段樂川

(河南大學新聞與傳播學院，河南開封475001)

?

一部編輯學學科史研究的開山之作
——評《中國編輯學研究60年》

段樂川

(河南大學新聞與傳播學院，河南開封475001)

“文變?nèi)竞跏狼?，興廢寄乎時序?！比魏我婚T學科的發(fā)展，既是社會歷史發(fā)展的縮影，又是自身價值興替的明證。清代學人梁啟超在《中國近三百年學術史》中首倡學科史研究，提出要重視對學科自身發(fā)展歷程的研究，要在社會歷史的變革中探討學術變遷的趨向、因循和潮流。他說:“凡研究一個時代思潮，必須把前頭的時代略為認清，才能知道那來龍去脈。”這可能是近現(xiàn)代以來中國學科史發(fā)展的最早概念。之后，伴隨著現(xiàn)代學術的分科發(fā)展，學科史的研究被漸次提上議程，并由不同學科的創(chuàng)始者關注、推動和發(fā)展起來。比如，魯迅先生就有《中國小說史略》的文學學科的開山之作。再如，李澤厚和劉綱紀的《中國美學史》則彰美學學科發(fā)展史的研究之功，并為后人積薪引火，燎以成原。至于中國史學史的研究，得益于中國歷史學科的積淀深厚和源遠流長，更是成果豐碩，舉不勝舉。相比較而言，編輯學是20世紀40年代末才誕生的一門由中國人自己創(chuàng)立的新興學科，無論從研究廣度，還是研究深度，抑或研究厚度來講，都不可與中國其他傳統(tǒng)學科同日而語。這也就造成，中國編輯學學科自身研究的長期付諸闕如。學界關注的焦點，要么是編輯學理的自身建構問題，要么是編輯實踐的現(xiàn)象迭代問題，要么是編輯史的梳理觀照問題。大家很少，或者基本沒有從學科自身發(fā)展的角度來系統(tǒng)認識編輯學學科的發(fā)展。換言之，編輯學學科史研究一直處于空白狀態(tài)，被廣大編輯學人長期忽略，長久遮蔽。也正是在此時，筆者欣喜地看到了姬建敏教授出版的《中國編輯學研究60年》(中國社科文獻出版社，2015年12月)一書。全書40多萬字，4 章11節(jié)，首次以多維的視角、客觀的立場對我國編輯學研究60年的歷程進行了系統(tǒng)全面的學術史觀照。筆者和建敏老師交往甚多，受她的教誨和啟發(fā)無數(shù)，對她的為人為學更是十分欽敬。她長期從事學報編輯工作，又進行編輯學理探索。這就使得她的編輯學研究，有著不同一般的學術特色，既有濃厚的現(xiàn)實問題意識，又有鮮明的學理觀念，尤其是編輯學學科觀念。十幾年前，她曾出版《編輯心理論》一書，積極地嘗試從學科融合交叉的視野來認識編輯學，以大無畏的創(chuàng)新勇氣開創(chuàng)了一個編輯心理學研究領域，當時在編輯學界曾引起很大反響。記得，有次交談時，曾經(jīng)請教她，當時書名為什么不用“編輯心理學”而用“編輯心理論”一語。她說，在編輯學學科沒有成熟的情況下，提出編輯心理的研究問題，就讓人感到不可思議，若用編輯心理學可能會更讓人費解。她還笑著對我說，非不愿也，乃不敢也。當時，筆者就想，她的編輯學學科意識的確非常鮮明。或許正是因為這個疑問，才促使她始終關注編輯學學科建構這個問題。今天，當看到這部《中國編輯學研究60年》一書出版時，再次印證了筆者對她的編輯學學術研究的認識。細心研讀此書，不禁為她不分寒暑精心鉤沉史料的學術毅力和沉潛致遠覃思精慮的學術見識所觸動，由此引發(fā)了對這部書和編輯學科發(fā)展的諸多問題的思索。

一、從科學到學科:梳理了編輯學研究的主要向度

在編輯學創(chuàng)立初期，人們經(jīng)常提出這樣一個問題:編輯有學嗎?這個疑問，首先就是編輯是一門科學嗎?為了回答這個問題，篳路藍縷的編輯學研究前輩們從編輯實踐的歷史性、復雜性講到編輯工作的重要性、專業(yè)性，就是為了說明編輯工作是一門科學。其中，最為經(jīng)典的明證，大家普遍引用著名科學家錢學森的觀點，即他曾提出編輯工作是一門科學。他說:“編輯工作是一門科學，要研究它工作中有什么規(guī)律?！备泻鷨棠镜摹熬庉嬛粸閷W，非一般基礎課學得好即能勝任”的觀點為證，無不是為了闡明編輯科學性的要旨。由此，亦不難看出，編輯學創(chuàng)立初期是何等艱難。編輯工作是一門科學，和編輯學作為一門學科的創(chuàng)建卻是兩個問題。編輯學學科的創(chuàng)建，從某種程度上來說正是回答編輯工作的科學性的。然而，從科學到學科，卻經(jīng)歷了一個甲子的歷程。姬老師這部書的最大價值，就在于第一次較為詳細地向編輯學界梳理了從編輯科學到編輯學科的極為繁難曲折的歷程，生動系統(tǒng)地勾勒了為了實現(xiàn)這門有中國特色的編輯學學科建構而做出卓越奮斗的中國學者的艱辛努力和思想智慧。在書中，她以西方學者托馬斯·庫恩“范式變革”的科學發(fā)展觀點為依據(jù)，從前科學到常規(guī)科學等發(fā)展緯度的視野全面審視了中國編輯學發(fā)展的歷程。與此同時，她還從傳統(tǒng)學科史、論、術三個層面深入準確地揭示了60年來中國編輯學發(fā)展的路徑、軌跡。她認為，有中國特色的編輯學60年來研究的發(fā)展道路從本質(zhì)來講就是一門學科發(fā)展的道路，是遵循著并反映著一門新興人文社科學科發(fā)展規(guī)律的發(fā)展道路。在這60年發(fā)展歷程中，中國編輯學科最大的成就在于實現(xiàn)了從科學到學科發(fā)展的初步轉(zhuǎn)變，建構起了歷史、理論和業(yè)務三個緯度的中國編輯學學科大廈。更為難能可貴的是，她還指出，中國編輯學學科的發(fā)展有著與生俱來的學科特色，那就是與編輯出版教育緊密相連，共生共榮，呈現(xiàn)出交相互用、共振共鳴的學科發(fā)展動力。正是認識到這一點，她在該書中才不遺余力濃墨重彩地單列編輯出版教育一節(jié)，以求更好地反映編輯學發(fā)展的歷史和現(xiàn)實動因。

二、從學科到學科史:開創(chuàng)了編輯學學科史研究的先河

著名學者陳平原在《作為學科的文學史》一書中，大致有這樣一句話，學科史研究的出現(xiàn)才是一門學科走向成熟的重要標志之一。他認為，學科史本質(zhì)上來講是對學科的反觀和審視，是以一種總結反思的理路來觀照學科發(fā)展的史學研究，是學科發(fā)展必不可少的重要組成部分。如前所述，編輯學研究60年來，在不同向度上取得了很大的成績，初步構建了相對完整的學科體系。然而，這個體系究竟是什么，內(nèi)部的結構關系是什么，又分別在學科層面取得了哪些成績?有哪些重要引領性標志性貢獻?為什么講編輯學發(fā)展前30年是原始學科階段，后30年是常規(guī)學科發(fā)展階段，這兩者的關系是什么?在這部書中，圍繞上述問題她都給予了深入淺出又深刻系統(tǒng)的回答。她認為，編輯學科史的研究有著重要意義，即總結經(jīng)驗、展示成績、激勵當今、開創(chuàng)未來的重要功效，是編輯學科反思的重要形式，也是提升編輯學科發(fā)展水平的重要途徑。她說，有中國特色的編輯學發(fā)展有著與新中國同命運曲折進步的重要發(fā)展特征，是真正地由中國人自主創(chuàng)造的傳播實踐研究話語體系，是充分體現(xiàn)了中國本土經(jīng)驗又具有國際示范價值的傳播規(guī)律認知，是鮮明地體現(xiàn)了新中國成立60多年來中國文化發(fā)展軌跡的學科建構。

在這部書中，姬老師從術、理和史三個層面完成了對編輯學學科發(fā)展60年的歷史解構。她認為，編輯理論、編輯實踐和編輯歷史研究是編輯學學科的三大支柱，系統(tǒng)地支撐起編輯學學科大廈。編輯學研究的60年，正是這三個學科分支交相發(fā)展、交互作用、共同發(fā)展的60年。編輯歷史研究奠基著這門學科的文化底蘊，構成了學科發(fā)展的基石，書寫著學科研究對象的過往。編輯業(yè)務研究彰顯著編輯學學科經(jīng)世致用的學術宗旨，標示著學科開放前沿務實的學術特色。編輯理論研究則是編輯學學科發(fā)展的靈魂，是編輯實踐認知的學理升華，是編輯學學科發(fā)展的思想引擎和價值根系。她認為，編輯學學科發(fā)展有著歷史階段性特征，前30年研究更多的是學科范圍的拓荒和研究路徑的探尋階段，后30年研究則是學科提升、轉(zhuǎn)型和深化階段。每一個階段都有著特定歷史階段的歷史成就，也有著特定的局限。與此同時，她還指出，編輯學學科的內(nèi)在結構也體現(xiàn)出了彼此發(fā)展的不平衡性，術、史、論研究在不同的歷史階段表現(xiàn)出迥然不同的發(fā)展實績，而在同一歷史階段也展現(xiàn)出不同的發(fā)展境況。為了更好地說明這一問題，也為了更深入地揭示學科史發(fā)展的生動性、多面性，她分別從領軍人物、重要論著和專業(yè)期刊三個方面，對編輯學學科的發(fā)展進行了多維的觀照。這種多維觀照更立體地展現(xiàn)了編輯學學科發(fā)展的內(nèi)在結構關系、發(fā)展軌跡，更清晰地向我們展示了“編輯學研究的多姿多彩的畫面”。因此，筆者認為，這部專著的學術價值還在于，首開了中國編輯學學科史研究的先河，是我國第一部編輯學科史專著，第一次系統(tǒng)完整地實現(xiàn)了從編輯學研究到學科史研究的轉(zhuǎn)變和嘗試。

三、從問題到路徑:闡明了編輯學學科發(fā)展的主要困境和出路

唐代歷史學家劉知幾認為，歷史研究的價值在于事因循環(huán)的問題思索，并從中發(fā)現(xiàn)問題、揭示弊病。英國歷史學家湯因比說，歷史研究要執(zhí)著的是歷史現(xiàn)象的“隱喻”，而由此形成了令人沉迷的思想。他甚至說，一切歷史都是當代史，都是思想史。在閱讀《中國編輯學研究60年》這部專著的過程中，不能不令人體會到姬老師對編輯學發(fā)展貫穿始終的問題憂思，以及求解學科發(fā)展之路的拳拳用心。這種冷靜沉峻的憂思意識和清醒睿智的反思意識，給這部學科史專著增添了更多思想張力。

她認為，編輯學學科60年發(fā)展在展示成績的同時也呈現(xiàn)出了諸多問題。尤其是一些學科發(fā)展的先天不足問題，成為制約學科走向成熟的主要障礙。在對編輯學研究學術理路探究的梳理中，她認真地分析了編輯學基本理論的討論和爭鋒，以及令人眼花繚亂的編輯學理論流派現(xiàn)象。她說:“從20世紀70年代編輯學研究復蘇、崛起之始，圍繞編輯學的基本概念、理論框架、基本規(guī)律、學科性質(zhì)等的論爭就一直不斷，各種流派之間意見不一的激烈程度，各種觀點相锫相爭、沖突不斷的熱鬧場面以及矛盾差異存在的范圍之廣，應該說達到了一門新興學科在創(chuàng)立之初所能達到的頂點?！痹趯χ袊庉媽W理60年研究的概觀中，她認為編輯概念問題、編輯學研究對象問題這些基本學科問題的共識的缺失，是制約編輯學學科發(fā)展走向成熟的根本所在。無論是從編輯基本規(guī)律的見解差異巨大來看，還是從編輯史研究對象的把握不定來說，或者從編輯實踐研究的散漫無序說，都不同程度地呈現(xiàn)出編輯學學科發(fā)展面臨著的重要困境。這個困境，在新世紀之后十幾年中顯得更加突出和鮮明。一方面是，20世紀80年代以來持續(xù)不斷的編輯學研究熱潮驟然降溫，編輯學研究論著的數(shù)量大為減少。另一方面是，有分量有思想有深厚學理價值的編輯學專著乏善可陳，尤其是較之20世紀90年代理論流派紛爭的現(xiàn)象，多少顯得“寂寞沙洲冷”。面對這種困境，甚至有論者悲觀地指出，編輯學研究已經(jīng)走向式微，未來的發(fā)展前途叵測。在這部專著中，她以客觀翔實的學科發(fā)展史實告訴我們，編輯學研究有著學科自身發(fā)展的規(guī)律。暫時的發(fā)展緩慢，并不意味著永久的停滯和衰敗。恰恰相反，積蓄和沉淀是為了更大的爆發(fā)和綻放。誠如她所說:“和其他學科相比，編輯學還是一個年輕學科，編輯學研究只不過才完成了從原始科學階段到常規(guī)學科階段的轉(zhuǎn)變，而更大發(fā)展空間的集成科學、交叉科學階段還遠遠沒有到來，還有更長的路要走?！庇纱瞬浑y看出，她對編輯學學科發(fā)展走出困境的學術自信。

毫無疑問，這種學術自信來源于她通過學科史的研究而對編輯學學科發(fā)展規(guī)律的理性把握，也來源于她對當下編輯實踐發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢的深刻洞察，以及由此引發(fā)編輯學理嬗變、升華和突破可能的大膽預見。她說，理論來源于實踐。變動不居、茍日日新的編輯實踐，為編輯理論的研究提供了無限的發(fā)展空間。尤其是，在媒介融合環(huán)境下，編輯概念、編輯功能、編輯流程、編輯特征，乃至編輯主體、編輯客體和編輯規(guī)律都發(fā)生了翻天覆地的變化。媒介形態(tài)的轉(zhuǎn)型重構，不僅重塑著傳統(tǒng)的社會傳播關系和傳播渠道，更深刻地影響著作為信息生產(chǎn)傳播重要環(huán)節(jié)的編輯實踐。正是基于此，我們對未來的編輯學學科發(fā)展有著謹慎而樂觀的期待，對下一個中國編輯學發(fā)展的60年有著美好而堅定的憧憬。

作者簡介:段樂川( 1981－)，男，河南南陽人，副教授，博士，研究方向為編輯理論和編輯思想史。

基金項目:國家社科基金青年項目“媒介融合視域下編輯理論創(chuàng)新研究”( 15cxw012)。

收稿日期:2015-12-04

DOI:10.13450/j.cnki.jzknu.2016.01.039

中圖分類號:G236

文獻標志碼:A

文章編號:1671-9476( 2016) 01-0154-03