劉明偉 魏曉婷

摘 要：校企合作，是高職教育發(fā)展的必由之路，是高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)。高職院校的辦學(xué)實(shí)踐，必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及與用人單位對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求相吻合。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，高職院校在辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，必須將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，大力開展校企合作。本文通過(guò)對(duì)山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）開展校企合作的方式進(jìn)行研究與實(shí)踐，從而形成一套較為可行的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高職教育；校企合作；長(zhǎng)效機(jī)制

中圖分類號(hào)：G718.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

高職教育是一種職業(yè)定向教育，其目的就是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型高技能專門人才。校企合作是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，是高職教育發(fā)展的必由之路。

一、目前高職院?！靶Ｆ蠛献鳌钡默F(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，高職教育不僅為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和有關(guān)行業(yè)培養(yǎng)了一批高素質(zhì)應(yīng)用型高技能專門人才，而且也“結(jié)識(shí)”了大批企業(yè)，開展了不同形式、不同層次、不同特色的合作目前國(guó)內(nèi)高職院校的校企合作，大致有以下幾種形式。

（1）建立由學(xué)校與行業(yè)企業(yè)組成的高職專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，如專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐課程體系，等等。

（2）學(xué)院與企業(yè)合作，開設(shè)特定企業(yè)定向培養(yǎng)的冠名班，并到該企業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)以上學(xué)生在該企業(yè)就業(yè)。

（3）加強(qiáng)與企業(yè)的緊密合作，積極建立新的、穩(wěn)定的校外基地，聘請(qǐng)有專長(zhǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，定期向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)并與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）依托企業(yè)的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)資格考核創(chuàng)造條件，同時(shí)也為企業(yè)職工考取職業(yè)技能證書提供便利。

二、高職院校校企合作的問題

“校企合作”是高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育提出的客觀要求，也是高職院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。然而高職院校“校企合作”的形式至今仍基本上處于中淺層次階段，與深層次的合作相距甚遠(yuǎn)。究其原因，有如下幾個(gè)方面的問題。

（1）對(duì)“校企合作”的客觀性、必然性、必要性的認(rèn)識(shí)不夠，無(wú)論是政府、企業(yè)還是學(xué)院本身，都還處于“葉公好龍”階段。政府缺乏有力的財(cái)政和政策支持，企業(yè)的短期行為，學(xué)院理論與實(shí)踐的脫離，使校企合作還停留在淺層次的運(yùn)行中。

（2）在目前已形成的校企合作中，大多都是學(xué)院為求生存、求發(fā)展，而主動(dòng)向企業(yè)尋求合作伙伴。真正的校企合作應(yīng)是雙方自愿，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利益共享。

（3）企業(yè)追求的是生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的利潤(rùn)，學(xué)院追求的是培養(yǎng)人才的質(zhì)量。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給企業(yè)帶來(lái)豐厚利潤(rùn)的同時(shí)，也帶來(lái)了盲目性和風(fēng)險(xiǎn)性。如何避免市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的誘惑給學(xué)校造成的消極影響，防止急功近利的人才培養(yǎng)觀，保證教育質(zhì)量，也是高職院校與企業(yè)合作中急需解決的問題和矛盾。

（4）高職院校自身的科研能力較弱，在校企合作方面與校辦企業(yè)方面都難以達(dá)到高水平。因此，如何提高高職院校的科研能力，提高校企合作的層次等都須尋求新的出路和突破口。

三、我院開展校企合作模式的分析研究

1.建立校外實(shí)習(xí)基地

目前我院35個(gè)專業(yè)全部建立3～5家校外實(shí)訓(xùn)基地。這些基地除了每年吸收一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行最后學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，還可以讓學(xué)生在校期間就進(jìn)單位進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合，工學(xué)交替”。

2.半年制的校外頂崗實(shí)習(xí)

這是我院目前開展最廣泛的校企合作的形式，現(xiàn)在已與近100家單位建立了合作關(guān)系。每年我們都會(huì)輸送學(xué)生進(jìn)這些單位開展為期半年的校外頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)半年的頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。

在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生參與工作實(shí)踐，把理論知識(shí)和實(shí)踐能力融為一體，學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析能力、應(yīng)變能力等職業(yè)崗位能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)了崗位、職業(yè)感情，學(xué)以致用真正得以實(shí)現(xiàn)。

3.建立企業(yè)冠名班

組建企業(yè)冠名班方式對(duì)企業(yè)、學(xué)院和學(xué)生個(gè)人都有顯而易見的好處。對(duì)企業(yè)來(lái)講，既可以優(yōu)先挑選學(xué)生，保證今后的員工質(zhì)量，又可以縮短學(xué)生進(jìn)企業(yè)后的培訓(xùn)期，為公司節(jié)省了成本，同時(shí)無(wú)形中為企業(yè)做了宣傳，擴(kuò)大了企業(yè)的知名度；對(duì)學(xué)校來(lái)講，有利于企業(yè)對(duì)學(xué)院的認(rèn)可，為實(shí)習(xí)生提供穩(wěn)定有效的實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)學(xué)生來(lái)講，還沒出校門就已經(jīng)被優(yōu)質(zhì)單位錄取，心里比較踏實(shí)，可以將更多精力投入到學(xué)習(xí)中去，有助于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的提升。目前我院與企業(yè)建立冠名班的形式主要有“中微光電子班”“聯(lián)想班”等，從實(shí)際運(yùn)行情況看，企業(yè)在對(duì)未來(lái)的用工狀況有一個(gè)清晰合理規(guī)劃的前提下組建企業(yè)冠名班，是極受企業(yè)歡迎的形式，也將學(xué)院與企業(yè)的距離進(jìn)一步拉近。

4. 產(chǎn)、教、學(xué)合作共贏的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)

近兩年，依托學(xué)院的電子商務(wù)協(xié)會(huì)，積極成立順豐速運(yùn)校園代理、中國(guó)郵政校園代理、中國(guó)移動(dòng)校園代理等一系列經(jīng)營(yíng)性校園學(xué)生公司。具體操作思路是：學(xué)校利用自己的人員、環(huán)境優(yōu)勢(shì)，提供辦公場(chǎng)所和人員，企業(yè)利用自己的資金、經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)提供設(shè)備和經(jīng)營(yíng)渠道，合資成立獨(dú)立核算的運(yùn)營(yíng)公司，作為該企業(yè)的校園代理。企業(yè)對(duì)校園公司同其他分公司一樣進(jìn)行目標(biāo)績(jī)效考核， 并采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施；學(xué)生員工跟公司其他員工一樣享受各種待遇，特別優(yōu)秀者，可在畢業(yè)后直接獲得晉升機(jī)會(huì)。

采取以上方式，企業(yè)能夠獲得利潤(rùn)，并逐步形成一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的職工隊(duì)伍；學(xué)校由此提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)水平，拓寬了就業(yè)渠道，提高了學(xué)校的聲譽(yù)，為擴(kuò)大招生規(guī)模奠定了基礎(chǔ)；教師能夠在提高自身實(shí)踐技能的同時(shí)，獲取企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，成為“雙師型”教師；學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高自己，獲得勞動(dòng)報(bào)酬，從而減輕家庭負(fù)擔(dān)，并為自身積累寶貴的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而開創(chuàng)參與校企合作的“四方共贏”的局面，使得校企合作能夠持之以恒運(yùn)行下去。

四、校企合作帶來(lái)的變化

校企合作形式的不斷拓展，更新了學(xué)院的辦學(xué)理念，使得我院在社會(huì)上的聲譽(yù)不斷提高。近年來(lái)，我院畢業(yè)生的就業(yè)率一直達(dá)到或接近100%。出口順，進(jìn)口自然也暢通，我院的招生人數(shù)每年不斷增加。這一切，完全有賴于學(xué)院綜合實(shí)力的提升，也與校企合作的深入開展密不可分。

校企合作，是高職教育發(fā)展的必由之路，也是學(xué)院不斷發(fā)展和參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必然選擇。對(duì)校企合作模式的探索和研究，其本身是一個(gè)社會(huì)大課題，本課題組成員盡管多年來(lái)直接參與這項(xiàng)工作，也花了大量的時(shí)間進(jìn)行探索和調(diào)研，但限于才疏學(xué)淺，對(duì)本課題的探究也僅僅是以本校的發(fā)展歷程作為模板，難免以偏概全，有失偏頗。在此拋磚引玉，誠(chéng)懇希望得到更多專家的指點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉明，楊如順.高職校企合作的現(xiàn)狀、問題及模式選擇[J].職教論壇，2013（14）.

[2]陳桂良.高職院校校企合作的問題及其思考[J].黑龍江高教研究，2008（11）.