◆單 超

(山東省淄博市張店區(qū)傅家中學)

試論如何在初中數(shù)學課堂上有效地開展自主學習

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(山東省淄博市張店區(qū)傅家中學)

在現(xiàn)在的教學過程當中，學生的自主性與積極性已經(jīng)成為影響教學效果的關鍵因素，新課改也對此提出了新的要求，提倡建立一個和諧、平等的學習氛圍，幫助學生在輕松愉悅的環(huán)境當中去探索知識，從而促進自身的全面發(fā)展。同時，教育工作者應該積極轉變思想觀念，幫助學生深入了解自主學習的意義，主動進行合作交流，教學過程中注重提升學生的自主學習能力，從而不斷提升教學效果。如何在初中數(shù)學課堂上有效的開展自主學習為題，展開了探討與分析。

初中數(shù)學 自主學習 開展措施

一直以來，初中數(shù)學教學工作都是初中教學中一個重要的組成部分，但是傳統(tǒng)的教學方式通常是將知識壓縮化，然后灌輸給學生，注重理論知識，輕視能力的培養(yǎng)，這種方式與現(xiàn)代的教育理念是不相符的，現(xiàn)代教育理念注重對學生能力的培養(yǎng)，提倡自主學習，講求學生主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，從而全面提升學生的素質，促進其可持續(xù)發(fā)展。初中生特殊的年齡階段決定了開展自主學習具有一定的難度，因此，深入探究初中數(shù)學課堂自主學習的開展，不斷尋找有效的措施促進其有效進行，對于初中數(shù)學教學效果的提升具有重要的意義。

一、構建和諧的師生關系，激發(fā)學生的自主學習動力

數(shù)學的教學過程就是師生之間進行交流的過程，而不是單向的過程，因此，和諧平等的師生關系是非常重要的一部分，教師和學生之間互相關心，主動交流，才能不斷拉近師生距離，促進和諧師生關系的構建，從而使自主學習達到最佳的效果。首先，在教學過程中，教師要關心學生，愛護學生，主動了解學生內(nèi)心的想法，讓學生感受到教師的關心之后，成就感和信心不斷增加，增強探尋知識的積極性。然后，要建立一個明確的獎罰制度，教學過程中，做到獎罰分明，從而使學生在一個相對平等的環(huán)境中學習。最后，要注重學生對數(shù)學的了解，明白學習數(shù)學的意義，并在學習過程中發(fā)散思維，敢于創(chuàng)新，從而激發(fā)學生學習積極性，提升自主學習的效率。

二、創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，激發(fā)學生的自主學習興趣

在教學過程中，教師要把握學生的身心發(fā)展規(guī)律，給學生留有自主的時間去思考，在自發(fā)性的學習中發(fā)散思維，享受學習中的快樂。因此，在一節(jié)課或者一項新的學習內(nèi)容的引入時，注重問題情境的創(chuàng)設。課堂引入作為一節(jié)課的開始，其效果的好壞直接影響著整節(jié)課的教學效果，合理有趣的課堂引入，能夠將學生從課間放松的狀態(tài)迅速調(diào)整到聽課的最佳狀態(tài)，是使得學生的注意力轉移到課堂教學中來，從而進一步提升學生數(shù)學課堂學習的效率，因此，做好數(shù)學課堂的課堂引入環(huán)節(jié)具有十分重要的作用。例如，在《勾股定理》一課的學習中，為了提高學生的應用能力，鼓勵其將理論與實踐相結合，可以創(chuàng)設一個這樣的問題情境：在很久以前，一個小販拿著一根長竹竿要進城，但是當他走到城門口準備進去時發(fā)現(xiàn)，他的竹竿太長了，無論是橫著放還是豎著放，都不能進去，小販為了趕時間，就將竹竿截斷帶進了城，但是他的竹竿變短之后就失去了意義，同學們，如果你們剛好和這個小販一起進城，那么能不能幫助小販將竹竿完整的快速帶進去呢。假設城門內(nèi)高3米，內(nèi)寬1米，竹竿長3.1米，那么怎么將竹竿帶進去呢。此時就會有學生提出將竹竿斜著帶進去，再加以引導，那么我們怎么確定可以斜著帶進去呢?這樣，思維敏捷的學生就會想到勾股定理。這樣就引導學生自主地利用所學知識解決了一個實際問題，從而激發(fā)了學習積極性。

三、制定合理的學習目標，調(diào)動學生自主學習積極性

每個學生都有其特點，在教學過程中，要制定符合學生自身情況的學習目標，根據(jù)學生本身存在的差異將學習目標分層設置，學生再根據(jù)自己的實際水平選擇適合自己的學習目標，主動積極地參與到學習當中去，在自主學習中增加對學習的認同感，從而獲得自主學習的自信心和成就感，從而提高教學的有效性，促進學生綜合素質的提升，實現(xiàn)其全面發(fā)展。例如，在學習《二元一次方程》這一課時，可以根據(jù)學生的能力不同，將自主預習目標進行劃分，然后要求所有的學生先將一元一次方程的重要知識點復習一下，然后再預習二元一次方程的內(nèi)容，并比較這兩者之間的異同，完成這一目標之后，有能力的同學可以再根據(jù)所預習的內(nèi)容不斷深入，設定適合自己的學習目標，這樣就可以讓所有的同學都融入到自主學習的過程中，激發(fā)學生的積極主動性，從而有效提高教學效果。

四、進行有效的教學評價，加強學生自主學習的指導

在課堂教學當中，評價是極為重要的一個環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學生求知欲的一個催化劑，課堂評價可以讓學生感受到學習帶來的成就感。課堂評價可以分為兩部分，即學生的自我評價和教師評價，學生在進行自我評價時，可以作為主角來討論自己的優(yōu)缺點，從而培養(yǎng)起敏銳的思維，教師在評價時要針對學生在課堂表現(xiàn)的情況，善用肯定和鼓勵性的語言，促進學生養(yǎng)成自主學習的習慣。此外，教師在教學過程中還要注重教學方法的引導，對與學生的疑惑或者不了解的地方多多進行指導，并提出有引導性的問題，幫助學生一步步深入理解多學內(nèi)容，從而有意識地增強學生自主學習的邏輯性，提高自主學習效果。例如，在學習一次函數(shù)時，可以通過一次函數(shù)的研究內(nèi)容包括哪些方面？畫一次函數(shù)圖像有幾個步驟？一次函數(shù)圖像在研究函數(shù)性質中發(fā)揮著哪些作用等這些問題一步步引導學生進行深入的學習和探索。

五、結語

在初中數(shù)學的教學課堂上，為了保證開展自主學習的有效性，需要密切關注每一個學生的發(fā)展，給學生留下更多的時間去思考、探索知識，從而開發(fā)其創(chuàng)造性思維，這樣既能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強其學習積極性，還能在很大程度上提升數(shù)學教學的質量和效率，實現(xiàn)數(shù)學教學的新發(fā)展。

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