龔文革

破冰揚帆正當時——十堰市第十三中學課堂教學改革側記

龔文革

課堂教學改革是一場教育思想、教育理念、教育方式、教育行為的深刻變革，對學校工作提出了新的挑戰(zhàn)，也為學校的發(fā)展提供了難得的機遇。作為一所完全中學，我校在狠抓常規(guī)教育教學的基礎上，大膽革新，積極研究探索“5121高效課堂模式”，充分發(fā)揮高效課堂新模式的輻射帶動作用，引領全校教師改進教學方式、方法，以教學改革引領教師進步，提高課堂教學效率。努力打造出一條具有“十三中”特色的可持續(xù)發(fā)展之路。

一、明理念　造氛圍　激發(fā)課堂改革活力

課堂教學改革首先要從轉變教師教學理念開始。學校分期、分批選派骨干教師赴河北衡水中學、杜郎口中學、泰興市洋思中學、荊州市北門中學等課改名校實地考察學習，加強教師課改的緊迫感和使命感。要求考察歸來的教師結合本校實際，寫體會，談感悟，強化學習效果。學校開設教師論壇，為教師交流課改心得提供平臺，編印《生本伴我行》，總結教師課改成果。新的課改理念讓教師激情澎湃，興奮不已，以飽滿的熱情投入到課改工作之中，不僅解決了自己在教學中的實際問題，也積累了豐富的經(jīng)驗體會，增強了課改信心。全校教師形成統(tǒng)一共識，只有走課堂教學改革之路，學校發(fā)展才有活力；只有大膽實踐課堂教學改革，教師的專業(yè)發(fā)展才真正得以提高。

二、抓常規(guī)　促規(guī)范　夯實課堂改革根基

學校制定了《十堰市第十三中學教學常規(guī)管理細則》，對教師的備、教、批、輔、考等各個環(huán)節(jié)提出具體要求。教務處、教科室定期對教師上課情況、教案和教學反思、作業(yè)批改進行檢查，檢查結果在教工例會上及時反饋和通報。每學期組織一次評教評學活動。加強校本培訓，采取師徒結對，促進青年教師成長。每學期要求每位教師主講一節(jié)課改示范課，撰寫一篇高質量的課改論文，主持或參與一個區(qū)級以上科研課題。發(fā)揮集體智慧，狠抓集體備課的落實，做到“六定”：定時、定點、定內容、定主備人、定教學案；重點研究教學素材的合理選取、教學過程的設計和課后練習的選用，切實提高課堂教學效率。

三、強學習　重實踐　探索本校課改之路

我校的課改之路始于2009年生本教育實驗，經(jīng)過幾年的探索，于2013年正式提出“5121高效課堂模式”，并于當年10月獲準立項為湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題，在全校推廣?！?”即5個流程：一是自學感知、自主探究，二是多元互動、合作交流，三是展示分享、組外互質，四是點撥總結、達標測評，五是遷移應用、拓展提升。“1”即一個載體：以學案或前置作業(yè)為載體。“2”即兩個關注：關注每一位學生的參與。關注學生的個性發(fā)展?！?”即一個目標：使學生在快樂中學習，在快樂中成長。

“5121”課堂教學模式的推廣，促進教師教學行為的巨變，先學后教，以學定教，課堂成為學生展示自我的舞臺。學校先后編印3期《生本伴我行》，收錄教師生本實踐體會近五十篇。我校每學期的賽課活動已形成常態(tài)化，并將“賽課”活動打造成師生愉快學習、幸福成長的平臺。表現(xiàn)了我?！?121”高效課堂教學模式，具有理念的科學性、創(chuàng)新性、實效性、指導性。課改為學校的發(fā)展注入了新的活力，也促進了學生全面發(fā)展。

四、挖潛質　育特長　打造特色教育品牌

受諸多因素制約，我校學生基礎相對薄弱。立足生源起點，不比基礎，比進步。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，深挖學生潛質，助推學生全面而有個性發(fā)展。根據(jù)學生發(fā)展的需要，立足于學校所特有的教育教學資源，積極開發(fā)校本課程，打破行政班，實行走班制?，F(xiàn)已開發(fā)了16種校本課程。學校創(chuàng)辦美術班、傳媒班、健美操班、體育舞蹈班、藝術體操班，精心打造學校藝術特色。目前，藝術生占全校高中人數(shù)的一半以上，每年高考藝術類本科上線人數(shù)占全校本科上線人數(shù)的80%以上。特別是我校美術專業(yè)聯(lián)考本科合格率連續(xù)兩年超過90%。近十年，我校先后培養(yǎng)各類藝術專業(yè)人才500多名，用特長教育鋪就學生通往高校的快車道。

課堂教學改革任重道遠，但這是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的一條必由之路，我們始終堅定信念、充滿信心、明確方向，堅持不懈地加強理論研究和實踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的實踐里，為開創(chuàng)十堰市第十三中學更加燦爛的明天而載夢遠航。

龔文革，本科，中教高級。湖北省十堰市第十三中學，442000