閆二虎　劉貴仲　黎清寧　路菲

【摘 要】針對(duì)目前社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，就地方高校材料成型專業(yè)教學(xué)改革做有益的探討和嘗試，其中包括傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相融合、加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和建立多元化的評(píng)價(jià)方法等方面，以期達(dá)到該專業(yè)課程的教學(xué)效果和目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】材料成型專業(yè)；教學(xué)改革；多媒體教學(xué)

材料成型專業(yè)涉及面較為范圍，主要包含鑄造、鍛壓和焊接等方向，所學(xué)課程主要包含機(jī)械設(shè)計(jì)、液壓與氣壓傳動(dòng)、金屬學(xué)與熱處理、材料成型原理等技術(shù)基礎(chǔ)課程和塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)、沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)等專業(yè)課程[1]。該專業(yè)課程的理論性和實(shí)踐性均很強(qiáng)，知識(shí)面廣且內(nèi)容概念多，這就要求授課老師不能一味要求學(xué)生死記硬背一些枯燥的概念，如何在提高學(xué)生聽課興趣的同時(shí)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生深入系統(tǒng)地掌握該專業(yè)方面的知識(shí)是授課老師的工作重點(diǎn)。因此，作為地方性高校，必須大力改革專業(yè)課程的教學(xué)方法與手段，使之與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型的高級(jí)專業(yè)人才[2]。

1 精選教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出

材料成形專業(yè)是以成形技術(shù)為手段、以材料為加工對(duì)象、以過(guò)程控制為質(zhì)量保證措施、以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品制造為目的的工科專業(yè)。材料成形及控制工程專業(yè)與機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)和工程裝備與控制工程專業(yè)均隸屬于機(jī)械學(xué)科，要求共同的機(jī)械工程基礎(chǔ)理論。以材料為加工對(duì)象的特點(diǎn)決定了材料科學(xué)也成為本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，而以過(guò)程控制為質(zhì)量保證措施這一特點(diǎn)，決定了控制理論也成為本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)科交叉，本專業(yè)比以往任何時(shí)候都更緊密地依賴諸如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、微電子、計(jì)算機(jī)、系統(tǒng)論、信息論、控制論及現(xiàn)代化管理等各門學(xué)科及其最新成就。因此，本專業(yè)需要將上述課程添加到本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容里面。

2 改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，改善教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)從教育興起至今已經(jīng)發(fā)展到非常成熟的階段，他以書本知識(shí)為本位，造成重理論、輕實(shí)踐，以教師為本位，表現(xiàn)為以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，先教后學(xué)；以教案為本位，形成封閉式的教學(xué)。近些年，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高度普及，多媒體教學(xué)在大學(xué)課堂教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，它綜合地運(yùn)用了聲音、文字、圖像、視頻。它較傳統(tǒng)板書式教學(xué)有一些獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：它易于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)引入更加自如；使得抽象的東西更加形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力；展示背景資料，使重點(diǎn)、難點(diǎn)更突出[2-3]。但是自身也有一些無(wú)法克服的缺點(diǎn)：多媒體像電影一樣，一閃而過(guò)，過(guò)分的追求快節(jié)奏，使得學(xué)生有時(shí)會(huì)跟不上老師的思維，使得學(xué)生放棄了自己的思考，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。于是筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將二者有機(jī)的結(jié)合到一起，使其優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以便獲得最大的教學(xué)效果。此外，筆者還將教學(xué)錄像、動(dòng)態(tài)模擬演示和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物講解相結(jié)合。由于材料成型專業(yè)的設(shè)備結(jié)構(gòu)組成較復(fù)雜，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以表述清楚，采用三維動(dòng)畫進(jìn)行模擬表達(dá)，直觀生動(dòng)且易于理解，可以獲得其他方法無(wú)法取得的效果。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室有的設(shè)備，堅(jiān)決采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，使學(xué)生更直接地掌握課程內(nèi)容。

3 加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

材料成型專業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)備種類繁多，性能各異，如壓鑄機(jī)、電焊機(jī)和各種模具等，幫助學(xué)生深入系統(tǒng)地掌握該專業(yè)設(shè)備方面的知識(shí)是授課老師的工作重點(diǎn)之一。然而，學(xué)生平時(shí)與各類成型設(shè)備接觸較少，缺乏感性認(rèn)識(shí)，這使該課程的學(xué)習(xí)面臨很大困難，筆者在實(shí)際教學(xué)中還結(jié)合了實(shí)踐教學(xué)，這不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力[1]。根據(jù)本課程的特點(diǎn)及教學(xué)計(jì)劃安排，實(shí)踐教學(xué)又分為實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課主要在校內(nèi)進(jìn)行，主要是組織學(xué)生觀摩和操作實(shí)驗(yàn)室的一些成型設(shè)備；校外實(shí)習(xí)通過(guò)在模具、材料成型設(shè)備等相關(guān)廠家的實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)材料成型設(shè)備有更深入的理解，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有的材料成型行業(yè)有一定的了解。通過(guò)以上實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力得到提高，教學(xué)質(zhì)量得到加強(qiáng)。

4 改革考核方法，建立多元化的評(píng)價(jià)方法

眾所周知，評(píng)價(jià)是制約教育改革的重要因素，評(píng)價(jià)也是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在。我國(guó)基礎(chǔ)教育歷來(lái)以重視“雙基”為特色，而“雙基”的實(shí)現(xiàn)和水平評(píng)定又往往以書面考核為主要方式。因此，多年來(lái)形成了一套以書面的紙筆測(cè)驗(yàn)為基本形式的考試與評(píng)價(jià)方式。長(zhǎng)此以往，形成了一種考試文化，就是對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)，只有試卷才可信，只有分?jǐn)?shù)才能衡量學(xué)生的表現(xiàn)。而忽視甚至抵制口頭表達(dá)、課堂觀察、實(shí)踐能力等多樣化的評(píng)價(jià)。筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)募哟笃綍r(shí)成績(jī)占總成績(jī)的比例，并嘗試改變了考試內(nèi)容，考試可以通過(guò)撰寫論文，辯論等方式讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)，這樣可以很好開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 結(jié)語(yǔ)

材料成形及控制工程專業(yè)作為我國(guó)新設(shè)立的一個(gè)專業(yè)，其涵蓋范圍較廣泛，涉及的內(nèi)容較繁雜，在制造業(yè)、航天航空、汽車生產(chǎn)、材料科學(xué)、高分子等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。該專業(yè)自身也綜合了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和機(jī)械等學(xué)科，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面有著重要的作用。因此，該專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代對(duì)新型創(chuàng)新性人才的需求，通過(guò)改變教學(xué)理念，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程虎，方志剛.應(yīng)用型高校材料成型設(shè)備課程教學(xué)模式的改革與探討[J].科技文匯，2011，6：47-48.

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[3]鄧斌.試論多媒體技術(shù)在物理化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009.

[責(zé)任編輯：王楠]