗讀、家庭默寫等；另一方面，家長按照老師的要求進行簽名，對自己的孩子負責(zé)，孩子完成相應(yīng)的任務(wù)才簽名，而不是隨便去簽，這樣還可以起到言傳身教的作用。

四、家庭是班級精神文化建設(shè)的輔助場所

班級精神文化很廣，包括學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神；對他人、對集體的責(zé)任感、義務(wù)感，熱愛集體、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情懷；正確的世界觀、人生觀、價值觀，強烈的求知欲望以及探索精神，正確的審美觀等[3]。集體活動是提高班級的集體意識、協(xié)作精神、班級凝聚力的最好方式。班級的集體活動基本都是在學(xué)校老師的組織下進行，通常機會較少。

筆者認為班級的精神文化的建設(shè)應(yīng)充分利用家庭的作用。除了大的班集體活動，應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)班內(nèi)各種文體小組、學(xué)習(xí)小組、興趣小組的發(fā)展。小組可以內(nèi)容廣泛，形式多樣，能夠?qū)W(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。小組的活動場所多集中在課外，家庭扮演重要的角色。

五、家庭是班級文化建設(shè)的紐帶

班級文化建設(shè)的效果如何，除了學(xué)生以外，家庭是最好的信號傳導(dǎo)器，是評價班級文化建設(shè)重要方面。重視與家長的聯(lián)系，定期且有針對性地與家長聯(lián)系，盡量使每次家長會都有所收獲。

筆者經(jīng)常主動與通過家校通、QQ群等與家長聯(lián)系、溝通，同時也鼓勵家長及時地與老師聯(lián)系反映情況，交流班級文化建設(shè)的效果。在筆者看來，與家長交流班級文化建設(shè)時，應(yīng)該用通俗的語言將學(xué)生好的一面通報給家長，委婉地指出學(xué)生的不足。都說“好孩子是夸出來的”，既要使得家長能夠看學(xué)生的進步，又要讓家長知道孩子的不足和改進的方面，同時認真聽取家長角度對孩子的看法、對老師教育教學(xué)的看法。收集有建設(shè)性的建議，及時糾正班級文化建設(shè)中的偏差，為以后班級文化的建設(shè)積累經(jīng)驗。

六、結(jié)語

學(xué)校、家長、老師是班級文化建設(shè)的主導(dǎo)者，在班級文化建設(shè)中，不僅要有學(xué)校老師的言傳要身教，根據(jù)自己的教育理念和教育期望，用自己的語言美、行為美、外表美、人格美來感召學(xué)生、影響學(xué)生[3]；還要有家長們的積極配合，要將家庭教育的嘗試挖掘、利用、整合。班級文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，只有實現(xiàn)學(xué)校和家庭的合作，大家齊心協(xié)力，才能使家庭教育在構(gòu)建和諧校園、促進校園文化建設(shè)、培養(yǎng)合格人才中發(fā)揮積極的作用。

[1]劉玲瓏，何玲. 淺談班級文化建設(shè)[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇，2011, ( 24 ) :92-92.

[2]陳愛萍. 重視班級文化建設(shè)[J]. 新課程?教師，2011,9(9):130-130.

（作者單位：廣州市番禺區(qū)韻琴小學(xué)）