龍亞軍

(湖南科技學(xué)院體育學(xué)院，湖南 湘潭 411100)

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新時期下高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)改革分析

龍亞軍

(湖南科技學(xué)院體育學(xué)院，湖南 湘潭 411100)

田徑是所有運動項目之母，是高校體育教育專業(yè)不可缺少的一門課程。田徑包含的內(nèi)容廣泛，項目技術(shù)難度較高，田徑課程對學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，在訓(xùn)練學(xué)生身體素質(zhì)和傳遞技術(shù)要領(lǐng)的同時，往往會忽略課堂的趣味性，教學(xué)過程顯得枯燥無味，因此對高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)過程進行改革和創(chuàng)新，至關(guān)重要。從目前高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)現(xiàn)狀著手分析，發(fā)現(xiàn)問題，并且針對問題，提出相關(guān)解決辦法和改革措施，使高校體育教育專業(yè)田徑課教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展和社會進步的需求。

新時期；體育教育；田徑教學(xué)

1　前言

高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)要緊隨中小學(xué)體育課內(nèi)容形式的變化而發(fā)展，高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生多部分面向到中小學(xué)就業(yè)，大學(xué)期間所學(xué)知識和技能，在中小學(xué)的體育課堂里得以發(fā)揮和體現(xiàn)，是決定中小學(xué)體育課開展形式多樣、內(nèi)容豐富、趣味性高的一個重要因素。在新時期的教育背景下，強調(diào)要把學(xué)生培養(yǎng)成身體健康、生理健康、心理健康的作為體育教學(xué)的目標，因此為了適應(yīng)中小學(xué)課堂教學(xué)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的要求，高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)的改革顯得格外迫切。

2　目前高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)狀況

目前高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)從方法上來看，主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師從講解到示范，然后學(xué)生練習，老師再給予糾正和指導(dǎo)的一種教學(xué)過程。體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。從教學(xué)內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)，包括跑跳投，所學(xué)的項目都能在初中或者小學(xué)的體育課堂教學(xué)里面能夠用到的，從教學(xué)內(nèi)容上來講，適應(yīng)了中小學(xué)體育課堂的需求。田徑課程大部分時間是在室外教學(xué)，受天氣的影響較大，遇到下雨、炎熱的天氣，教學(xué)效果就會因此而受影響，此種情況下，老師要把理論和實踐結(jié)合進行教學(xué)。南方天氣雨水較多，高校需要有室內(nèi)場館，北方天氣冬天較冷，不宜進行室外教學(xué)，也需要在室內(nèi)場館進行活動，但從調(diào)查得知，眾多高下沒有室內(nèi)田徑場，無形中會影響到教學(xué)質(zhì)量。

3　高校體育教育專業(yè)體育田徑教學(xué)存在的問題

3.1學(xué)生的興趣不高

興趣是最好的導(dǎo)師，田徑課教學(xué)忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教學(xué)方式不夠多樣，訓(xùn)練方法較為單一，長期由一名體育教師授課，再加上田徑項目自身的特點，趣味性低等原因，使學(xué)生在課堂中為了完成老師的教學(xué)任務(wù)而學(xué)習，主動性較差，長期以來使田徑教學(xué)效果得不到提高。

3.2課程評價體系不健全

課程評價體系是檢驗老師教和學(xué)生學(xué)的重要手段和途徑，高校田徑課程評價體系缺乏全面性、綜合性、客觀性，評價手段較為單一，評價目標不夠明確。課程評價體系是對老師的教和學(xué)生的學(xué)的全面的、綜合的評價，應(yīng)該建立健全評價體系制度，完善評價方法。評價過程重視結(jié)果忽略了過程，給予學(xué)生一次性評價，顯然是不科學(xué)、不公平、不可行的。

3.3田徑課程教材更新較慢

任何新事物的學(xué)習，都要從理論和實踐入手，理論指導(dǎo)實踐，理論聯(lián)系實踐。田徑課程教學(xué)，以實踐為主線，以理論為支撐，兩者相輔相成才能達到理想的教學(xué)效果。高校體育教育專業(yè)學(xué)生每學(xué)期的理論課時在4—8學(xué)時之間，從這方面來看，理論學(xué)時的安排是不足的。在課程教材方面，更新較慢，由于不夠重視理論教學(xué)，導(dǎo)致教材普遍老化，內(nèi)容不能緊跟田徑課程的發(fā)展。比如，老教材重視文字內(nèi)容傳播，理解有些抽象，新教材會插入較多的圖片，更加形象和具體。

3.4教學(xué)方法單一

教學(xué)方法指的是老師傳授知識和學(xué)生學(xué)習知識的方法，兩者缺一不可即構(gòu)不成教學(xué)方法。方法的合理性和多樣性是教學(xué)順利進行的基本保障，也是能否有效的把知識傳遞給學(xué)生的重要因素。在教學(xué)過程中，老師為了完成教學(xué)任務(wù)而去教，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式組織教學(xué)，有講解-示范-講解-訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習主體地位突出不夠，沒有更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，灌輸式的教學(xué)組織形式和方法，使課堂氛圍枯燥乏味，同時忽略了學(xué)生個性的發(fā)展，限制了學(xué)生主動創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

4　高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)改革措施

4.1培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習

田徑課程由于自身項目的特點，有些枯燥，趣味性較低。在教學(xué)過程中老師應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生對田徑課程的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，讓每個學(xué)生都能夠認識和了解田徑課程其中的樂趣?？梢酝ㄟ^與內(nèi)容相關(guān)的體育游戲，調(diào)動學(xué)生的興奮性，通過介紹有關(guān)體育項目的由來，相關(guān)項目體育明星所取得名次和成長的過程，把田徑課程技術(shù)知識在教師講解示范完成之后，可以通過播放明星動作視頻，對其動作結(jié)構(gòu)詳細分析，從各個方面提高學(xué)生對相關(guān)知識的了解和認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

4.2建立健全課程評價體系

課程評價體系是對學(xué)生學(xué)習效果的評價方法和途徑，體系要全面、綜合、科學(xué)、可行。評價要分階段，分步驟，要重視學(xué)生學(xué)習過程的評價，通過形成性評價及時發(fā)現(xiàn)在學(xué)習中存在的問題，并給予解決和糾正，使學(xué)生不斷的向培養(yǎng)目標接近。平時考勤就能夠突出反映教學(xué)情況，通過出勤率的考核，來體現(xiàn)學(xué)生對田徑課程的反響，出勤率低，說明學(xué)生對教學(xué)滿意或者自身不感興趣，這樣就能及時發(fā)現(xiàn)問題并給予解決?？己藘?nèi)容要理論和實踐相結(jié)合，對學(xué)生進行全面評價，從學(xué)生掌握的理論知識、技術(shù)達標情況、講解示范能力、學(xué)習態(tài)度等多方面、全方位評價，保證評價的全面性、科學(xué)性、合理性、可行性，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

4.3田徑課程教材更新要及時

田徑課程教材內(nèi)容要滿足中小學(xué)課程教學(xué)改革的需求，緊隨社會時代發(fā)展的步伐，內(nèi)容要豐富多樣，生動、形象、具體，尤其是在投擲類、和跳躍類的項目方面，根據(jù)需要可增添技術(shù)動作分解圖片，使學(xué)習更加直觀。結(jié)合實際內(nèi)容，多增添一些案例分析，體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生知識點的掌握和實際運用。高校體育院校有必要到地方中小學(xué)進行調(diào)研，要社會市場走訪調(diào)查，結(jié)合用人需求實際情況，編寫具有針對性和實用性的教材，達到產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的培養(yǎng)目標。

4.4教學(xué)方法和手段要靈活多樣

教學(xué)過程中教學(xué)方法和手段靈活多樣至關(guān)重要，針對不同的項目、教材、學(xué)生采取不同的方法，可以得到不同的教學(xué)效果。在技術(shù)教學(xué)方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是講解-示范-訓(xùn)練，有完整法、分解法，有些情況下是可以打破傳統(tǒng)，在其基礎(chǔ)上進行合理創(chuàng)新，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和趣味性。

5　結(jié)論

隨著中小學(xué)體育課程的改革和社會人才的需求，高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)的改革迫在眉睫，高校是為國家和地方培養(yǎng)人才的地方，也是培養(yǎng)各種師資的地方。高校體育教育專業(yè)的田徑課程存在著種種問題，每個問題都值得我們深思。在培養(yǎng)人才方面，應(yīng)該有良好的政策保證，雄厚的師資力量，先進的教學(xué)理念，多樣的教學(xué)方法，綜合的評價體系作后盾，從實際出發(fā)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并提出改進措施，突出學(xué)生的主體性，在田徑課堂教學(xué)里面體現(xiàn)趣味性和實效性，為國家和社會培養(yǎng)一批理論知識豐富、技術(shù)技能扎實、綜合能力強的中小學(xué)體育教師。

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龍亞軍(1970-)，男，湖南科技學(xué)院體育學(xué)院副院長副教授，研究方向：體育人文及高校體育教學(xué)與訓(xùn)練。

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