◆隋春紅 韓麗琴 董順福

藥物制劑專業(yè)開(kāi)設(shè)物理藥劑學(xué)選修課程探索

◆隋春紅 韓麗琴 董順福

物理藥劑學(xué)作為藥物制劑專業(yè)的選修課程，在培養(yǎng)現(xiàn)代化藥學(xué)人才的教育中發(fā)揮著重要作用。分別從開(kāi)設(shè)課程意義、開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容選擇、考核方式等方面進(jìn)行探討，為科學(xué)設(shè)定物理藥劑學(xué)課程提供依據(jù)。

物理藥劑學(xué)；選修課；藥物制劑專業(yè)

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.14.110

1　開(kāi)設(shè)本門課程的意義

物理藥劑學(xué)（physical pharmacy）是在應(yīng)用物理化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)方法研究藥物制劑過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的一門交叉學(xué)科，為藥物劑型設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制提供理論支持。在20世紀(jì)50年代，物理藥劑學(xué)已基本形成相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)體系，課程內(nèi)容涉及諸多研究領(lǐng)域，如膠體化學(xué)、流變學(xué)、粉體學(xué)、動(dòng)力學(xué)、表面化學(xué)、材料學(xué)等。應(yīng)用膠體化學(xué)及流變學(xué)的基本原理，可以指導(dǎo)混懸劑、乳劑、軟膏劑等藥物制劑的處方、工藝的設(shè)計(jì)和優(yōu)化；應(yīng)用粉體學(xué)原理指導(dǎo)藥物固體制劑的處方、工藝設(shè)計(jì)和優(yōu)化；應(yīng)用化學(xué)動(dòng)力學(xué)原理能夠評(píng)價(jià)和提高藥物制劑穩(wěn)定性；應(yīng)用表面化學(xué)和絡(luò)合原理闡述藥物的增溶、助溶機(jī)理；應(yīng)用材料學(xué)的相關(guān)知識(shí)可以闡明藥物制劑輔料以及藥用高分子化合物的作用原理。物理藥劑學(xué)課程重點(diǎn)在于揭示藥物與制劑的共性、各種物理化學(xué)變化規(guī)律以及反應(yīng)機(jī)理，是藥物新型制劑發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，開(kāi)設(shè)物理藥劑學(xué)選修課程，對(duì)培養(yǎng)跨學(xué)科、復(fù)合型、創(chuàng)新型、現(xiàn)代化的藥學(xué)人才具有重要的實(shí)際意義。

2　藥物制劑專業(yè)開(kāi)設(shè)物理藥劑學(xué)課程現(xiàn)狀

國(guó)外的藥學(xué)專業(yè)均已經(jīng)設(shè)置物理藥劑學(xué)課程，我國(guó)多所高校開(kāi)設(shè)了物理藥劑學(xué)課程，如中國(guó)藥科大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、山東大學(xué)、廣東藥學(xué)院、北京中醫(yī)藥大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、延邊大學(xué)等。多數(shù)院校把物理藥劑學(xué)課程作為碩士研究生必修課程，而針對(duì)藥學(xué)專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)此類課程的院校相對(duì)比較少。大部分學(xué)校側(cè)重于物理藥劑學(xué)的理論教學(xué)工作，只有極少數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了物理藥劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程。

在教材著作方面，有A.N.Martin等編寫的Physical Pharmacy，劉艷編譯的《物理藥劑學(xué)與藥學(xué)》，蘇德森和王思玲主編的《物理藥劑學(xué)》，羅杰英等編寫的《現(xiàn)代物理藥劑學(xué)理論與實(shí)踐》，殷恭寬等編寫的《物理藥學(xué)》，王玉蓉和田景振等編寫的《物理藥劑學(xué)》等。各個(gè)教材分別從不同的側(cè)面對(duì)物理藥劑學(xué)的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，有的教材強(qiáng)調(diào)對(duì)物理化學(xué)知識(shí)的講授，有的強(qiáng)調(diào)經(jīng)典的物理藥劑學(xué)知識(shí)，也有的強(qiáng)調(diào)對(duì)藥物新制劑和新技術(shù)的論述。本科院校可以根據(jù)本學(xué)校藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，選擇適合的參考教材，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和藥劑學(xué)的實(shí)例編制教學(xué)大綱。

3　注重教師隊(duì)伍建設(shè)，提高藥劑人才培養(yǎng)水平

吉林醫(yī)藥學(xué)院從事物理化學(xué)教學(xué)的教師均為青年教師，雖然在授課過(guò)程中對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性和完整性把握較好，但由于沒(méi)有相關(guān)藥學(xué)知識(shí)背景，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的講解缺乏選擇性和針對(duì)性，與實(shí)際生產(chǎn)生活存在知識(shí)脫節(jié)現(xiàn)象；而講授藥劑課程的教師對(duì)物理化學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握不是很全面。因此，在物理藥劑學(xué)選修課教學(xué)活動(dòng)中，提倡物理化學(xué)教師和藥劑學(xué)教師集體備課和多學(xué)科教師交叉授課的模式，每位教師講授自己最擅長(zhǎng)的知識(shí)體系。這樣既能發(fā)揮教師所長(zhǎng)，使他們對(duì)今后長(zhǎng)期的發(fā)展方向有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，又能讓學(xué)生更加全面和系統(tǒng)地掌握物理藥劑學(xué)的相關(guān)知識(shí)，為今后解決工作中的實(shí)際問(wèn)題提供良好的知識(shí)儲(chǔ)備。

4　突出藥物制劑專業(yè)特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

藥物制劑專業(yè)通常涉及新藥的研究、藥劑生產(chǎn)調(diào)配、制劑應(yīng)用、質(zhì)量控制、臨床應(yīng)用效果等五部分內(nèi)容，這些都與物理藥劑學(xué)知識(shí)有著直接的關(guān)系，所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要注重理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。一些理論性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，如熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)、電磁學(xué)、表面現(xiàn)象等相關(guān)內(nèi)容，在物理化學(xué)課程中已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)，為了避免重復(fù)和資源的浪費(fèi)，在實(shí)際授課中只需要強(qiáng)調(diào)這些知識(shí)點(diǎn)在物理藥劑學(xué)中的具體應(yīng)用即可，不需要面面俱到地進(jìn)行詳解。應(yīng)該把有限的課堂時(shí)間分配給與藥劑專業(yè)有直接聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，其中有關(guān)現(xiàn)代藥物制劑和新型給藥系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)物理藥劑學(xué)的重點(diǎn)，主要涉及的內(nèi)容包括劑型設(shè)計(jì)思路與方法、新型釋藥技術(shù)原理、處方和工藝優(yōu)化設(shè)計(jì)、藥物制劑的穩(wěn)定性、制劑的體外溶出度評(píng)價(jià)等相關(guān)知識(shí)。

教師在講授過(guò)程中采用以啟發(fā)式為主的多元化教學(xué)方法，如講授法、討論法、練習(xí)法、開(kāi)放式教學(xué)法、案例教學(xué)法等，要注意理論與實(shí)際的聯(lián)系，力求深入淺出；同時(shí)以幻燈片、錄像、Flash等多媒體手段圓滿完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中更應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)能力和綜合能力的培養(yǎng)，借助物理藥劑學(xué)的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)藥物制劑專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

5　注重能力培養(yǎng)，科學(xué)設(shè)定考核模式

物理藥劑學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的課程，涉及的知識(shí)廣而深、繁而雜，初學(xué)者很難全面系統(tǒng)地掌握。藥物制劑專業(yè)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型藥學(xué)人才。物理藥劑學(xué)課程作為大學(xué)選修課，在考核方式上應(yīng)突出學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性。傳統(tǒng)的知識(shí)記憶性考試在一定程度上制約了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。因此，只有對(duì)傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行革新，才能讓教育評(píng)價(jià)真正發(fā)揮導(dǎo)向功能。

物理藥劑學(xué)的考核成績(jī)應(yīng)分為平時(shí)成績(jī)和理論成績(jī)兩部分。平時(shí)成績(jī)的考核主要包括學(xué)生的出勤率、課堂提問(wèn)、課堂筆記等，計(jì)入總分，其比例可占總成績(jī)20%～30%。理論成績(jī)的評(píng)定由兩部分組成：教師給出與物理藥劑學(xué)相關(guān)的課題，學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，書寫和提交相關(guān)性的綜述性論文，其比例總成績(jī)30%～40%；第二部分采取閉卷考試的方式，考查內(nèi)容主要側(cè)重于物理藥劑學(xué)的理論知識(shí)對(duì)實(shí)際案例的指導(dǎo)作用，其比例可占總成績(jī)的30%～50%。這種彈性和多元化的考核方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于提高綜合解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

6　結(jié)語(yǔ)

綜上，加強(qiáng)物理藥劑學(xué)與藥物制劑專業(yè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，提倡“少而精”的教授方法；在實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)科學(xué)技能與先進(jìn)技術(shù)的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；考核方式上采用能全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系。建立物理藥劑學(xué)課程與藥物制劑專業(yè)融合的教學(xué)模式是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，需要廣大教師在日常教學(xué)中堅(jiān)持、改進(jìn)和不斷完善?！?/p>

［1］韓旻，應(yīng)曉英，胡瑜蘭，等.多學(xué)科交叉應(yīng)用于藥劑學(xué)的復(fù)合式教學(xué)［J］.現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2014，30（23）：3655-3656.

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G642.0

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1671-489X（2016）14-0110-02

作者：隋春紅，吉林醫(yī)藥學(xué)院副教授，主要從事化學(xué)教學(xué)與研究；韓麗琴、董順福，吉林醫(yī)藥學(xué)院（132013）。