陳莉

在任何一個階段的教學過程當中，想要取得理想的教學效果，作業(yè)都是必不可少的一個環(huán)節(jié)，小學英語也不例外。在每次課堂教學之后為學生布置一定數(shù)量的作業(yè)，其主要類型有兩種：一是以基礎(chǔ)內(nèi)容為主的作業(yè)，意在讓學生通過完成作業(yè)實現(xiàn)對本次所學知識的重現(xiàn)與鞏固;二是以拔高內(nèi)容為主的作業(yè)，意在讓學生開辟出新的思路，在自己的能力范圍內(nèi)完成對既有知識的再思考、再探究、再理解。因此，教師需要運用一定的策略，精心設(shè)計，以實現(xiàn)作業(yè)的應(yīng)有之效。

一、分層布置作業(yè)，注意因材施教

因材施教不僅僅是教師在開展課堂教學時需要關(guān)注的問題，更是課后作業(yè)布置方式應(yīng)遵循的一個重要原則。每個學生對于英語知識內(nèi)容的接受程度都不盡相同。如果要求不同知識基礎(chǔ)的學生都去完成相同內(nèi)容的英語作業(yè)，顯然是不夠科學的。作業(yè)存在的意義是促進學生對知識的學習，因此，只有適應(yīng)學生個人知識需求的作業(yè)才是真正有效的。

例如，在小學《英語》五年級上冊Unit 5 What do they do教學中，通過教師的課堂講解，學生學習了不同職業(yè)的表達方式。之后，筆者分別布置了三個難度層次的作業(yè)：一是根據(jù)描述寫出職業(yè)名稱，如看到“He teaches English. He has a lot of students”一類的表述寫出“teacher”單詞;二是根據(jù)職業(yè)寫出簡要描述，如看到“writer”就寫出如下語句“She writes stories./She works at home”;三是對教材之外的職業(yè)進行自由敘述：“Singers can sing a lot of excellent songs./ They always dance well...”學生可以自由選擇完成自己力所能及的作業(yè)項目。

在作業(yè)環(huán)節(jié)實施因材施教，就是要求教師從內(nèi)容上對作業(yè)進行分層處理。將同一作業(yè)內(nèi)容劃分為不同的難度等次分別呈現(xiàn)，由學生根據(jù)自己的知識掌握現(xiàn)狀進行自由選擇。這樣的方式，一方面能夠讓每一名學生都可以找到適合自己能力水平的作業(yè)，不會在心理上造成太大壓力;另一方面也可以讓學生在完成作業(yè)的過程中更加自覺、主動地展開學習探究。

二、豐富作業(yè)形式，激發(fā)學習興趣

一提到作業(yè)，大多數(shù)人頭腦當中首先閃現(xiàn)出來的便是學生們趴在書桌上一筆一筆在作業(yè)本上書寫的畫面。對于作業(yè)如此程式化的印象，在很大程度上反映出了當前作業(yè)布置形式過于單一的現(xiàn)狀。每天都進行同樣的工作，成年人都會感到厭倦，更何況是活潑好動的小學生呢？因此，不斷豐富課后作業(yè)的形式，對于激發(fā)小學生的英語學習興趣十分有必要。

例如教學小學《英語》四年級下冊Unit 2 After school，周一至周日的詞匯表達是一個教學重點。為了讓學生能夠快快樂樂地記憶，筆者為學生布置了一個制作小日歷的作業(yè)，讓學生親自動手制作本月日歷。學生們都很喜歡動手的活動，在制作的同時，自然而然地鞏固了Monday、Tuesday直至Sunday等單詞。有些學生還運用了“Mon.”“Tue.”“Wed.”等簡寫形式。

從心理特征來看，小學生大多喜歡新鮮活潑的事物，這一點為小學英語作業(yè)形式的創(chuàng)新預(yù)留出了相當大的空間。教師在設(shè)計作業(yè)時，除了需要從內(nèi)容上進行考慮，保證作業(yè)布置緊貼本次課堂教學內(nèi)容外，同時還要盡可能地選擇靈活多變的作業(yè)形式，點燃學生對英語知識的學習熱情，讓學生在充滿新鮮感和樂趣的氛圍中完成作業(yè)。

三、課外延伸練習，升華知識深度

課后作業(yè)的內(nèi)容涉及兩個方面，除了基礎(chǔ)內(nèi)容外還有拔高內(nèi)容。這也就是說，作業(yè)并不只是為了重現(xiàn)與鞏固既有知識而存在的，它還兼具著拓展學生知識視野、帶領(lǐng)學生學習到更多課本外知識的重要任務(wù)。因此，單純依據(jù)課堂教學內(nèi)容設(shè)計作業(yè)遠遠不夠，教師還需要將課后作業(yè)向課外領(lǐng)域進行適當延伸。

例如，在小學《英語》六年級上冊Unit 3 Holiday fun課后作業(yè)中，筆者要求學生仿照課文，記錄一個令自己印象深刻的旅行故事。課堂當中所學的“I went to...and visited... I saw many interesting things”等句子都是可以被用到的。很多學生的旅行地點是教材中未涉及的，如Australia、Eiffel Tower等，無形中拓展了學生的詞匯量。

一次完整且合理的課后作業(yè)，應(yīng)當同時包含知識重現(xiàn)與課外延伸兩個部分。知識重現(xiàn)旨在夯實基礎(chǔ)，在此前提下進行課外延伸，可以讓學生接受得更加自然;延伸部分要同基礎(chǔ)知識之間緊密聯(lián)系，以防過大的思維跳躍導致學生在沒有教師輔導的情況下無法處理。適度的課外延伸，往往能夠達到升華英語知識深度的效果。有了合理的課后作業(yè)作為保障，英語課堂才能實現(xiàn)既定的教學目標?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省寶應(yīng)開發(fā)區(qū)國際學校）

□責任編輯：張淑光