李瑛

淺談課前三分鐘演講策略和實踐

李瑛

在語文的聽說讀寫四種能力中，“說”是一種最主要的語文實踐能力，是人們交流思想，傳播信息的主要形式。古人云：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師?！比欢诂F(xiàn)實生活中，我們不少學生面對一兩個人會說，甚至會滔滔不絕，口若懸河，面對比較多的人或于大庭廣眾時，他們就“噤若寒蟬”，“三緘其口”了。

新課改倡導要突出學生的主體性地位，讓學生充分表達自己的思想和意愿。如何把學生培養(yǎng)成為一個能說會道的人，應該成為新課標下的語文教學目標之一。而課前三分鐘演講就是一種展示自我、表現(xiàn)自我的訓練方式。為了在語文教學中提高學生的口語交際能力，我做了以下嘗試：

一、明確目標，巧訂策略

1.明確演講目標

課前3分鐘演講，應根據(jù)學生實際情況確定目標。我結合高中新課標語文必修一到必修五的教學目標，根據(jù)學生不同階段的發(fā)展特點來確定演講的主題和形式。如高一階段結合學生特點，為了讓學生盡快適應校園環(huán)境，熟悉班上的同學，制訂了如下演講主題：“我的家鄉(xiāng)”“我的興趣愛好”等。高二年級偏向議論型、鑒賞型，如“介紹一首好詩”“介紹一篇好作文”等。高三年級則配合語文高考復習，如“我的大學夢”“超越自我，成就夢想”等。

2.做好時間安排

想培養(yǎng)學生一種能力，沒有一種持之以恒的精神，是不可能達到預期效果的。所以我把 “課前三分鐘演講”納入到整個語文教學的大系統(tǒng)中，使之與閱讀、寫作等教學相聯(lián)系、相結合。在每個學期，“課前演講”都有明確的計劃，并制定相應的階段目標、演講內(nèi)容、開展形式。高一、高二年級每節(jié)課利用課前3分鐘時間進行課前演講，高三年級則主要進行專題課前演講，使演講得到了充分保證。

3.搭建有效平臺

說的能力能影響寫作能力，但演講畢竟不是寫作，要想把演講能力直接轉化為寫作能力，就必須給他們搭建一個有效轉換的平臺。先讓每位參加演講的學生把演講的內(nèi)容事先寫出來。然后教師對演講內(nèi)容進行面批，對演講技巧進行面授。在經(jīng)過教師的文字指導和演講指導后再進入課堂，這樣，效果就更好了。而學生每周的閱讀摘記和隨筆也為課前三分鐘演講提供了大量的素材，往往同一個話題內(nèi)容既讀又寫，并為說做了鋪墊。這樣的友情鏈接，既提高了說的能力，又培養(yǎng)了讀的興趣，更提高了寫的能力，真是一舉多得。

4.注重教師指導

教師要對“課前三分鐘演講”進行針對性的指導，在內(nèi)容確定，話題提供，情景創(chuàng)設，組織安排，演講方法上進行具體的指導。在演講的過程中，還要從演講內(nèi)容、語言表達、思維能力和姿態(tài)氣質等方面進行評價。教師言傳身教，自始自終應把握正確的指引方向，既發(fā)揮學生的主體性，調動他們的積極性；又不放任自流，任由學生隨意的“演講”，從而鍛煉學生的膽量、口才，激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛生活的意識。

二、實踐后的總結和反思

1.引導學生享受愉悅的閱讀

為了創(chuàng)作好的演講稿，學生常常不辭辛勞，廣泛地瀏覽、查閱，精心地摘取。學生們快樂地閱讀著，有目標、有選擇地閱讀，享受著閱讀的樂趣。

有的學生因為喜歡蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”，就大量地讀蘇軾的詩文，以及有關評價蘇軾的文章；有的同學因為喜歡杜甫的“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休，”也大量地去翻閱杜甫的詩文以及評介杜甫的文章。我們不斷地鼓勵，不斷地變換演講的話題，切切實實地培養(yǎng)同學們對閱讀的真正興趣，并從語文課外獲得知識，實現(xiàn)課內(nèi)外的有機銜接。

2.引導學生有創(chuàng)意地表達

沒有創(chuàng)意就沒有生命力，要想在眾多的課前演講中脫穎而出，顯然需要同學們多費一些苦功，要把同樣意思的話表達得好，首先就必須用心地琢磨：選擇材料，確定主題，安排結構，風格樣式，逐項精心構思，想方設法用最佳的方式達到最佳的效果，并贏得同學們的掌聲、老師的首肯。這就是實實在在的寫作訓練。通過演講來提高全體學生的口頭表達能力，進而提高學生的寫作能力。學生只有根據(jù)表達的需要進行思維連綴，情節(jié)補充，語言潤色、內(nèi)容改編，主題創(chuàng)新，藝術加工等，為“課前三分鐘演講”做好充分準備，打下堅實基礎。

3.引導學生總結說話的藝術

學生課前演講，在臺上該采用什么樣的語氣，又用什么樣的方式表達自己的態(tài)度，如何調動聽眾注意力，如果心理緊張，又該怎么辦呢？這些問題都是每一位演講者必須要面對的。如果我們的學生學會了如何演講，那日常生活中的說話、與人交涉還會有畏難情緒嗎？

演講歸根結底就是一門說話的藝術，學好了，學生們就可以登上公眾演講的大雅之堂；踏入社會，憑三寸不爛之舌找一份人人眼熱的工作自非難事；最不濟，學個下乘，在日常生活中你亦可如魚得水，僅靠動動嘴皮子也能把不少瑣屑麻煩消彌于無形，真可謂功在課前，效在課內(nèi)。

4.引導凈化心靈、陶冶情操

依據(jù)語文學科的特點，語文教學過程應注重情感的誘發(fā)，激勵，善于創(chuàng)設情境，引發(fā)學生心靈的共鳴，引導學生積極主動參與教學活動，并把一種美好的情感內(nèi)化于心，而課前演講就是這么一種有益的方式。

通過課前演講，使學生在投入表達和悉心聆聽中，受到思想的凈化和情操的陶冶?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”，使孩子們的話語變了；“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”，使孩子們懂得了練筆的重要性；“孝心就是美”使孩子們明白了孝敬父母是我們做兒女的天職；“當一個人體驗到真正的愛時，他就會表現(xiàn)出自我犧牲的精神和巨大的道德力量?！蓖ㄟ^這些演講活動，也使學生的人格得到健康成長。

★作者單位：玉溪師范學院附屬中學。