◆俞 力

淺談學(xué)徒制背景下民辦高職院校輔導(dǎo)員駐廠制

◆俞 力

通過民辦高職院校學(xué)徒制試行過程中的問題剖析，探討輔導(dǎo)員“駐廠制”在學(xué)徒制背景下的必要性和一些工作方法。

民辦高職院校；學(xué)徒制；學(xué)生管理；駐廠制

現(xiàn)代學(xué)徒制模式是指由企業(yè)和學(xué)校共同推進的一種育人模式，其教育對象主要是高職院校的學(xué)生。在該教學(xué)模式中，學(xué)生一部分時間在企業(yè)參加生產(chǎn)，一部分時間又在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識?，F(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。然而在實際的推廣中，這一職業(yè)教育新體系還存在諸多問題，其中如何更好地管理入企學(xué)生就是一個突出的問題。

1 學(xué)徒制背景下民辦高職院校輔導(dǎo)員實行“駐廠制”的必要性

民辦高職院校試行學(xué)徒制的現(xiàn)狀

1）成效方面：推動了我國職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，打通和拓寬了技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道，深化了高職院校的產(chǎn)教融合、校企合作，推進了工學(xué)結(jié)合、知行合一；把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)了高職學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。

2）問題方面：在現(xiàn)代學(xué)徒制推進過程中，普遍存在學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)進度難以融合，政府對學(xué)徒制的支持政策不夠；企業(yè)過于在乎生產(chǎn)，將學(xué)徒制中的學(xué)生作為“用工源”，只顧短期效益，敷衍或是忽視企業(yè)師傅對學(xué)生學(xué)徒的幫帶工作開展，導(dǎo)致校企合作失敗。

學(xué)徒制背景下民辦高職學(xué)生管理中存在的問題

1）學(xué)生思想問題。學(xué)生進入企業(yè)進行學(xué)徒學(xué)習(xí)會有諸多的不適應(yīng)，如因難以適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)工作、與企業(yè)基層主管溝通困難、崗位與自己的職業(yè)期待值落差大等，導(dǎo)致其情緒低落；還有一部分學(xué)徒會因為懷念校園生活、想家等原因，對學(xué)徒制學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)生沒有把頂崗實習(xí)看成自身學(xué)習(xí)提高的重要機會，僅僅看成是學(xué)校安排的一個任務(wù)，缺乏吃苦耐勞的精神。

2）學(xué)生自我管理問題。90后的學(xué)生中，獨生子女居多，部分學(xué)生自我管理的能力不強。企業(yè)特別是勞動密集型生產(chǎn)企業(yè)，往往是24小時不停機器，員工需要進行白班和晚班的輪換，因此，學(xué)生如果不能合理安排生產(chǎn)時間之外的作息時間，學(xué)習(xí)和休息不夠，就容易影響工作。同時，企業(yè)的生產(chǎn)又容不得半點兒馬虎，各種規(guī)章制度非常嚴格，一些學(xué)生對自己的紀律要求低，違規(guī)操作、遲到早退的現(xiàn)象時有發(fā)生，影響了企業(yè)和學(xué)校的正常合作。

3）駐廠教師問題。駐廠教師不僅承擔(dān)著在企學(xué)生的管理工作，還要有效地代表學(xué)校和企業(yè)溝通。但一部分駐廠教師卻忽略了這一點，在與企業(yè)的溝通中方法不當(dāng)，效率不高，甚至在學(xué)校和企業(yè)間造成不必要的誤會，影響了校企合作的開展。更有一些學(xué)校的駐廠教師，學(xué)校和工廠兩頭跑，不能在企業(yè)現(xiàn)場對實習(xí)學(xué)生進行教育管理工作，而是通過在校內(nèi)遙控指揮，難以達到理想的效果。

4）企業(yè)問題。企業(yè)對學(xué)生的思想教育方式往往等同于員工，以剛性教育為主，不能符合學(xué)生的需要，針對性也不強。企業(yè)是生產(chǎn)單位，重視生產(chǎn)任務(wù)的完成情況，對于學(xué)徒工的思想關(guān)注不夠，也不能有效地對企業(yè)師傅的教授方式進行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)徒與企業(yè)、企業(yè)師傅有對抗情緒，產(chǎn)生隔閡，影響現(xiàn)代學(xué)徒制的順利開展。

2 學(xué)徒制背景下民辦高職院校駐廠輔導(dǎo)員職業(yè)要求

針對學(xué)徒制背景下學(xué)生管理出現(xiàn)的種種困境，民辦高職院校也在積極地探索解決的方案，其中“輔導(dǎo)員駐廠制”便是其中一項管理創(chuàng)新方式。筆者工作的昆山登云科技職業(yè)學(xué)院就實行了這一管理方式，由入企班級的原班級輔導(dǎo)員擔(dān)任駐廠輔導(dǎo)員為主，和實習(xí)學(xué)生一起入企工作，同吃同住，一家企業(yè)一名輔導(dǎo)員。作為學(xué)校與企業(yè)之間溝通的橋梁，駐廠輔導(dǎo)員主要承擔(dān)以下工作職責(zé)。

1）全面熟悉入企學(xué)生情況，包括基本信息、學(xué)生家庭經(jīng)濟情況、家庭成員情況、學(xué)生的日常表現(xiàn)、有無不良習(xí)慣等相關(guān)情況；對單親家庭、離異家庭、特困家庭等特殊家庭學(xué)生要給予特別關(guān)注。

2）熟悉實習(xí)單位的情況，包括該企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模、主營業(yè)務(wù)、組織機構(gòu)、住宿條件、伙食條件、實習(xí)生崗位概況、工作環(huán)境、周邊環(huán)境（包括交通環(huán)境、治安環(huán)境，有無不適合實習(xí)生去的場所，當(dāng)?shù)貧夂蚯闆r等）。

3）對實習(xí)協(xié)議做充分了解，并在實際工作中認真依照協(xié)議來推進整個指導(dǎo)工作；負責(zé)駐點學(xué)徒的管理。

4）認真做好學(xué)生的思想教育、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、黨團工作，經(jīng)常深入學(xué)生工作場所檢查學(xué)生工作情況，并與實習(xí)單位共同研討解決實習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，及時處理偶發(fā)、突發(fā)事件；與實習(xí)單位密切配合，共同維護實習(xí)生的合法權(quán)益。

5）督促學(xué)生填寫好《頂崗實習(xí)手冊》，學(xué)生完成實習(xí)后，實習(xí)指導(dǎo)教師認真做好與帶教師傅的協(xié)調(diào)工作，并督促帶教師傅從實習(xí)生思想品德、勞動紀律、業(yè)務(wù)技能等方面進行考核，寫好實習(xí)鑒定，評定學(xué)徒實習(xí)成績。

6）定期向?qū)W校主管領(lǐng)導(dǎo)匯報實習(xí)情況，及時向家長匯報學(xué)生異常情況。

3 學(xué)徒制下駐廠輔導(dǎo)員工作方法

職業(yè)素質(zhì)教育 作為一名現(xiàn)代企業(yè)的員工，既需要掌握崗位技術(shù)技能、專業(yè)知識，更重要的是要有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，在工作中要愛崗敬業(yè)、干一行愛一行、誠實守信。駐廠輔導(dǎo)員要以個別談話或者班會的形式，對學(xué)生進行崗前職業(yè)禮儀和職業(yè)道德的培訓(xùn)，將學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)精神更好地融合到一起。

法制教育 駐廠輔導(dǎo)員必須加強對學(xué)生法律、法規(guī)方面的教育，學(xué)生既要按照現(xiàn)代學(xué)徒制工作的相關(guān)規(guī)定保護好自身權(quán)益，如責(zé)任保險、工傷保險等相關(guān)保險，又要遵守社會、企業(yè)的相關(guān)規(guī)定。駐廠輔導(dǎo)員對學(xué)生違反企業(yè)相關(guān)管理條例行為，必須給予有效的批評和教育，使入企學(xué)生樹立遵紀守法的觀念。

勞動安全教育 駐廠輔導(dǎo)員必須將學(xué)生的安全工作放在一個重要的位置，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)特點、流程對學(xué)生進行崗前勞動安全教育，讓學(xué)生不要因為安全意識淡薄而發(fā)生意外事故，確保他們的人身安全。駐廠輔導(dǎo)員同時要配合企業(yè)師傅，在學(xué)徒生進行實踐工作之前，對他們進行安全生產(chǎn)知識教育，讓他們的自我保護和救助能力達到工作要求，確保高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作的有效開展。

心理健康教育 駐廠輔導(dǎo)員必須在學(xué)生上崗前后，對他們進行職業(yè)道德、職業(yè)精神以及企業(yè)文化的教育，同時加強心理健康教育；密切聯(lián)系企業(yè)師傅、及時了解學(xué)生的心理動向的同時，充分利用QQ、微信和微博等網(wǎng)絡(luò)通信方式，適時關(guān)注、疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，對確實存在心理問題的學(xué)生要長期關(guān)注、時時關(guān)心，并面對面地給予心理輔導(dǎo)，保證每個參加學(xué)徒的學(xué)生都能很快適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

發(fā)揮企業(yè)作用 駐廠輔導(dǎo)員要配合企業(yè)對學(xué)生進行企業(yè)文化精神教育，多與企業(yè)師傅交流，鼓勵他們在傳授技術(shù)的同時用自己的修養(yǎng)與人格在潛移默化中影響學(xué)徒生，培養(yǎng)他們的責(zé)任心與積極性，自然而然地接受企業(yè)文化。

充分發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的作用 部分民辦高職院校學(xué)生進入企業(yè)后，不能適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，使得學(xué)生管理工作困難得多。對此，駐廠輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生黨員和學(xué)生干部的積極性，充分發(fā)揮他們的作用?！?/p>

［1］張良，唐志紅.論工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新［J］.成人教育，2010（10）∶23-25.

［2］馬曉峰.現(xiàn)代學(xué)徒制下高職學(xué)生管理模式淺探［J］.河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（1）∶10-12.

［3］柳海濤.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生管理研究［J］.職業(yè)教育研究，2012（9）∶46-47.

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1671-489X（2016）10-0149-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.10.149

作者：俞力，昆山登云科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為職成教育（215300）。