◆王桂蘭

關(guān)于多媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用探析

◆王桂蘭

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.037

高中語文教師要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)與能力的發(fā)展。闡述多媒體在高中語文教學(xué)中的作用，并提出行之有效的應(yīng)用策略。

高中語文；多媒體；教學(xué)模式

1 前言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，有效提升了高中語文課堂教學(xué)效率。高中教師要提高重視，通過多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)過程更加輕松愉快，并產(chǎn)生審美情感，獲得美的享受。因此，如何更好地將多媒體有效應(yīng)用于高中語文教學(xué)中，是高中教師需要思考的問題。

2 多媒體在高中語文教學(xué)中的作用

拓展課堂容量，拓寬學(xué)生視野在傳統(tǒng)高中語文教學(xué)模式下，教師會(huì)在板書上花費(fèi)很多時(shí)間，學(xué)生在臺(tái)下忙于做筆記，這樣很難提升教學(xué)效率，整個(gè)課堂顯得枯燥乏味。雖然在日常語文教學(xué)過程中，教師會(huì)適當(dāng)拓展延伸語文知識，但是較為有限，加之通過講授的方式傳輸知識，學(xué)生收獲甚微。但是將多媒體應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中，能夠有效解決這個(gè)問題。在多媒體教學(xué)中，既能夠?qū)⒄n堂知識生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還借助圖片、聲音、視頻等課外知識鏈接，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，趣味性很強(qiáng)，既能提升教學(xué)效率，還讓學(xué)生的視野得到拓展。

激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍多媒體教學(xué)可以將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變以往學(xué)生聽、寫的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生利用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂氛圍始終處于活躍的狀態(tài)，學(xué)生能夠牢固地掌握知識，并且記憶深刻[1]。如在《荷花淀》教學(xué)過程中，教師為學(xué)生播放相關(guān)視頻，展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生充分感受到炮聲隆隆、硝煙四起、刀光閃閃、鮮血淋漓的悲壯場面；然后畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，為學(xué)生呈現(xiàn)出抗戰(zhàn)期間白洋淀人民浴血奮戰(zhàn)的場面，教師配合著圖片、音樂為學(xué)生講解，能夠有效轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，促使學(xué)生全身心參與到課堂學(xué)習(xí)中。

融聲像圖文為一體，培養(yǎng)學(xué)生情感高中語文教學(xué)要重視對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，但是傳統(tǒng)講授方法效果不佳，因此要注重對多媒體的應(yīng)用，有效增強(qiáng)教學(xué)效果。教師在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)添加一些優(yōu)美的圖片，在朗讀過程中配以動(dòng)聽優(yōu)美的音樂，從而更好地展現(xiàn)課文的內(nèi)容與意境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。多媒體融聲像圖文為一體，能讓學(xué)生產(chǎn)生美的享受，讓學(xué)生的情操得到陶冶。如在李白的《蜀道難》教學(xué)過程中，教師為學(xué)生展示相關(guān)圖片，配上雄渾的音樂進(jìn)行朗誦。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中既深刻體會(huì)到李白所表達(dá)的思想感情，又陶冶了情操。

3 多媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍教師要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于接受，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體，借助現(xiàn)代聲、光、電等技術(shù)，創(chuàng)造出直觀形象的教學(xué)氛圍，原本枯燥單調(diào)的語文知識，通過多媒體可以生動(dòng)地展示在學(xué)生眼前，以聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等方式，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)。

如在教學(xué)《瓦爾登湖》時(shí)，教師可以使用多媒體將瓦爾登湖今昔對比圖展示在學(xué)生面前，為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生意識到環(huán)保的重要性。又如在教學(xué)《江南的冬景》時(shí)，教師可以先制作朗讀課件，收集一些江南冬景圖片，利用 Flash 進(jìn)行串聯(lián)，并與課文內(nèi)容結(jié)合起來，設(shè)置動(dòng)畫效果，在播放動(dòng)畫的同時(shí)朗誦這篇課文，為文字賦予動(dòng)感。在優(yōu)美的音樂旋律下，讓欣賞變?yōu)閳D、文、聲并茂的整體，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣。在多媒體教學(xué)下，學(xué)生從視覺感知到想象，始終保持活躍的思維，既牢固掌握了的知識，又培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。

深入挖掘文本，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力教師將多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)中，可以創(chuàng)造出良好的審美意境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。比如在古詩詞教學(xué)中，只有讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行誦讀，才能深入理解其中的含義，教師不能在課堂上枯燥地為學(xué)生進(jìn)行講解[2]。隨著多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，可以更有效地幫助學(xué)生鑒賞，為文本配以圖像與聲音，可以烘托出古詩詞的韻味，讓學(xué)生理解到古詩詞蘊(yùn)含的內(nèi)涵美。教師要充分發(fā)揮出多媒體的作用，將學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣激發(fā)出來，幫助學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

如在課文《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)過程中，教師可以先為學(xué)生播放央視版《紅樓夢》相關(guān)片段，并對林黛玉、王熙鳳、賈寶玉等角色做出點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，讓學(xué)生在觀看視頻以后再次閱讀課文，這樣課文中文字所描繪的場景、人物便生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師要讓學(xué)生結(jié)合視頻與課本，找到描寫王熙鳳言行的句子段落，并指出表現(xiàn)王熙鳳潑辣、機(jī)巧、多變個(gè)性的地方。如此一來，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更加輕松地理解文本。

有效傳遞信息，豐富學(xué)生知識儲(chǔ)備高中語文學(xué)科知識比較分散，教師應(yīng)注意在應(yīng)用多媒體的過程中，將零散的基礎(chǔ)知識串聯(lián)起來，形成一個(gè)整體，在為學(xué)生傳授知識時(shí)，幫助學(xué)生建立起完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系，從而有效增加知識的傳遞量[3]。由于學(xué)生層次的不同，教師要掌握學(xué)生實(shí)際需求，為學(xué)生傳遞各種類型的信息。教材中有些內(nèi)容較為冗長、課時(shí)較多的喜劇和小說，知識較為分散。教師應(yīng)在課堂上使用PPT多媒體手段，能夠化零為整，在講述過程中，在多媒體投影上展示課文的結(jié)構(gòu)和人物的關(guān)系，這樣學(xué)生記憶起來才更加容易。這種多媒體教學(xué)方式能夠取得更好的效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師講、學(xué)生聽的狀況，能夠讓學(xué)生聽得明白，記得深刻。

如在史鐵生的《我與地壇》的教學(xué)過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以更深層次地感受到母愛的偉大。教師在教學(xué)中可以利用多媒體，以讀文章、看視頻、聽故事等方式，為學(xué)生展示更多關(guān)于母愛的文章，并讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷講講自己對母愛的理解。學(xué)生在多媒體教學(xué)模式下能夠獲得更多的信息量，學(xué)習(xí)效率很高。

4 結(jié)語

總之，教師要重視將多媒體應(yīng)用于高中語文課堂教學(xué)過程中，以此豐富課堂知識內(nèi)容、擴(kuò)展學(xué)生文化視野，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，促使學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)課文知識。當(dāng)然，教師在教學(xué)中也不能一味依賴多媒體，而是要有選擇性、有針對性地應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，只有這樣才能最大限度發(fā)揮出多媒體的作用，實(shí)現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)效率的提升，完成教育教學(xué)的目標(biāo)?！?/p>

[1] 屈偉蓮 . 淺談多媒體在高中語文新課改中的作用 [J].學(xué)周刊 ,2013(15):182-183.

[2] 李虹 . 多媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用探索 [J]. 亞太教育 ,2015(25):35.

[3] 張紅梅 . 多媒體技術(shù)在高中語文中運(yùn)用之我見 [J]. 中國教育技術(shù)裝備 ,2015(23):132-133.

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作者：王桂蘭，舟曲縣第一中學(xué)，中學(xué)高級教師，研究方向?yàn)楦咧姓Z文教學(xué)（746300）。