楊紅梅 原小倍 董玉天

摘要：實踐是認知的基礎(chǔ)，創(chuàng)新的源泉。金融數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)科特色強調(diào)了在教學(xué)活動中必須注重理論與實踐相結(jié)合。本文從金融數(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)涵入手，分別從五個不同方面對實踐教學(xué)進行了探討，起到了一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：金融數(shù)學(xué);校外實踐基地;實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）07-0167-02

金融數(shù)學(xué)專業(yè)是為金融業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才，它由理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分組成。由于專業(yè)及從事領(lǐng)域的特點，要求學(xué)生具有很強的動手操作和實際應(yīng)用能力，所以不僅要求學(xué)生掌握理論知識，更要有動手實踐的訓(xùn)練，這就使得實踐教學(xué)顯得尤為重要。實踐教學(xué)主要指學(xué)校按照教學(xué)目標(biāo)的要求，對學(xué)生進行有組織、有計劃、有目的地深入實際，提高素質(zhì)和能力的一種教育活動。一般包括兩類：一類是學(xué)校教學(xué)計劃內(nèi)的實踐環(huán)節(jié)，比如在校期間在某個學(xué)期安排的到相關(guān)用人單位的實習(xí)實踐。另一類是學(xué)校教學(xué)計劃外的實踐活動。當(dāng)然，加強實踐教學(xué)，也有利于學(xué)生進入社會達到專業(yè)崗位的要求。此外，由于市場經(jīng)濟和經(jīng)濟全球化的發(fā)展及變化，以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會各行各業(yè)的結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整和重組，形成的社會多樣化特征給人們帶來了諸多變化，比如：就業(yè)崗位、就業(yè)方式、就業(yè)形勢、就業(yè)市場格局等。這些都使得人們進一步地反思和審視大學(xué)生在當(dāng)今社會中就業(yè)需求的形勢。目前，就業(yè)市場出現(xiàn)的特點總得概括來說有以下幾點：（1）偏向復(fù)合型人才。（2）用人單位比較注重學(xué)生的實踐能力。因此可以看出，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較好的綜合素質(zhì)、較強的實踐能力已成為各行業(yè)的共同需求。在抓緊學(xué)科知識學(xué)習(xí)的同時，尤其要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，這將為畢業(yè)生的成功就業(yè)創(chuàng)造條件。

一、金融數(shù)學(xué)實踐教學(xué)基地建設(shè)的意義

實踐教學(xué)基地建設(shè)是高校教育改革的重要內(nèi)容，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義，有利于提高學(xué)生對實踐教學(xué)的認識，有利于提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

1.有利于提高對實踐教學(xué)的認識。大力加強實踐教學(xué)基地建設(shè)，對實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)進行改革，這可以使高校教師更好地了解社會發(fā)展對人才素質(zhì)的需求和發(fā)展趨勢，推進了學(xué)校教育和社會需求的相結(jié)合，還可以使學(xué)生在實踐中參與和體驗工作，知道如何將理論知識運用到實際工作中，提高實踐操作能力。

2.有利于提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。實踐教學(xué)基地的建設(shè)，可以使教師了解社會需求和學(xué)生能力的實際狀況，從而可以對教學(xué)中的考核方式方法進行改革，體現(xiàn)過程考核和綜合能力的測評，這就使學(xué)生的理論知識、技術(shù)技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練得到有機的結(jié)合。

3.利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率。實踐教學(xué)基地的開發(fā)和建設(shè)，可以增加高校和企業(yè)間的接觸以及溝通。學(xué)生參加了校外實踐基地的實習(xí)，深入了解實際情況，企業(yè)也可以在這個實踐環(huán)節(jié)中考察學(xué)生的綜合能力。在實踐的過程中，雙方都可以相互了解，相互選擇，達到較好的契合，更縮短工作適應(yīng)期。

二、金融數(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)涵

金融數(shù)學(xué)實踐教學(xué)大致可以分為校內(nèi)模擬實驗和校外基地實踐。校內(nèi)模擬實驗主要指在學(xué)校建立模擬實體場所的仿真實驗室，學(xué)生經(jīng)過模擬訓(xùn)練，較好地訓(xùn)練基礎(chǔ)技能操作。校外實踐基地是讓學(xué)生到業(yè)界進行訓(xùn)練。實踐教學(xué)主要是為了達到以下目標(biāo)。

1.專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為從業(yè)技能。專業(yè)知識是指在一定范圍內(nèi)相對穩(wěn)定的系統(tǒng)化的知識。從業(yè)技能是指從業(yè)人員掌握的各種專業(yè)技術(shù)水平和應(yīng)用各種技術(shù)或借助各種技術(shù)完成任務(wù)的能力?！皩W(xué)生”身份和“技能型職業(yè)人”是兩種存在巨大差異的狀態(tài)，大學(xué)生在步入社會時必須了解自身的差異與不足，在最短時間內(nèi)完成這一轉(zhuǎn)變，提升自身的就業(yè)能力。許多教育專家認為，應(yīng)屆畢業(yè)生完成了大學(xué)的素質(zhì)教育，缺的就是職業(yè)技能，如果補上職業(yè)技能培訓(xùn)這一課，那對其就業(yè)將會起到錦上添花的作用。目前出現(xiàn)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的重要原因不是人才絕對過剩，而是一種結(jié)構(gòu)性過剩，畢業(yè)生缺乏工作技能，必須進行二次學(xué)習(xí)，且穩(wěn)定性不強等。事實上，我國社會目前技能型人才，尤其是高技能型人才非常缺乏，這種人才匱乏的現(xiàn)狀已經(jīng)成為制約企業(yè)持續(xù)發(fā)展和阻礙產(chǎn)業(yè)升級的“瓶頸”。開展校外基地實踐訓(xùn)練，可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把所學(xué)的專業(yè)理論知識運用到實踐教學(xué)中，進而轉(zhuǎn)化為工作能力。理論和實踐的高度統(tǒng)一，運用所學(xué)知識解決遇到的困難，或轉(zhuǎn)化為解決困難的方法、工具。這一過程就是所說的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為從業(yè)技能，其好處在于減少了學(xué)生進入崗位后眼高手低的現(xiàn)象，提高了就業(yè)率，為業(yè)界注入活力，并帶動其穩(wěn)健發(fā)展。此外，要注重學(xué)校的課程教學(xué)安排與相關(guān)崗位資格證的銜接。在學(xué)生畢業(yè)找工作時，凡是持有職業(yè)資格證的學(xué)生往往在人才市場競爭中能體現(xiàn)出比較強的優(yōu)勢，因此要按照職業(yè)崗位資格證的考試標(biāo)準(zhǔn)來計劃和實施教學(xué)工作，將職業(yè)資格考試的內(nèi)容融入到學(xué)校的課程教學(xué)中去。

2.發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。在金融業(yè)工作，會碰到多方面的問題，但許多大學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這將制約學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然，這種技能不能從課堂中獲得。在沒有正確指導(dǎo)的前提下，學(xué)生很難確定自我歸屬感，甚至?xí)J為不適合這個行業(yè)，但通過校外實踐基地的訓(xùn)練，可以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。可以看出，這種教學(xué)方法是融合啟發(fā)性、實踐性于一體，較好地開發(fā)思維能力、提高判斷能力以及決策能力的一種教學(xué)方法，它可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的決策能力，使學(xué)生從豐富的資料中獲取解決問題所需要信息和學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，還有將整個決策過程的思維用語言表達出來的能力。將諸多的知識技能加以整合，這也就提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

3.金融業(yè)的行業(yè)特點決定金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)方向。金融業(yè)從業(yè)人員不乏有兩種類型：一是學(xué)歷低，但從基層做起，經(jīng)驗豐富，但是升到一定高位后會力不從心。另一類是學(xué)歷高，但面對應(yīng)用性極強的金融業(yè)，需要花很長時間才能了解并熟悉該行業(yè)。金融業(yè)的行業(yè)特點決定了金融業(yè)需要集理論知識、動手實踐、公共社交等于一身的復(fù)合型高級人才，所以金融數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)就需要關(guān)注行業(yè)的特點和要求，要產(chǎn)教融合，學(xué)以致用，使學(xué)校教育適應(yīng)行業(yè)的需求，把學(xué)科型教育轉(zhuǎn)化為適應(yīng)行業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型教育。據(jù)此，高校金融數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過本科階段的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐鍛煉，要能夠達到：掌握基本理論知識，運用理論知識解決實際問題，獲悉金融行業(yè)的方針政策和發(fā)展動態(tài)，有較強的人際溝通能力、協(xié)作組織能力、協(xié)調(diào)能力和靈活應(yīng)變能力，也就是說金融數(shù)學(xué)專業(yè)既要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識水平和業(yè)務(wù)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)道德[1]。

4.校外實踐基地要內(nèi)外兼顧。校外實踐基地的工作也是金融數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的重要組成部分，它的建立是以專業(yè)的實際需要為依據(jù)，與業(yè)界的管理、服務(wù)相接軌，是一個真實的職業(yè)環(huán)境。校內(nèi)模擬實驗室，可使學(xué)生掌握相應(yīng)的職業(yè)化基本動手操作技能，因此可根據(jù)不同的實踐教學(xué)任務(wù)設(shè)定相應(yīng)功能的實驗室，這樣學(xué)生通過在模擬實驗室的模擬演練，可將理論知識轉(zhuǎn)化為扎實的基本功，并獲悉相應(yīng)的基本的操作規(guī)程及技能，為進入業(yè)界工作打下良好基礎(chǔ)。校外實踐教育基地，可使學(xué)生感受到真實的工作氛圍，了解業(yè)界市場的需求，熟悉業(yè)務(wù)的具體運作過程，將知識運用于實踐。實踐指導(dǎo)學(xué)習(xí)，實踐發(fā)現(xiàn)問題，實踐使學(xué)生有針對性地對薄弱環(huán)節(jié)進行深入學(xué)習(xí)，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性、主動性。換句話說，可以概括為以下幾方面：（1）學(xué)校內(nèi)的間接實習(xí);（2）假期校外實習(xí);（3）畢業(yè)實習(xí)。與此同時，實際崗位的真實鍛煉，以及相關(guān)從業(yè)人員的言傳身教，能夠帶給學(xué)生身臨其境和潛移默化的影響。除了對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能進行培養(yǎng)外，還要重視對學(xué)生在其他基本從業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)，只有通過方方面面的培養(yǎng)，學(xué)生才具有較強的就業(yè)競爭力，也才能更好地適應(yīng)挑戰(zhàn)性的工作。此外，還要加強學(xué)校和企業(yè)間的合作，這不僅可以彌補學(xué)校實踐師資的不足，還可以使學(xué)生提前適應(yīng)金融崗位。對于企業(yè)來說，通過這樣的環(huán)節(jié)也可以發(fā)現(xiàn)和選擇好的人才，進而可以安排到最適合的崗位，為后期人力資源節(jié)省成本。這樣，學(xué)校和企業(yè)用人找到了合適的交叉點，實現(xiàn)了針對性較強的最佳銜接。

5.注重專業(yè)理論知識和實踐教學(xué)的有機結(jié)合。目前，一些院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置仍以理論知識傳授為主，缺少甚至沒有實踐操作，所以在構(gòu)建課程體系方面，要分理論課和實踐課，并且要有行業(yè)定向性、綜合性和創(chuàng)新型。理論課程的教學(xué)主要是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及從業(yè)能力，實踐課程的開展則是讓學(xué)生有崗位適應(yīng)能力[2]。總之，構(gòu)建課程體系的原則是打好基礎(chǔ)，強化實踐，突出創(chuàng)新。

此外，對于實踐課程還可以進一步劃分為：操作練習(xí)課、模擬分析課以及從業(yè)培訓(xùn)課。將專業(yè)理論和實踐技能、專業(yè)實訓(xùn)和課堂教學(xué)，專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)相統(tǒng)一，構(gòu)成完整的教學(xué)體系，讓理論和實踐緊密結(jié)合，并為這兩者安排合適的比例，理論知識科學(xué)地指導(dǎo)實踐，實踐操作不脫離理論知識，讓實踐操作成為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的有機補充，充實進而完善專業(yè)理論學(xué)習(xí)。通過這樣的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生盡快掌握業(yè)務(wù)技能，提升職業(yè)意識，熟悉行業(yè)環(huán)境。

總之，實踐教學(xué)的開展能不斷完善金融數(shù)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)，更有助于培養(yǎng)更加全能、穩(wěn)定、實用的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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