牛莉　張新建　段賢勇

【摘 要】創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)共享的材料成型專業(yè)教學(xué)資源庫，構(gòu)建開放型的教學(xué)資源平臺(tái)，最大限度地滿足教師備課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、企業(yè)培訓(xùn)的需要，是國家骨干示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的主要內(nèi)容之一。文章從材料成型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義入手， 提出了針對高職材料成型專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)思路及內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)建立優(yōu)質(zhì)、高效的共享型教育資源庫，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

【關(guān)鍵詞】材料成型；教學(xué)資源庫；共享型

在教育領(lǐng)域，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心是網(wǎng)絡(luò)化、共享化的教學(xué)資源庫的建設(shè)，而建立普遍適用、實(shí)用的高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫則是高職院校建設(shè)的主要任務(wù)之一[1]。通過共享型教學(xué)資源建設(shè)，集聚優(yōu)質(zhì)教育資源，使教學(xué)資源可以在更大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享，使學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者能夠獲得更好的教育[2]。建設(shè)一套標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、精品化、專業(yè)化和可持續(xù)化在線教學(xué)資源庫系統(tǒng)，將有力地推動(dòng)職業(yè)教育資源的勢能轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的整體效益最大化，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升[3]。

1 專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義

以我院為例，材料成型專業(yè)作為國家骨干示范院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，經(jīng)過幾年的建設(shè)，專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)成果初見成效。

1.1 骨干示范校建設(shè)成果的整合、推廣，有效引領(lǐng)非骨干示范性高職院校建設(shè)

自國家骨干示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)以來，一大批高職院校已經(jīng)在課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等方面取得了較大成果。整合優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫能引領(lǐng)這些院校發(fā)展方向，能有效解決非骨干示范性高職院校社會(huì)資源欠缺，發(fā)展空間不足，信息來源少，師資隊(duì)伍薄弱等問題。

1.2 為廣大學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供了自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)

全國現(xiàn)有一千余所高職院校中，其中40%以上開設(shè)了材料成型專業(yè)，眾多的專業(yè)在校學(xué)生學(xué)習(xí)需要大量權(quán)威、完善、有效、多樣的學(xué)習(xí)資源。開放式共享型教學(xué)資源平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供了教學(xué)資源個(gè)性化定制、教改成果推廣與利用、教學(xué)資源集成與共享、人才需求信息采集與發(fā)布等功能，滿足了學(xué)生和社會(huì)人員學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)的需求，廣大使用者可以非常方便地查看共享資源庫中的共享資源，提供各種教學(xué)課件、教學(xué)錄像、演示錄像等，使學(xué)習(xí)者可以自主的完成學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和積極性。共享型教學(xué)資源庫的建立，為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才和服務(wù)社會(huì)搭建公共服務(wù)平臺(tái)，具有較大的社會(huì)價(jià)值。

1.3 為專業(yè)教師課程及資源開發(fā)能力的提升提供了平臺(tái)

由于全國高等職業(yè)院校區(qū)域發(fā)展不均衡，很多院校存在資金匱乏、政策力度欠缺、教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不足、課程與教學(xué)資源層次不高、教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)缺乏等困難。建設(shè)高等職業(yè)教育材料成型專業(yè)教學(xué)資源庫能為專業(yè)教師提供豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升自身課程改革及教學(xué)改革能力，切實(shí)滿足教師課程開發(fā)和教學(xué)實(shí)施資源需求，為一些條件較為薄弱的高職院校提供急需的教學(xué)資源。

1.4 為校企合作培養(yǎng)企業(yè)需求的高職高技能人才提供了平臺(tái)

高職院校人才培養(yǎng)的根本目的是為企業(yè)輸送一批高素質(zhì)的技能型人才，而企業(yè)的需求的人才是真正能夠滿足企業(yè)崗位需求，與企業(yè)共同成長、發(fā)展的人才。該項(xiàng)目的建設(shè)聯(lián)合了一批在地區(qū)有影響力的企業(yè)、行業(yè)參與到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目確立和實(shí)施、實(shí)習(xí)管理模式等方面建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)人才與企業(yè)無縫對接，最終形成資源共享、校企共建、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益雙贏的人才培養(yǎng)模式。

2 專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的思路

材料成型專業(yè)教學(xué)資源庫是基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的數(shù)字化信息系統(tǒng)，充分利用現(xiàn)有材料成型專業(yè)建設(shè)與改革的成果，遵循教育性、整體性、技術(shù)性、規(guī)范性與共建共享原則，以畢業(yè)生就業(yè)崗位分析為切入點(diǎn)，以“服務(wù)于教學(xué)”為根本出發(fā)點(diǎn)[4]，以專業(yè)和課程資源建設(shè)為重點(diǎn)，圍繞材料成型專業(yè)生產(chǎn)崗位需求和技術(shù)應(yīng)用，遵循“設(shè)計(jì)—制作—集成—應(yīng)用”的技術(shù)路線，利用信息技術(shù)對教育教學(xué)資源進(jìn)行整合，最終形成學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三方共建，統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步推進(jìn)、邊建邊用、持續(xù)更新的互動(dòng)式、共享式教學(xué)資源庫。

資源庫建設(shè)的技術(shù)路線如圖1。

3 專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容

3.1 教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)平臺(tái)是以資源共享為目的，以收集優(yōu)質(zhì)資源為核心，面向海量資源處理，聚集分散資源，進(jìn)行資源管理、資源評價(jià)和資源應(yīng)用為一體的教學(xué)平臺(tái)，其核心任務(wù)是對網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的框架、標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容的建設(shè)[5]。資源庫建設(shè)系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和資源庫管理系統(tǒng)組成，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源的集中管理，提供與其他應(yīng)用程序的對接。在共享型教學(xué)資源庫建設(shè)中，應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)層是一個(gè)聯(lián)合各分?jǐn)?shù)據(jù)庫和總數(shù)據(jù)的系統(tǒng)，它依賴于使用管理平臺(tái)來完成所需資源的管理和發(fā)布，依靠全文檢索系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)各類資源整合檢索，同時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對用戶身份信息進(jìn)行管理，以便提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3.2 課程級教學(xué)資源建設(shè)

以材料成型專業(yè)核心課程為主，建設(shè)《工程材料及熱加工》、《鑄造工藝及設(shè)備、《塑料模具與設(shè)備》、《壓鑄模設(shè)計(jì)及設(shè)備》、《模具CAD/CAM》、《材料分析與檢驗(yàn)、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》等7門課程資源庫。其每門課程資源由教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、演示錄像、任務(wù)工單、測試習(xí)題、企業(yè)案例等資源構(gòu)成。

3.3 素材級教學(xué)資源建設(shè)

專業(yè)素材級教學(xué)資源庫是由媒體素材型素材資源（文本、音頻、動(dòng)畫、視頻、圖形/圖像）、案例、專題特色資源、課件、虛擬實(shí)訓(xùn)場景、試題/試卷（題庫）、專業(yè)信息文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)課程、專業(yè)建設(shè)成果庫等部分組成。建立素材級教學(xué)資源庫是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)把具有自身特點(diǎn)的教學(xué)課件放在首位。資源庫內(nèi)容可以在線瀏覽，也可以下載后離線觀看，使資源庫成為一個(gè)“系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理，理論與實(shí)訓(xùn)并重，動(dòng)態(tài)交互式的專業(yè)學(xué)習(xí)資源庫，實(shí)現(xiàn) “自學(xué)-教學(xué)-練習(xí)-考試”的學(xué)習(xí)過程。

3.4 課程標(biāo)準(zhǔn)庫建設(shè)

課程標(biāo)準(zhǔn)庫是課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，包括理論課與實(shí)踐課的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)庫的制定以能力為核心、以項(xiàng)目為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的應(yīng)用能力培養(yǎng)，同時(shí)將職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)納入課程標(biāo)準(zhǔn)制定中，了解該課程在材料成型專業(yè)人才培養(yǎng)中所處的地位和作用。通俗的說，課程標(biāo)準(zhǔn)是要給出該課程的具體教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生在學(xué)完這門課程之后，應(yīng)該了解什么，理解什么，掌握什么，熟悉什么；應(yīng)該會(huì)做什么及做到什么程度以及如何評價(jià)這種程度。

3.5 校企合作庫建設(shè)

校企合作庫主要內(nèi)容是提供企業(yè)對材料成型專業(yè)培養(yǎng)人才的要求，根據(jù)企業(yè)要求向?qū)W校傳遞企業(yè)的需求，并將需求發(fā)布到網(wǎng)上，讓教師和學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)的形勢與趨勢，并以此來作為自身發(fā)展的方向。這種合作模式加強(qiáng)了職業(yè)分析和專業(yè)開發(fā)的可行性，使教師、學(xué)生對行業(yè)、企業(yè)崗位需求變動(dòng)情況有了整體的把握，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，甚至是學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行直接交流，有利于解決高職學(xué)生就業(yè)的問題。

3.6 專業(yè)虛擬實(shí)訓(xùn)庫建設(shè)

專業(yè)虛擬實(shí)訓(xùn)庫是為訓(xùn)練高職學(xué)生操作技能和實(shí)踐能力而專門建立的子庫。該資源庫的建立將一方面促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提高，使學(xué)生在后續(xù)工作中可能遇到的問題在學(xué)校實(shí)訓(xùn)過程中解決，提升了職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)效率，彌補(bǔ)了部分專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的缺失；另一方面，該資源庫面向社會(huì)開放，提供職業(yè)技能培養(yǎng)、評價(jià)、交流，將逐漸成為高技能人才培養(yǎng)的基地，成為社會(huì)人員終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)性學(xué)習(xí)的公共服務(wù)平臺(tái)。

4 結(jié)語

基于網(wǎng)絡(luò)共享的材料成型專業(yè)教學(xué)資源庫的建立，為材料成型專業(yè)師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供了獲取、分析和加工知識(shí)的平臺(tái)， 打破了院校之間的資源壁壘，真正的實(shí)現(xiàn)“跨越式”的資源共享格局，進(jìn)一步推進(jìn)了高等職業(yè)教育理論探索與實(shí)踐向縱深發(fā)展，有效提升了材料成型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，對高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)、開放辦學(xué)、校企合作、社會(huì)服務(wù)等方面將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]