王春成　張　峰

（河南省南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教務(wù)處，南陽　473061）

醫(yī)學(xué)高職院校教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)現(xiàn)狀的思考※

王春成張峰

（河南省南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教務(wù)處，南陽473061）

質(zhì)量工程項(xiàng)目是深化我國高等教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。高職高專院校作為高等教育的一部分，根據(jù)其辦學(xué)目標(biāo)定位，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型實(shí)用性人才的要求，要突出教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)。本文就目前醫(yī)學(xué)高職高專院校教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)存在的問題和對(duì)策做了一些探索，供同行參考。

質(zhì)量工程項(xiàng)目；高職高專院校；建設(shè)現(xiàn)狀

提高教育教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校發(fā)展的不變主題。2007年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高〔2007〕1號(hào)），正式啟動(dòng)“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。2010年教育部下發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）年》，明確提出，要繼續(xù)全面實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)是深化我國高等教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。

高職高專教育作為我國高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著為農(nóng)村、基層和社區(qū)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、技能型、實(shí)用性人才的要求。開展教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)是高職院校發(fā)展的需要，是社會(huì)競爭的需要，更是高職院校生存的需要［1］。在推進(jìn)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)活動(dòng)中，高職院校如何立足教育教學(xué)本身，通過質(zhì)量工程項(xiàng)目的帶動(dòng)和實(shí)施，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，顯得尤為重要。因此要認(rèn)真對(duì)待在質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)中出現(xiàn)的問題，建立健全項(xiàng)目建設(shè)持續(xù)推進(jìn)的有效機(jī)制，對(duì)提高項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量和實(shí)效具有重要意義。本研究對(duì)目前質(zhì)量工程建設(shè)中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行了思考，現(xiàn)報(bào)道如下。

1　質(zhì)量工程建設(shè)中存在的問題

1.1申報(bào)重于建設(shè)缺乏持續(xù)建設(shè)考核評(píng)估機(jī)制高職高專院校相比較于本科院校而言，在教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目中的比例分配比較少，因此在申報(bào)項(xiàng)目過程中，學(xué)校高度重視，能夠集中力量，形成工作團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)格按照項(xiàng)目申報(bào)的種種要求，分解任務(wù)，整合資源，有志在必得的勇氣和決心，結(jié)果往往是一蹴而就，申報(bào)成功。但是申報(bào)成功后進(jìn)入建設(shè)期后，項(xiàng)目申報(bào)小組或者團(tuán)隊(duì)建設(shè)的積極性下降，一些項(xiàng)目掛在網(wǎng)上便無人問津，無人維護(hù)，更談上不上對(duì)項(xiàng)目的及時(shí)更新和完善。一些項(xiàng)目則不能嚴(yán)格按照申報(bào)任務(wù)書的要求開展工作，一拖再拖，臨近結(jié)項(xiàng)時(shí)，草草應(yīng)付了事。對(duì)于這樣的建設(shè)態(tài)度，如何創(chuàng)新和發(fā)展呢？醫(yī)學(xué)教育不同于其他，實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后要應(yīng)對(duì)的是臨床工作。如何突出質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)效性，如何實(shí)現(xiàn)臨床與質(zhì)量工程建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接，如何通過建設(shè)達(dá)到減輕教師負(fù)擔(dān)、充分利用教學(xué)資源、更好地引導(dǎo)學(xué)生成為高職高專院校需要認(rèn)真思考的問題。

1.2項(xiàng)目建設(shè)系統(tǒng)統(tǒng)籌及規(guī)劃不夠很多高職高專院?！百|(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)在建設(shè)過程缺乏強(qiáng)力統(tǒng)一協(xié)調(diào)部門，或者說雖有部門但是工作開展不夠。很多項(xiàng)目具體建設(shè)由各教學(xué)系部承擔(dān)，組織實(shí)施部門對(duì)各階段具體工作沒有進(jìn)行系統(tǒng)考慮、規(guī)劃及統(tǒng)籌，在建設(shè)過程中各方僅站在自己的立場及角度開展工作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一指導(dǎo)欠缺，與其他部門溝通不足，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，項(xiàng)目建設(shè)難以形成完整的質(zhì)量保障體系，影響其建設(shè)質(zhì)量。

1.3質(zhì)量工程成果缺乏規(guī)范客觀的評(píng)估體系如何來評(píng)估高職高專院校質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的成果，這是一個(gè)值得認(rèn)真思考的問題。很多本科院校把出國率、考研率、在高級(jí)別期刊上發(fā)表論文情況，編寫教材，有多少個(gè)主編等作為質(zhì)量工程建設(shè)評(píng)估條件。姑且不論這種評(píng)估辦法是否符合我們醫(yī)學(xué)教育的根本任務(wù)，就我們醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校而言，我們是按照本科學(xué)校項(xiàng)目的評(píng)估辦法來評(píng)估，還是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，突出高職高專院校的辦學(xué)目的，為農(nóng)村、基層、社區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用性、技能型人才的要求。顯而易見，需要站在?？茖W(xué)校的角度上有客觀公正的評(píng)估體系。醫(yī)學(xué)本科教育的任務(wù)不是培養(yǎng)研究生、留學(xué)生，不是要求產(chǎn)出高級(jí)別論文，它的內(nèi)涵部分應(yīng)是注重引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)與健康成長，引導(dǎo)絕大多數(shù)的教師能成為優(yōu)秀的引導(dǎo)者。而?？圃盒＝逃娜蝿?wù)更多的體現(xiàn)在辦學(xué)目標(biāo)上，就是為農(nóng)村、基層、社區(qū)培養(yǎng)大量高素質(zhì)、技能型人才。所以質(zhì)量工程項(xiàng)目成果的評(píng)估一定要和辦學(xué)目標(biāo)相對(duì)照，根據(jù)目標(biāo)構(gòu)建詳實(shí)的評(píng)估體系，保證項(xiàng)目的成果得到充分展現(xiàn)。教育本身是一項(xiàng)大眾化的工程，是普及一代人的工程，是提高整體國民素質(zhì)的工程，這一點(diǎn)核心地位任何時(shí)候都不會(huì)改變。

1.4質(zhì)量工程資源利用率低雖然說質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目的最終受益者是學(xué)生，可以讓學(xué)生通過更多的途徑獲取信息，但是實(shí)際運(yùn)行過程中，更多的學(xué)生仍是從課堂教學(xué)過程中獲取信息。作者對(duì)我們醫(yī)學(xué)學(xué)校3個(gè)年級(jí)約600名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常瀏覽我校省級(jí)或精品課程網(wǎng)站的學(xué)生不到10% 。經(jīng)常利用課外時(shí)間到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練的學(xué)生不到20%。可見，質(zhì)量工程建設(shè)資源利用情況不太理想，質(zhì)量工程的建設(shè)更多的流于形式，實(shí)現(xiàn)資源共享有時(shí)變成個(gè)口號(hào)，投入與產(chǎn)出不符甚至脫節(jié)。

1.5質(zhì)量工程項(xiàng)目監(jiān)管不夠高職高專院校行政管理部門是運(yùn)行“質(zhì)量工程”、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。從省內(nèi)?？茖W(xué)校的現(xiàn)實(shí)來看，一方面局限于學(xué)校的實(shí)際情況，教育管理部門人員不足，導(dǎo)致部分工作因此進(jìn)展緩慢或者無法開展。另一方面管理部門體系不夠完善，缺乏必要的規(guī)章制度，管理比較混亂，沒有計(jì)劃性和針對(duì)性，使得“質(zhì)量工程”實(shí)施的效果不理想。還有就是管理部門人員更多的忙于日常事務(wù)性工作，對(duì)于教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的監(jiān)管缺乏持久學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。工作不積極，熱情不高也是導(dǎo)致管理部門工作效率低下、監(jiān)管力度不夠的一個(gè)重要原因。

2　質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的對(duì)策

2.1優(yōu)化項(xiàng)目資源配置分類建設(shè)要均衡質(zhì)量工程項(xiàng)目的優(yōu)質(zhì)資源，做到公平，一方面需要使各高校享有相對(duì)平等的機(jī)會(huì)和支持，通過實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)均衡分配，為他們提供相對(duì)平等的發(fā)展機(jī)會(huì)與條件，使各高職高專院校不再把注意力放在爭項(xiàng)目、搶項(xiàng)目上。另一方面，需要上級(jí)主管行政部門在制度層面上保障各高校項(xiàng)目建設(shè)過程中能享受到平等權(quán)利，獲得優(yōu)質(zhì)資源的均衡發(fā)展。因此首先，根據(jù)實(shí)際情況，使建設(shè)項(xiàng)目在各地區(qū)、各類學(xué)校之間做到均衡分布。一方面，通過限制條件實(shí)現(xiàn)各地區(qū)、各類學(xué)校的均衡發(fā)展。在“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目評(píng)審過程中，要考慮到地區(qū)發(fā)展水平、學(xué)校的性質(zhì)類別、教育水平高低等綜合因素對(duì)質(zhì)量工程項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，避免在不同地區(qū)、不同類別學(xué)校之間出現(xiàn)的較大差距。另一方面，加大對(duì)弱勢地區(qū)、學(xué)校政策幫扶力度，能使他們專注于質(zhì)量工程項(xiàng)目的建設(shè)過程，提高建設(shè)效果。

2.2完善項(xiàng)目培養(yǎng)和管理機(jī)制高職高專院校要完善教師參與項(xiàng)目建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制和相關(guān)職能部門參與項(xiàng)目管理的協(xié)調(diào)機(jī)制，健全項(xiàng)目建設(shè)的評(píng)價(jià)機(jī)制［2］。要在學(xué)校設(shè)立專門的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)部門，形成校、系二級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系，形成分工明確、運(yùn)行有效、工作到位的教學(xué)管理檢查機(jī)制。要根據(jù)質(zhì)量工程項(xiàng)目的特點(diǎn)，建立科學(xué)的量化指標(biāo)體系和驗(yàn)收考核標(biāo)準(zhǔn)。指標(biāo)體系中增加客觀評(píng)價(jià)內(nèi)容，減少主觀因素。驗(yàn)收考核要根據(jù)申請(qǐng)的項(xiàng)目分階段考核，要特別注意加強(qiáng)中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收的考核，改變?cè)陧?xiàng)目管理中因數(shù)據(jù)或表述模糊，導(dǎo)致項(xiàng)目驗(yàn)收無憑可依、不了了之的局面。要主動(dòng)到建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富成效突出的省內(nèi)外兄弟單位進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，集思廣益、共同提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和人才素質(zhì)提高這一最終目的，切實(shí)發(fā)揮“質(zhì)量工程”的示范引領(lǐng)作用。

2.3加強(qiáng)網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源等維護(hù)建立真正的共享平臺(tái)在質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)過程中，要有專人對(duì)項(xiàng)目的網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源進(jìn)行管理和維護(hù)，時(shí)時(shí)更新和發(fā)布項(xiàng)目建設(shè)的最新進(jìn)展和建設(shè)成果。要通過教學(xué)資源平臺(tái)上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的發(fā)布，讓任課教師、學(xué)生能真正共享教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目的建設(shè)成果，避免走入為評(píng)而建，只注意建設(shè)過程，不注意建設(shè)實(shí)效的歧途。醫(yī)學(xué)教育的強(qiáng)效實(shí)踐性，實(shí)踐過程中的大變數(shù)，共享平臺(tái)的有效利用及知識(shí)的及時(shí)更新都是醫(yī)學(xué)教育的重要途徑。

2.4加大對(duì)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的投入和支持高職高專院校只有增加對(duì)質(zhì)量工程項(xiàng)目的投入和支持，才能提升“質(zhì)量工程”建設(shè)主體的積極性和主動(dòng)性。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)作為教學(xué)工作和“質(zhì)量工程”建設(shè)的第一責(zé)任人，要將更多的精力投入到教學(xué)工作和“質(zhì)量工程”建設(shè)上，經(jīng)常深入教學(xué)第一線，研究解決教學(xué)中存在的問題。管理部門要加強(qiáng)對(duì)“質(zhì)量工程”建設(shè)情況的跟蹤調(diào)查并及時(shí)研究“質(zhì)量工程”建設(shè)中的問題，組織推廣“質(zhì)量工程”建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和成果。二是出臺(tái)有關(guān)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的文件，要從政策層面加大對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的投入和支持，只有將投入落到實(shí)處，才能把“質(zhì)量工程”貫徹到底。廣大教師要時(shí)刻牢記教書育人的使命，正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，把主要精力放到教學(xué)工作上，提高對(duì)“質(zhì)量工程”建設(shè)的關(guān)注度和參與度。要通過有效的制度和措施，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)中。三是加大經(jīng)費(fèi)投入。提高?？茖W(xué)校的教學(xué)質(zhì)量僅僅依靠上級(jí)財(cái)政部門的投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)該想方設(shè)法籌措資金增加對(duì)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目的投入，要設(shè)立“質(zhì)量工程”建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目的順利實(shí)施。

質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)水平及質(zhì)量的提高，是學(xué)校教育教學(xué)綜合實(shí)力提高的重要表現(xiàn)，也是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，需要多方面的努力和合作。各高職高專院校在項(xiàng)目建設(shè)過程要不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互交流、溝通和學(xué)習(xí)，形成教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目的管理知識(shí)體系及結(jié)構(gòu)，能為其他兄弟院校項(xiàng)目建設(shè)提供有益的借鑒，提高其建設(shè)效率、水平及質(zhì)量。

［1］張健.高職“質(zhì)量工程”建設(shè)的關(guān)節(jié)點(diǎn)［N］.中國教育報(bào)，2009-02-13.

［2］趙婉瑩.高校“質(zhì)量工程“建設(shè)的問題與對(duì)策教育發(fā)展研究［J］.教育發(fā)展研究，2009（17）：77-79.

Thinking onthe Construction Situation of Teaching Quaity Engineering Project in Medical Vocational Colleges

WANG Chuncheng， ZHANG Feng
（Teaching Affair Office， Nanyang Medica1 Co11ege， Henan Province， Nanyang 473061， China）

Qua1jty engjneerjng project js to deepen the teachjng reform of hjgher educatjon jn our country，and jsmajor jnjtjatjves to jmprove the qua1jty of educatjon teachjng.As part of the hjgher educatjon，hjgher vocatjona1co11ege，accordjng to the educatjona1 target and the requjrement of cu1tjvatjng qua1jfjed and skj11ed practjca1 ta1ents，hjgh1jghts the constructjon of the teachjng qua1jty.In thjs paper，the currentmedjca1vocatjona1co11ege teachjng qua1jty of engjneerjng project constructjon had made some exp1oratjon prob1ems and countermeasures for peer reference.

qua1jty engjneerjng projects；vocatjona1co11ege；constructjon sjtuatjon

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.10.015

1672-2779（2016）-10-0033-03

河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（No：2014SJGLX457）

（本文編輯：楊 杰 本文校對(duì)：王笑磊2016-04-11）