譚學(xué)文

職業(yè)院校學(xué)生失范行為的成因及其轉(zhuǎn)化策略

譚學(xué)文

隨著我國(guó)教育的發(fā)展，高等教育由原來的精細(xì)化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?。特別是實(shí)行擴(kuò)招政策以來，高校的學(xué)生數(shù)量也就越來越多，各職業(yè)院校也得到了快速發(fā)展。但是，由于擴(kuò)招以及職業(yè)院校自身的一些原因，導(dǎo)致職業(yè)院校的學(xué)生質(zhì)量參差不齊，在求學(xué)過程中存在很多失范行為，這不僅影響了職業(yè)院校的發(fā)展，更對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)造成了極大的困擾。所以，教學(xué)的主體——職業(yè)院校就應(yīng)該立足于學(xué)生的角度出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的失范行為，找準(zhǔn)原因，加強(qiáng)管理，從而保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，也為職業(yè)院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

職業(yè)院校；學(xué)生失范行為；成因；轉(zhuǎn)化策略

職業(yè)院校是為我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的主要基地，承擔(dān)著文化傳播、技術(shù)培養(yǎng)以及人格塑造的重要教育使命。但是，隨著我國(guó)高等教育的大眾化，實(shí)行擴(kuò)招政策以來，職業(yè)院校的生源質(zhì)量就持續(xù)下降。不管是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣和自我約束能力都呈下降趨勢(shì)，這對(duì)職業(yè)院校的管理工作造成了極大的困擾，也增加了學(xué)生失范行為的幾率。所以，校方應(yīng)該制定出相應(yīng)的管理措施，最大限度地消除職業(yè)院校學(xué)生的失范行為，引導(dǎo)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，保障職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、職業(yè)院校學(xué)生失范行為概述

所謂失范行為指的是，凡是與教育規(guī)范不相一致、不協(xié)調(diào)甚至是沖突的行為，都是失范行為，在職業(yè)院校中體現(xiàn)更為廣泛。職業(yè)院校生的失范行為不是單一的，而是一個(gè)連續(xù)的、系列的、長(zhǎng)期的過程。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，職業(yè)院校生的失范行為主要?dú)w為日常行為失范、課堂失范、網(wǎng)絡(luò)失范，情感失范以及價(jià)值取向失范。

（一）日常行為失范

職業(yè)院校生的日常行為失范主要體現(xiàn)在：缺乏良好的文明習(xí)慣，包括學(xué)生打架、破壞公物、出口成臟、亂拋亂扔、隨地吐痰、賭博、夜不歸宿、抽煙、喝酒等學(xué)校生活行為失范。

（二）課堂失范

很多職業(yè)院校生本身就沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，就讀于職業(yè)院校很上搗亂，遲到、早退等現(xiàn)象。[1]同時(shí)，在上課的時(shí)候不認(rèn)真聽講，經(jīng)常玩手機(jī)、睡覺等和課堂無(wú)關(guān)的事情，更有甚者和教師發(fā)生言語(yǔ)沖突。

（三）網(wǎng)絡(luò)失范

在新時(shí)期背景下，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們的生活的當(dāng)中，職業(yè)院校生通常用電腦和智能手機(jī)作為上網(wǎng)載體，瀏覽一些不良信息網(wǎng)站，如色情、暴力、犯罪等。更有甚至為了吸引被人注意，在網(wǎng)上散播不當(dāng)言論，發(fā)布和傳播色情信息。用網(wǎng)絡(luò)科技作弊，剽竊他人的論文成果等。這些都是職業(yè)院校生網(wǎng)絡(luò)失范行為的表現(xiàn)。

（四）情感失范

情感失范主要指為了滿足生理、心理或情感上的需要而作出的失范行為，情感失范實(shí)際上是一種非理性行為。包括談戀愛，在公共場(chǎng)合過于親密等能夠滿足學(xué)生不理性的非正常的心理和生理需求。

（五）價(jià)值取向失范

價(jià)值取向失范是指行為失范者的價(jià)值觀念與教育主導(dǎo)觀念相背離，力圖詆毀、或改變教育主導(dǎo)觀念而違背教育規(guī)范所造成的失范行為。比如，宣導(dǎo)“讀書無(wú)用論”、拜金主義、享樂主義以及個(gè)人極端主義等價(jià)值觀。

二、職業(yè)院校學(xué)生失范行為的成因

這一代的很多職業(yè)生都是家庭的獨(dú)生子女，由于父母忙著工作，早出晚歸，缺乏良好的家庭教育，不利于學(xué)生思想道德的建設(shè)，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一系列失范行為。詳細(xì)分析有以下三個(gè)方面的原因。

（一）社會(huì)原因

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，形成了一些扭曲的價(jià)值觀。比如，享樂主義、拜金主義、極端個(gè)人主義等。這些不良的社會(huì)風(fēng)氣正在無(wú)時(shí)無(wú)刻的侵蝕著職業(yè)院校學(xué)生的思想，在沒有正確的學(xué)校教育和家庭教育以及學(xué)生良好心理素質(zhì)的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易受到這些不良風(fēng)氣的影響，繼而出現(xiàn)很多失范行為，甚至走上犯罪的道路。[2]同時(shí)，在新時(shí)期，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的的失范現(xiàn)象也更為嚴(yán)重，加上科技的發(fā)展，傳媒手段更為先進(jìn)快捷，各種各樣的信息在未經(jīng)過濾和篩選的情況下就直接進(jìn)入了學(xué)生的生活。這缺乏辨別能力的學(xué)生容易受到這些信息的誤導(dǎo)，從而走上歧途。

（二）家庭原因

教育是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的過程。要想實(shí)現(xiàn)教育的良好發(fā)展，必須要有家庭、社會(huì)和學(xué)校共同努力，營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。家庭作為學(xué)生的第一成長(zhǎng)環(huán)境，父母作為學(xué)生的第一任教師，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展影響非常大。在社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，由于人們的生活條件逐漸得到改善，從而產(chǎn)生了巨大的攀比心理。而學(xué)生就為父母的攀比心理提供了條件，常常對(duì)學(xué)生的要求過高、操之過急，時(shí)常和周邊的學(xué)生相比較，從而讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。除此之外，溺愛型、放任型的家庭教育也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。家庭首先就沒有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好環(huán)境，家庭教育氛圍不和諧，不能為學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀，從而導(dǎo)致在今后的生活中出現(xiàn)失范行為。

（三）學(xué)校規(guī)范教育的缺失

在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)校為了擴(kuò)大自身的辦學(xué)影響，提升自身的社會(huì)地位，將學(xué)生作為提高學(xué)校社會(huì)地位的墊腳石。在教學(xué)中，只注重學(xué)生技能技巧的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)道德教育則涉及不多。更多的是注重學(xué)生在哪一次科技大賽中獲什么名次，從而對(duì)學(xué)生道德教育和人格修養(yǎng)規(guī)范教育流于形式，沒有進(jìn)行具體的實(shí)施。沒有為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念建立系統(tǒng)的教學(xué)體系。

三、職業(yè)院校生失范行為的轉(zhuǎn)化策略

學(xué)生的失范行為阻礙了職業(yè)院校發(fā)展和人才培養(yǎng)的有效性，不利于職業(yè)院校樹立牢固的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)，會(huì)在很大程度上影響到學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)和地位。所以，職業(yè)院校要采取必要且行之有效的措施，對(duì)學(xué)生的失范行為進(jìn)行引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化。

（一）構(gòu)建完善的管理制度，提高學(xué)生的失范成本

盡管職院校的最終辦學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)人才，但是在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)的同時(shí)，也要注重學(xué)生的行為規(guī)范和道德培養(yǎng)，才能讓學(xué)生真正成一個(gè)合格的高質(zhì)量的應(yīng)用性技術(shù)人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。學(xué)生在進(jìn)行失范行為的時(shí)候，最根本的原因就是學(xué)生的失范行為幾乎沒有任何成本，甚至對(duì)于學(xué)生來說，這樣的失范行為能夠?yàn)閷W(xué)生帶來快感，帶來心理上的滿足，并且能夠通過失范行為獲取自己認(rèn)為的利益。所以，在防范和知識(shí)的時(shí)候要制定針對(duì)性的措施加以管理。

1.職業(yè)院校在實(shí)施管理的過程中，要以提高學(xué)生失范行為的成本為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠知難而退，讓學(xué)生知道自己的失范行為不僅不能夠?yàn)樽约簬砣魏卫婊蚴切睦砩系臐M足，而且還會(huì)為帶來巨大的損失，也即提高失范成本。

2.職業(yè)院校要構(gòu)建和完善的管理制度和防范措施。加大對(duì)失范行為的追責(zé)力度和速度，以及加大懲罰強(qiáng)度，使失范者不能夠逍遙“法”外。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的失范動(dòng)機(jī)進(jìn)行評(píng)估和預(yù)警，從根本上消除學(xué)生失范的利益，在根本上遏制學(xué)生的失范動(dòng)機(jī)。

（二）凈化校內(nèi)外環(huán)境，消除誘導(dǎo)學(xué)生失范行為的外在因素

盡管學(xué)生是失范行為的主體，是內(nèi)因，但是，在很大程度上，學(xué)生會(huì)受到外部環(huán)境的誘導(dǎo)，加上職業(yè)院校學(xué)生的自制力不強(qiáng)，辨別能力不高，外界的誘因?qū)W(xué)生的作用就很大。特別是在目前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技和信息技術(shù)高速發(fā)展的大背景下，社會(huì)中各種各樣的扭曲的價(jià)值觀都會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)生的生活。比如拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等，學(xué)生很容易受到這些不良價(jià)值觀的影響，從而扭曲自己的行為。

1.職業(yè)院校要切實(shí)和相關(guān)政府部門形成合力，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化力度，可以利用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過濾社會(huì)不良信息進(jìn)入校園網(wǎng)，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.職業(yè)院校對(duì)校園內(nèi)外環(huán)境也要進(jìn)行清理，特別是學(xué)校周邊環(huán)境，包括校園外的酒吧、KTV以及娛樂性的場(chǎng)所，這些場(chǎng)所都存在嚴(yán)重的潛在危害因素，會(huì)不斷侵蝕學(xué)生的思想意識(shí)。而且這些場(chǎng)所中滿面會(huì)出現(xiàn)黃、賭、毒等不良行為，對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行扭曲引導(dǎo)。所以，學(xué)校和相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)這些場(chǎng)所的治理，消除不良因素，讓學(xué)生在相對(duì)安全的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，切斷學(xué)生失范行為的影響因素和參照標(biāo)準(zhǔn)。

（三）增加學(xué)生德育教育的比重，促進(jìn)文化創(chuàng)新

職業(yè)院校由于缺少社會(huì)的認(rèn)可，在我國(guó)仍舊是一種新型的教育方式，職業(yè)院校的社會(huì)地位和歷史文化的淺薄也是學(xué)生的產(chǎn)生失范行為的因素。[4]因?yàn)槁殬I(yè)院校對(duì)自己的成員缺乏較強(qiáng)的凝聚力和吸引力，文化內(nèi)涵不發(fā)達(dá)，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的德育教育比重較低，沒有形成自己的文化價(jià)值觀。[5]所以，職業(yè)院校在堅(jiān)持自身以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)為最終辦學(xué)目的的前提下，還要充分向高等院校靠攏，借鑒高等院校的文化內(nèi)涵建設(shè)，文化創(chuàng)新方式，繼而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育思想培育，為學(xué)生樹立和構(gòu)建有效和正確的價(jià)值觀和主觀意識(shí)，讓學(xué)生能夠明辨是非，曉善惡，進(jìn)而主動(dòng)對(duì)自身的行為進(jìn)行判斷，最大限度地減少因?yàn)橹饔^意識(shí)而造成的失范行為。

（四）重視學(xué)生管理，提高學(xué)生思想意識(shí)的針對(duì)性和有效性

1.職業(yè)院校應(yīng)注重教學(xué)主體主體針對(duì)性，即從輔導(dǎo)員自身能力、性格特征出發(fā)，制定自己能力控制范圍內(nèi)的措施對(duì)處于失范邊緣的學(xué)生施加影響。

2.內(nèi)容要具有針對(duì)性，特別是學(xué)生的思想政治意識(shí)，心理健康、行為規(guī)范以及價(jià)值觀的引導(dǎo)。要根據(jù)職業(yè)學(xué)校和相關(guān)管理者的自身能力制定措施對(duì)學(xué)生世施加影響，而不是泛泛而談，不能切實(shí)解決問題。

（三）管理手段要具有針對(duì)性

針對(duì)不同學(xué)生的不同失范行為采取不一樣的管理說短，比如學(xué)生的群體失范和個(gè)體失范需要采取不一樣的管理方法。

作為學(xué)生教育的主體，除了上述各種方法措施以及管理辦法之外，最重要的是職業(yè)院校要成立專門的研究小組，對(duì)學(xué)生的失范行為進(jìn)行事前追蹤，事中調(diào)查、事后解決的管理機(jī)制，盡早地對(duì)學(xué)生的失范行為進(jìn)行預(yù)測(cè)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要采取強(qiáng)有力的防范措施進(jìn)行處理。全面對(duì)學(xué)生的失范行為實(shí)施監(jiān)管，加強(qiáng)處理的速度和力度，提高學(xué)生失范的成本，多方引導(dǎo)，聯(lián)合政府部門，為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而最大限度地轉(zhuǎn)化和防止職業(yè)院校生的失范行為。

[1]張英麗.學(xué)術(shù)生態(tài)視域下大學(xué)教師職業(yè)道德失范影響因素的實(shí)證研究[J].高等教育研究,2015（9）:44-50.

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[責(zé)任編輯秦濤]

江蘇開放大學(xué)（江蘇城市職業(yè)學(xué)院）“十二五”規(guī)劃2015年度課題“職業(yè)院校學(xué)生失范行為管理的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：15SEW-Y-034）

譚文學(xué)，男，江蘇開放大學(xué)淮安區(qū)開放大學(xué)/江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校講師，主要研究方向?yàn)槁毥坦芾怼?/p>

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1674-7747（2016）26-0044-03