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提升高中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的策略

2016-02-16 09:24李曉芳
中國現(xiàn)代教育裝備 2016年22期
關(guān)鍵詞:詞匯量英語聽力語音

李曉芳

提升高中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的策略

李曉芳

學(xué)好英語必須注意聽、說、讀、寫4種能力的培養(yǎng)。據(jù)相關(guān)資料表明,語言學(xué)習(xí)中信息量的45%都來源于聽力,聽力水平的高低直接影響著對語言的理解和接受能力。因此,在英語教學(xué)中,聽力教學(xué)是獲取信息最重要、最初始的環(huán)節(jié)。然而,許多高中生在英語學(xué)習(xí)中都存在聽力障礙。破解聽力教學(xué)難題,提高聽力教學(xué)質(zhì)量,具有重要的實踐意義。

一、影響高中生英語聽力的原因

1.語音基礎(chǔ)薄弱

許多英語初學(xué)者在英語學(xué)習(xí)的起始階段,不注重聽磁帶和錄音,英語發(fā)音不標準,沒有掌握連讀、弱讀、失爆、省音等發(fā)音規(guī)則,加之朗讀較少,造成語感差,對所聽到的東西反應(yīng)遲鈍從而引起聽力困難和障礙。而良好的語音基礎(chǔ)對提高英語聽力具有至關(guān)重要的作用,如果高中生不能熟練把握這些技巧,就會造成聽力理解失誤,英語聽力自然不容易提高。

2.詞匯量不足

學(xué)生英語詞匯量掌握的多少直接影響英語聽力水平的高低。詞匯量較大的學(xué)生,其聽力理解水平自然就高;詞匯量較少的學(xué)生,對聽力材料當(dāng)中的生單詞無法理解,這就很容易影響到對整篇聽力材料的理解。

3.缺乏相關(guān)的背景知識

英語聽力材料內(nèi)容廣泛,涉及天文、地理、人物、歷史、科技、文化、教育、醫(yī)學(xué)、體育等諸多領(lǐng)域。我們在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),部分高中生由于知識面太狹窄,缺乏對英語國家的風(fēng)土人情、歷史背景、文化差異的了解,常會感覺到聽得懂單詞卻聽不懂意思。對于他們不熟悉的事物,即使聽力材料中沒有什么生單詞,他們在聽完了一篇材料后對其內(nèi)容依然是一知半解。

4.聽力技巧泛術(shù)

有的高中生試圖聽懂每一個單詞,每一句話,碰到一個聽不懂的單詞或者句子時,常常會停下來思考這個單詞或者句子是什么意思,這樣過分依賴詞匯、逐詞聽辨的聽力習(xí)慣,很容易跟不上語速,思維滯后,等到聽力結(jié)束后很難完整清楚地回憶起全部內(nèi)容,造成聽力理解的困難。如果是單詞比較缺乏的同學(xué)就會感覺更吃力,他們會在聽力過程中一碰到生單詞就產(chǎn)生膽怯的心理,直接影響到對下面篇幅的理解。

5.聽力訓(xùn)練不足

除了教師在課堂上組織的聽力訓(xùn)練外,在課后,很少有學(xué)生自覺聽英語。我們都知道,要想提高英語聽力,就必須經(jīng)常練,讓聽力訓(xùn)練成為英語學(xué)習(xí)中的常規(guī)。

二、提高高中生英語聽力水平的策略和方法

分析了高中生英語聽力中存在的上述問題后,我們就可以對癥下藥,找出消除障礙、提高英語聽力水平的方法,可以從以下幾方面做起。

1.加強語音訓(xùn)練

熟練、準確地掌握語音是聽力正確理解的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)一門語言,首先應(yīng)掌握好它的發(fā)音,只有發(fā)音正確,語調(diào)準確,才能聽懂別人的話。所以,要想真正提高英語聽力水平必須從語音抓起。教師可以對學(xué)生實際語音水平做一個全面了解,看看所帶班級學(xué)生發(fā)音標準不標準,如果有必要,抽出幾節(jié)課時間對學(xué)生的發(fā)音進行糾正,重新系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的語音知識,讓學(xué)生全面掌握48個英語國際音標的正確發(fā)音,對學(xué)生進行語音、語調(diào)以及弱讀和連讀的訓(xùn)練,把單詞的音念準。在平時的學(xué)習(xí)中多聽標準流利的英語磁帶,聽詞匯朗讀,聽對話,聽短文,聽歌曲,聽演講等,還要養(yǎng)成大聲準確朗讀英語的習(xí)慣。

2.擴大詞匯量

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),詞匯量的大小直接影響聽力理解水平的高低,學(xué)生要注意詞匯積累。高考要求的詞匯量是3500。俗話說,巧婦難為無米之炊,學(xué)生沒有記住單詞,那么在聽聽力材料時也就聽不懂了。我們要加強對學(xué)生詞匯的教學(xué),教給學(xué)生記憶單詞的方法,如構(gòu)詞法、拼讀法、詞根法、諧音法、比較記憶法、分組記憶法、反義記憶法等,以便于學(xué)生能記住更多的單詞,為聽懂聽力材料打下良好的基礎(chǔ)。在要求學(xué)生記詞匯時,除了讀、寫背以外,還應(yīng)該要求學(xué)生去聽,在課堂上,我們可以進行聽寫單詞、短語、句子、段落等的訓(xùn)練。

3.了解英語文化背景知識

語言的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是文化的學(xué)習(xí),了解英語國家的文化背景,才能準確地理解和運用英語。所以,在教學(xué)中,有必要滲透英語文化背景知識。我們可以在平時的教學(xué)當(dāng)中,給學(xué)生講一講西方文化背景知識。在上聽力課之前,可以先給學(xué)生講解一些與聽力材料有關(guān)的背景文化知識,然后再播放聽力,這樣會有助于學(xué)生對聽力材料的理解。

4.訓(xùn)練學(xué)生的聽力技巧

在平時的聽力訓(xùn)練中,注意精聽與泛聽的互相結(jié)合,以精聽為主,泛聽為輔。精聽,是讓學(xué)生不僅聽懂整篇文章的意思,還要聽懂每一個句子、每一個單詞。一般情況下,精聽要求學(xué)生多聽幾遍,或者將文章分成語段、語句各個擊破,或者是逐詞逐句的聽寫練習(xí),重點是對語句的理解。泛聽,就是要求學(xué)生抓住大意。在我們給學(xué)生選擇的聽力內(nèi)容中,需要精聽的部分,要求學(xué)生反復(fù)聽并對他們做出指導(dǎo),直到他們聽懂為止,只需要泛聽的部分,聽完一遍后核對答案就可以了。對于一些學(xué)有余力的學(xué)生,我們還可以鼓勵他們?nèi)ヂ犚宦犛⒄Z廣播、英語原版電影對白等,盡可能多的接觸各類聽力內(nèi)容,這種泛聽訓(xùn)練就是我們俗稱的“練耳朵”。

5.加強聽力訓(xùn)練

除了課堂上的常規(guī)聽力訓(xùn)練之外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課外加強聽力的訓(xùn)練。英語教師可以推薦一些適合學(xué)生水平的配有教材的課外聽力磁帶或光盤,定期給學(xué)生布置一些課外聽力作業(yè),并檢查學(xué)生的聽力任務(wù)完成得怎么樣。在教師的督促之下,學(xué)生的聽力水平一定會得到提高。除此之外,再開展一些課外活動,如英語演講賽,聽唱英文歌曲,組織英語角等,這些活動都能很好地鍛煉學(xué)生的英語聽說能力,給學(xué)生創(chuàng)造了一個能夠?qū)嶋H運用英語的機會和場合,充分彌補了課堂教學(xué)中的不足,大大提升了學(xué)生的聽力水平和能力。

三、結(jié)束語

聽力水平的提高不是一蹴而就的事情,聽力訓(xùn)練既是一項長期的教學(xué)要求,又是一個有待進一步研究的領(lǐng)域。在日常的聽力教學(xué)中,只有了解了制約學(xué)生聽力水平發(fā)展的原因,積極探索聽力教學(xué)規(guī)律,注重英語聽力教學(xué)的策略與技巧,扎扎實實地使學(xué)生在時間、措施和訓(xùn)練上得到保證,才能使學(xué)生一步一個腳印,真正有效地提高英語聽力水平。

[1] 于珊珊.淺談提高大學(xué)英語聽力策略與技巧[J].中國西部科技,2010(9):86,95.

[2] 鄭美嫦.高中生英語聽力策略的調(diào)查研究[D].長春:東北師范大學(xué),2009.

李曉芳,本科,中教一級。湖北省十堰市第十三中學(xué),442000

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