王永

【摘 ?要】初中英語(yǔ)教師要深入了解不同年級(jí)段的學(xué)生特點(diǎn)，準(zhǔn)確地分析和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取有效教法;要開(kāi)展與教材密切相關(guān)的活動(dòng)和游戲，引發(fā)學(xué)生參與熱情;要發(fā)揮現(xiàn)代媒體的輔助作用，使之為課堂教學(xué)增色。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?學(xué)習(xí)興趣 ?多媒體教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）03-0065-01

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了一系列科學(xué)、合理的要求，教師要依據(jù)新的理念來(lái)研讀教材，了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

一、根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的興趣需求，優(yōu)化課堂教學(xué)策略

學(xué)生的智力因素及非智力因素，在成長(zhǎng)過(guò)程中總表現(xiàn)出階段性的特點(diǎn)。筆者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，能夠充分考慮并分析不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，針對(duì)其興趣需求，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。初一年級(jí)的學(xué)生剛步入中學(xué)校門(mén)，對(duì)一切都充滿(mǎn)了新鮮感，懷有較強(qiáng)的好奇心，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn);初二年級(jí)的學(xué)生則日漸成熟，有一定的成人意識(shí)，對(duì)一些自認(rèn)為淺顯的東西不感興趣，但又不太愿意嶄露頭角，來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)又怕遭遇挫折，情感脆弱，因此表現(xiàn)得有點(diǎn)“收斂”;初三年級(jí)的學(xué)生，則由于承受著一定的升學(xué)壓力，其關(guān)注的目光更多地表現(xiàn)在對(duì)諸多知識(shí)點(diǎn)的鞏固及對(duì)應(yīng)試技巧的掌握上。因此，初中英語(yǔ)教師要深入了解學(xué)生特點(diǎn)，準(zhǔn)確分析和掌握學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，采取有效教法，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

比如，教學(xué)譯林版牛津初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 1

Reading部分，在學(xué)習(xí)了Millie，Simon，Sandy，Kitty，Amy和

Daniel的自我介紹后，筆者組織了以下三個(gè)活動(dòng)：（一）將學(xué)生分成4個(gè)小組，進(jìn)行小組競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)，從年齡、外貌、個(gè)性、愛(ài)好等方面作自我介紹。在規(guī)定的時(shí)間里，哪個(gè)組參與的學(xué)生多，哪個(gè)小組獲勝。（二）在自我介紹的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“找朋友”活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的意向，走到自己想要結(jié)交的朋友面前，相互進(jìn)行自我介紹，結(jié)為好友。（三）猜謎游戲。借助上面的活動(dòng)，學(xué)生之間增進(jìn)了了解。筆者在屏幕上呈現(xiàn)一些學(xué)生的年齡、外貌、個(gè)性、愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，讓學(xué)生猜出人物。上述教學(xué)過(guò)程，由于教學(xué)對(duì)象剛走出小學(xué)校門(mén)，對(duì)周?chē)吧耐瑢W(xué)、老師很好奇，頗感興趣，迫切希望去了解他們，跟他們交朋友。因此，筆者將教學(xué)的重點(diǎn)“自我介紹”融入到“交友”活動(dòng)中，這樣，既可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可在游戲中學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。

再如，教學(xué)譯林版牛津初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit l Reading部分，在學(xué)習(xí)了三篇關(guān)于好朋友的習(xí)作后，筆者設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)活動(dòng)：（一）把學(xué)生分成男生和女生兩大組。筆者描述班級(jí)男生的外貌、個(gè)性特征以及興趣愛(ài)好，讓女生組猜出他們是誰(shuí);接下來(lái)，描述班級(jí)女生的外貌、個(gè)性特征以及興趣愛(ài)好，讓男生組猜出她們是誰(shuí)。最后哪組猜對(duì)次數(shù)多，哪組獲勝。

（二）將學(xué)生分成4人一組，每位同學(xué)以“My best friend”為題，介紹自己的同性好友或異性好友，準(zhǔn)確地描述他們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，并且介紹一兩點(diǎn)優(yōu)秀的習(xí)慣或品質(zhì)。學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行交流，然后推薦一名組員來(lái)進(jìn)行歸納陳述。T：A friend in need is a friend indeed. I hope everyone will own a true friend，and he will be happy。上述教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生已從初一步入初二，度過(guò)了一年的初中校園生活，其生理、心理皆發(fā)生了一些變化，對(duì)交友的興趣與需求也相應(yīng)有所改變，其中包括對(duì)異性同學(xué)的關(guān)注。所以，筆者在此為學(xué)生搭建了一個(gè)平臺(tái)，給他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的機(jī)會(huì)，同時(shí)又以此為契機(jī)，指導(dǎo)青春期的青少年正確地交友。

二、開(kāi)展與教材密切相關(guān)的活動(dòng)和游戲，引發(fā)學(xué)生參與熱情

在英語(yǔ)課堂上，恰到好處地開(kāi)展活動(dòng)和游戲，可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的境界，煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生興味盎然在參與，使之輕松愉快徜徉在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的園地中，形成口語(yǔ)表達(dá)能力。比如，教學(xué)譯林版牛津初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè) Unit 4 Grammar部分，該板塊教學(xué)的內(nèi)容是if引導(dǎo)的條件句。教學(xué)過(guò)程中，筆者組織開(kāi)展了兩個(gè)小游戲，一是幸運(yùn)轉(zhuǎn)輪，二是動(dòng)物過(guò)河，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。筆者把學(xué)生分成兩組進(jìn)行幸運(yùn)轉(zhuǎn)輪游戲。其中一個(gè)重要的游戲規(guī)則是用if引導(dǎo)的條件句進(jìn)行描述。游戲中，筆者設(shè)計(jì)了與保護(hù)動(dòng)物相關(guān)的問(wèn)題，如果學(xué)生能夠用狀語(yǔ)從句回答出這些問(wèn)題，小組就得10分。在“動(dòng)物過(guò)河”游戲中，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：一名動(dòng)物飼養(yǎng)員帶著一只老虎、一只熊貓、一些竹筍乘船過(guò)河，因?yàn)榇?，他一次只能帶一種東西過(guò)河，給學(xué)生的問(wèn)題是：他們?cè)鯓幽軌虬踩^(guò)河？問(wèn)題必須用狀語(yǔ)從句回答。筆者給予了暗示，如：假如先帶老虎過(guò)河或先帶竹筍過(guò)河分別會(huì)發(fā)生什么情形？諸多教師都感覺(jué)語(yǔ)法課單調(diào)而枯燥，然而在這節(jié)課上，筆者用兩個(gè)游戲點(diǎn)綴課堂，讓學(xué)生在做游戲中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)法，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。

三、發(fā)揮現(xiàn)代媒體的輔助作用，使之為課堂教學(xué)增色

跟傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體課件集字、畫(huà)、聲、像于一體，容量豐富，能夠向?qū)W生傳遞各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言信息。利用這種手段可以創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情境，進(jìn)行有效地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，促進(jìn)感知與運(yùn)用。比如，教學(xué)譯林版牛津初中英語(yǔ)7年級(jí)下冊(cè) Unit 3 Reading部分，筆者利用電視錄像，創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言交際情境。T：Now let's watch the play.筆者播放錄像，讓學(xué)生理解短劇內(nèi)容。T：Now we've finished watching the play.But can you tell me whether each of the following sentences is true or false？屏幕上出現(xiàn)六個(gè)句子，筆者先安排學(xué)生自主完成，然后讓學(xué)生搶答。接下來(lái)，筆者又讓學(xué)生感知、理解劇本，學(xué)生在理解的過(guò)程中提出自己的疑問(wèn)。T：Now I'11 give you five minutes to prepare，Each group tries to act out the play according to the video clip.學(xué)生組成四人小組看著無(wú)聲錄像，開(kāi)始模仿表演的練習(xí)。最后，進(jìn)行小組展示表演，幾個(gè)小組都表演得有板有眼、惟妙惟肖，且富有一定的創(chuàng)意。

實(shí)踐證明，這樣設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，可以大大激發(fā)學(xué)生的參與會(huì)話(huà)的興趣，激活學(xué)生的思維，使之展開(kāi)想象翅膀，提升口語(yǔ)交際能力。