趙靜

摘 要：隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代化教育的普及，多媒體技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛。多媒體技術(shù)在幼兒園科學(xué)教育中起著重要作用，表現(xiàn)為能夠激發(fā)幼兒探索興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性；再現(xiàn)事物發(fā)展過程，提高幼兒觀察能力；解決觀察的重難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程；及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)效果。然而在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)也存在以下一些問題，需要我們加以注意。如應(yīng)遵循幼兒科學(xué)教育的基本原則；注重多媒體技術(shù)的實(shí)效性；重視教師多媒體操作能力的培養(yǎng)；重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒園；科學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G652

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、 引言

幼兒園科學(xué)教育是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒通過切身實(shí)際的活動(dòng)，對(duì)周圍世界進(jìn)行觀察、感知和操作，探索問題，尋求答案的過程。在新的《幼兒園教育綱要》的指導(dǎo)下，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，只有做一個(gè)熱情的支持者、鼓勵(lì)者，才能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、探索、思考與合作。在科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒通過自己的感知、觀察和操作來探索周圍世界，以獲得一些基本的科學(xué)知識(shí)和技能。多媒體技術(shù)如投影、電視、錄像、電腦等具有生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)、易于激發(fā)幼兒興趣的優(yōu)勢(shì)，促使幼兒積極地參與教學(xué)活動(dòng)。因此，在教育過程中，如果充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，突破以往科學(xué)教育活動(dòng)受時(shí)間和空間影響的限制，能使科學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)、具體、形象，讓幼兒更容易理解和接受所學(xué)知識(shí)。

二、 多媒體技術(shù)在幼兒園科學(xué)教育中的作用

1.調(diào)動(dòng)多種感官，優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，激發(fā)探索興趣

布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”對(duì)學(xué)生來說，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，充分利用多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫和視頻等多種媒體有機(jī)地結(jié)合起來，能給幼兒呈現(xiàn)出一個(gè)新鮮的感官刺激，激發(fā)幼兒的求知欲，促使幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)過程，從而提高課堂教學(xué)的藝術(shù)感染力。由于小班幼兒年齡偏小，對(duì)事物的注意力不夠集中，如果采用單調(diào)而簡(jiǎn)單的說教方式，幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，喪失學(xué)習(xí)興趣，最終影響教學(xué)效果，而課件的制作可幫助教師解決這一難題。在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí)教師采用多媒體動(dòng)畫形式，不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以幫助幼兒認(rèn)知事物。例如小班幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)《小象找媽媽》時(shí)，教師充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過出示一系列大象圖片，可激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒對(duì)大象的外形特征有了一個(gè)基本了解，然后通過出示大象照顧小象的視頻，讓幼兒深刻體會(huì)大象媽媽對(duì)小象寶寶的愛，同時(shí)也能了解大象的生活習(xí)性，可加深幼兒對(duì)大象外形特征的了解，體驗(yàn)到參與科學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的樂趣。

2.借助視頻轉(zhuǎn)換，再現(xiàn)事物發(fā)展過程，提高觀察能力

幼兒教育實(shí)際上是感性的教育。在科學(xué)教育活動(dòng)中，要求幼兒觀察的內(nèi)容很多。比如要讓幼兒感受花朵的美麗，就要帶著幼兒去親自感知、觀察各種各樣的花朵，如顏色、形狀、大小、氣味等，幼兒在欣賞這些花朵的過程中，能獲取豐富而具體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是觀看花朵圖片或者聽老師講解所不能比較的。但是有些科學(xué)內(nèi)容需要觀察的時(shí)間很長(zhǎng)，如觀察草莓的生長(zhǎng)，需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程。幼兒愛吃草莓，喜歡草莓，為了讓幼兒切實(shí)感受到草莓的生長(zhǎng)變化過程，我們?cè)谟變簣@里栽種了草莓，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行觀察。但是這種觀察是隨機(jī)的，不能在一次活動(dòng)中真實(shí)、完整地展現(xiàn)植物的演變過程，如果借助多媒體技術(shù)，就可以把這些知識(shí)點(diǎn)完整地串聯(lián)起來。因此，每次帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行觀察時(shí)，教師應(yīng)該用相機(jī)拍攝下來，這樣就可以記錄下草莓生長(zhǎng)變化的過程。我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒自己照料、觀察草莓變化的基礎(chǔ)上，再和幼兒一起討論草莓生長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題，一起進(jìn)行探討并加以解決。在討論時(shí)，教師再次運(yùn)用多媒體技術(shù)，把草莓生長(zhǎng)變化的照片一張張展示給幼兒看，幫助幼兒回憶自己在觀察草莓生長(zhǎng)的情景，以加深幼兒的觀察印象，激發(fā)幼兒觀察探索的興趣。

3.運(yùn)用仿真模擬，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

觀察是科學(xué)教育活動(dòng)常用的方法，在科學(xué)活動(dòng)中起著重要作用。但有些觀察對(duì)象非常細(xì)小，不易清晰地看到，有些觀察對(duì)象受到地理環(huán)境限制，給觀察帶來困難。例如在科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)蠶寶寶》這節(jié)活動(dòng)中，為了讓幼兒更加深刻地了解蠶的生長(zhǎng)過程，我們找了許多蠶的卵放在教室里養(yǎng)著，幼兒對(duì)蠶表現(xiàn)出了極大的興趣，每天都會(huì)觀察蠶的變化。同時(shí)在觀察蠶的基礎(chǔ)上，對(duì)它們的外部特征產(chǎn)生了極大的興趣，經(jīng)常會(huì)問“蠶寶寶有沒有眼睛”“蠶寶寶的是怎么樣長(zhǎng)大的”“蠶卵是怎么變成蠶蟲蟲的”等問題。但是由于蠶卵的形態(tài)非常小，身體的特征很難用肉眼觀察清楚，這給幼兒帶來了一定的觀察難度。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓幼兒更加清楚地了解蠶的外形特征，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，找出蠶寶寶放大后的圖片和生長(zhǎng)蛻皮的視頻，讓幼兒可以清楚地觀察到蠶身體上的特征。幼兒通過觀察，能夠了解蠶的頭上有兩只眼睛，嘴巴很小，有很多很多腿，每次蛻皮過后身體就胖了一圈。幼兒看得很認(rèn)真、仔細(xì)，有效地解決和突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，滿足了幼兒的求知欲望。

4.挖掘探究素材，啟迪創(chuàng)新思維，完善學(xué)習(xí)能力

提升幼兒的動(dòng)手操作能力和初步解決問題的能力，是幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)之一。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以對(duì)素材進(jìn)行深度挖掘，將教材中富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題揭示出來，鼓勵(lì)幼兒們多觀察、多思考、多探究，并想出解決問題的辦法。例如小班科學(xué)活動(dòng)《有趣的手套》，在進(jìn)行這節(jié)活動(dòng)時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)向幼兒呈現(xiàn)手套的發(fā)展、演變過程，讓幼兒清楚地了解到手套的種類——棉手套、塑料手套、橡膠手套等，了解不同手套的材料。隨著人們生活水平及科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，手套的制作工藝也進(jìn)一步提高，其材料的選擇、色彩的運(yùn)用及功能也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，通過多媒體技術(shù)，將這些抽象的知識(shí)真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)在幼兒面前，孩子們很受啟發(fā)，提出了許多大膽建議，如防輻射手套、防曬手套、多功能手套等，孩子們充分發(fā)揮了想象力和發(fā)散性思維。

5.注重反饋評(píng)價(jià)，促使幼兒學(xué)得其所，提高學(xué)習(xí)效果

反饋評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。幼兒反饋的過程就是獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，只要有幼兒的反饋，就得有教師的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)能夠幫助教師及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)效果。例如在小班科學(xué)《美麗的蝴蝶》教學(xué)活動(dòng)中，幼兒通過觀察一系列圖片，了解了“卵—毛毛蟲—蛹—蝴蝶”的變化過程，他們的學(xué)習(xí)興趣高昂，積極地討論，并提出了“卵是怎樣變成小毛毛蟲的”“蛹在繭里要待多長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)變成蝴蝶飛出來”等問題，我?guī)ьI(lǐng)幼兒繼續(xù)觀看了視頻資料《毛毛蟲變蝴蝶》，讓幼兒更加具體地了解卵變成蝴蝶的過程，通過多媒體教學(xué)，幼兒掌握了正確的知識(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的效果非常好。例如在小班科學(xué)《比較大小》活動(dòng)中，教師在課件中加入一些“你真棒”“加油”等卡通語音對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，使整個(gè)活動(dòng)有聲有色，情景交融，樂趣無窮，這些富有生氣的、活潑生動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)形式，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)教育過程中應(yīng)注意的問題

1.遵循幼兒科學(xué)教育的基本原則

幼兒科學(xué)教育的基本原則有主動(dòng)性原則、體驗(yàn)性原則和擴(kuò)展性原則，在運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)要遵循這些基本原則，把幼兒自主參與活動(dòng)放在首要地位，幼兒園科學(xué)教育的情境應(yīng)與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合，符合幼兒的實(shí)際生活，鼓勵(lì)幼兒通過自己的感官自主獨(dú)立地參與活動(dòng)；運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)建立科學(xué)的教育情境應(yīng)該具有知識(shí)面寬、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，為幼兒的發(fā)散性思維培養(yǎng)創(chuàng)造空間，有利于擴(kuò)展幼兒的認(rèn)知領(lǐng)域。

2.注重多媒體技術(shù)的實(shí)效性

俗話說“好鋼用在刀刃上”，如果多媒體技術(shù)僅用于課本知識(shí)的板書，只能起到“小黑板”的效果，這是對(duì)資源的浪費(fèi)。當(dāng)然多媒體技術(shù)也不是越復(fù)雜越好，過度運(yùn)用就變成了耍雜技，不僅費(fèi)時(shí)，還流于形式，這樣不僅不利于教學(xué)效率的提升，而且阻礙了教學(xué)的發(fā)展。因此在使用多媒體教學(xué)時(shí)，必須有的放矢，注重實(shí)效，避免形式主義。要掌握好運(yùn)用多媒體技術(shù)的程度，不僅要用得精，還要用得細(xì)，最大限度得發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

3.提高教師操作多媒體的能力

在幼兒科學(xué)教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用對(duì)豐富幼兒思維，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣起著關(guān)鍵作用。幼兒園配置的電腦、投影儀、數(shù)碼攝像機(jī)等一系列設(shè)備，對(duì)教師的教學(xué)來說是非常有利的。但是，目前多數(shù)教師在多媒體技術(shù)的掌握和運(yùn)用方面的水平參差不齊，所以，作為教師，還需要多進(jìn)行多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從而熟練地掌握多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其最大的作用，只有充分掌握多媒體技術(shù)，并結(jié)合幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律不斷探索，才能使多媒體技術(shù)在幼兒園科學(xué)教學(xué)中的作用得到充分發(fā)揮。

4.以生為主體，以師為主導(dǎo)

在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位。要堅(jiān)決避免“重教輕學(xué)、以教代學(xué)”的傾向，始終以幼兒為主體，著重于促進(jìn)、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)。人與機(jī)器的交流不能取代教師和幼兒之間的互動(dòng)，教師應(yīng)該把自己的教學(xué)策略融入課件中。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中必須充分發(fā)揮幼兒主體作用，運(yùn)用多媒體技術(shù)有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。重視教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位在幼兒園的科學(xué)教育中顯得尤為重要，教師要突出主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)幼兒主體作用的發(fā)揮，讓教師了解幼兒的思維過程。

四、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)以其特有的魅力影響課堂教學(xué)。尤其是在科學(xué)教育領(lǐng)域，運(yùn)用聲音、圖像的感染來提高幼兒探索的興趣，能夠幫助幼兒在愉快的環(huán)境中感知、探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，充分體驗(yàn)到成功的快樂。教師應(yīng)當(dāng)處理好多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的輔助地位，發(fā)揮其優(yōu)越性，優(yōu)化教學(xué)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，開發(fā)學(xué)生智力潛能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維品質(zhì)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

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