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數(shù)學(xué)微課錄制的常用方法及其特點(diǎn)

廣東省深圳市坪山新區(qū)教育科學(xué)研究管理中心(518118)袁虹

廣東省深圳市坪山新區(qū)坪山中學(xué)(518118)李巧莉

微課，是一個(gè)繼博客、微博、微信等社會(huì)性軟件之后風(fēng)靡教育領(lǐng)域的新生事物. 從它出現(xiàn)伊始，便以迅雷不及掩耳的速度走進(jìn)我們的教學(xué)，隨之而來的是各種微課錄制技術(shù)的普及.本文將結(jié)合自主開發(fā)的不同微課案例，分析各種拍攝技術(shù)的特點(diǎn)及適用范圍，以達(dá)到我們制作微課的目的——以學(xué)習(xí)者為中心，做適合學(xué)生的個(gè)性教育.

1外部視頻工具拍攝及其特點(diǎn)分析

外部視頻工具拍攝，即借助攝像機(jī)、微錄儀或手機(jī)等外部視頻錄制工具，對(duì)在黑板、紙張或其他教學(xué)演示載體上進(jìn)行的各類演算、書寫、畫圖等教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)的音視頻錄制.其錄制過程大致為：(1)針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；(2)用粉筆﹙或筆﹚在黑板﹙或白紙﹚上展現(xiàn)出教學(xué)過程，可以畫圖、書寫、標(biāo)記、操作等行為，在他人或設(shè)備的幫助下，用攝像機(jī)、手機(jī)或微錄儀將教學(xué)過程拍攝下來；(3)對(duì)視頻進(jìn)行簡單的后期制作，進(jìn)行必要的編輯和美化.

該錄制方式具有下列優(yōu)勢(shì)：工具隨手可得，操作簡單、直觀，設(shè)計(jì)過程省時(shí)省力，突出問題解決過程.設(shè)計(jì)巧妙的話可以實(shí)現(xiàn)翻折、移動(dòng)及其它教學(xué)工具的操作演示，學(xué)習(xí)者如同身臨其境.但也存在一些不足之處，如錄制效果粗糙，聲音和畫面效果較差，無法實(shí)現(xiàn)其他多種效果；手機(jī)存儲(chǔ)容量必須夠大；常常需要他人幫助錄制，還需要借助視頻處理軟件(如會(huì)聲會(huì)影)進(jìn)行后期處理.

該錄制方式適用于需動(dòng)手操作、演示實(shí)驗(yàn)過程的微課，如圖形切割類、折疊類、旋轉(zhuǎn)類問題或其它教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示等.

案例1《配方法的幾何說明》(手機(jī) + 實(shí)物演示 )

錄制目的：開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生看到“數(shù)形結(jié)合”的強(qiáng)大魅力.

展示時(shí)機(jī)：在講述完配方法解一元二次方程步驟(即所謂“先將二次項(xiàng)系數(shù)化1，再配上一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方”)后，進(jìn)行展示.

錄制方式所體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)：因?yàn)榕浞椒ǖ膸缀卧硇枰ㄟ^矩形紙片的分割重組進(jìn)行演示，從而得出結(jié)論，所以預(yù)先準(zhǔn)備好紙片，彩筆，一邊解說一邊擺放事先準(zhǔn)備好的卡片，直觀又高效，相比用電腦軟件制作動(dòng)畫效果，成本更低、操作更簡單、更高效，學(xué)習(xí)情境也更貼近學(xué)習(xí)者.

案例2《折疊系列微課之二次折疊》(微錄儀+實(shí)物演示+PPT)

錄制目的：折疊問題，尤其是二次折疊問題若缺乏實(shí)物演示，對(duì)學(xué)生的空間想象力是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，所以，本視頻的錄制可以讓學(xué)生通過教師演示紙片的翻折過程，比較清楚直觀地看到折疊前后的等量對(duì)應(yīng)關(guān)系.

展示時(shí)機(jī)：在課中講解題目時(shí)適用.

錄制方式所體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)：結(jié)合了PPT，借助微錄儀實(shí)際操作展示折疊過程，更加直觀實(shí)用，更加貼合學(xué)習(xí)者的需求，利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)習(xí)者理解和接受講授內(nèi)容.

案例3拆分問題，各個(gè)擊破——實(shí)踐探究“從兩個(gè)方向看小立方塊組合體” (微錄儀+實(shí)物演示+PPT)

錄制方法和效果與上面的案例類似.

2.電腦屏幕錄制及其特點(diǎn)分析

屏幕錄制方式，即借助屏幕錄像軟件，對(duì)電腦屏幕和執(zhí)教者的語音進(jìn)行實(shí)時(shí)同步錄制.常用的錄制軟件有“Camtasia Studio”，“屏幕錄像大師”，“KK錄像”， “微講臺(tái)微課程制作系統(tǒng)”，以及Snagit或CyberLink，YouCam等，該方式可以對(duì)電腦屏幕上的PPT,Word,幾何畫板，Prezi等文檔進(jìn)行實(shí)時(shí)錄制.其錄制過程大致為：(1)針對(duì)所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作課件；(2)在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)軟件，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好課件界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動(dòng)有趣.(3)對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化.

該錄制方式具有下列優(yōu)勢(shì)：錄制微課較快捷方便，個(gè)人PC上即可實(shí)現(xiàn)；Camtasia Studio簡單易學(xué)，并且能夠和常用的軟件Powerpoint緊密結(jié)合在一起，安裝Camtasia Studio后，可以在Powerpoint“加載項(xiàng)”面板中找到一組錄制和設(shè)置按鈕，點(diǎn)擊錄制按鈕即可開始錄制屏幕及聲音；所生成的MP4文件容量很小.但錄屏軟件各有各的不足，如，錄像專家雖然在錄制視頻時(shí)非常便利，但在后期視頻制作上，能力幾乎為零；Camtasia Studio軟件雖然強(qiáng)大，但在最終渲染環(huán)節(jié)，相比其他錄屏軟件，還是需要花些許時(shí)間；眾多錄屏軟件都不支持直接手寫，要實(shí)現(xiàn)手寫功能還需安裝和啟動(dòng)手寫設(shè)備的配套軟件，對(duì)教學(xué)應(yīng)用缺乏一定針對(duì)性.這里，特別提一提Prezi，這是一個(gè)類似于Power Point幻燈片制作與演示的在線應(yīng)用，但其華麗而富于創(chuàng)新的制作、展現(xiàn)方式將是對(duì)傳統(tǒng)幻燈片的一大革命性改變和挑戰(zhàn).現(xiàn)作為超越Power Point的存在為部分人知曉.作為新一代的演示文稿制作工具，并非在于它真正具有Power Point那樣強(qiáng)大的功能，而在于它標(biāo)新立異的展現(xiàn)方法：無邊界的縮放動(dòng)畫，讓PPT望塵莫及，也讓人們?cè)跐M眼的PPT下找到了新的感覺.但是，Prezi目前并不支持中文，需要一個(gè)學(xué)習(xí)的過程才能使用.

只要配套的教學(xué)課件設(shè)計(jì)到位，該錄制方式適用于所有課型.

案例4《二元一次方程(組)的概念》(錄屏軟件 +PPT )

錄制目的：概念課，認(rèn)識(shí)二元一次方程(組)

展示時(shí)機(jī)：新授課前的自主學(xué)習(xí)

錄制方式所體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)：PPT已是大部分教師都能熟練運(yùn)用的軟件，只要備好課，按照PPT一頁一頁講解下來，基本都沒有問題，操作簡單，另外加上其自帶的手寫功能，可以實(shí)現(xiàn)邊講解邊標(biāo)記的效果.

案例5《多邊形鞏固練習(xí)》(錄屏軟件 + word)

錄制目的：復(fù)習(xí)課，以練習(xí)的講解幫助學(xué)習(xí)者及時(shí)拾缺補(bǔ)漏.

展示時(shí)機(jī)：多邊形單元新課結(jié)束后或本單元測(cè)試前，學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí).

錄制方式所體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)：對(duì)習(xí)題的講解可以做到很全面，題題不落，學(xué)生自己完成后再看微課，會(huì)有把老師請(qǐng)回家的感覺，這類習(xí)題集中講解的課型建議結(jié)合WORD進(jìn)行錄制，無需制作任何課件，利用錄屏軟件自帶的手寫筆，直接講解，簡單高效.

案例6《函數(shù)圖像的平移與函數(shù)解析式的關(guān)系》(錄屏軟件 + 幾何畫板 )

錄制目的：專題課，整理出學(xué)生不大擅長的內(nèi)容形成專題，錄成微課并保存，形成系列，供學(xué)生隨時(shí)查看復(fù)習(xí).

展示時(shí)機(jī)：課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后鞏固復(fù)習(xí)都可以.

錄制方式所體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)：利用了強(qiáng)大的數(shù)學(xué)軟件——幾何畫板，很好的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)，此種錄制方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中最為實(shí)用常見.

3平板屏幕錄制及其特點(diǎn)分析

平板屏幕錄制類似于電腦屏幕錄制，指借助各種屏幕錄制軟件對(duì)Ipad或其他平板電腦的屏幕進(jìn)行實(shí)時(shí)錄制.常用的錄制軟件有“微課堂”，“explain everything”，“showme”,”educreations”,“Display Recorder ”等.其錄制過程大致為：(1)針對(duì)所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作課件；(2)將制作好的課件上傳至指定網(wǎng)站；(3)在Ipad(平板電腦)屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件，然后從指定網(wǎng)站調(diào)取制作好的課件；(4)開始錄制.

該錄制方式具有支持手寫、錄制快捷方便等優(yōu)點(diǎn).但也存在一些不足，如基于Ipad或平板電腦不同的系統(tǒng)，各種軟件的使用權(quán)限不同，應(yīng)用有較多局限性；有些軟件使用不自由，如制作好的視頻不能更改，不能直接導(dǎo)出，必須上傳到指定網(wǎng)站等.

概念課、復(fù)習(xí)課都可以采用這種錄制方式，由于Ipad(平板電腦)的特性，此種方式在習(xí)題課的錄制上更為便捷.

案例7《二次根式作業(yè)評(píng)講》(平板 +微課堂+ word)

錄制目的：復(fù)習(xí)課.

展示時(shí)機(jī)：新課結(jié)束后的個(gè)人自主學(xué)習(xí).

錄制方式所體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)：操作方便.因?yàn)镮PAD(平板)支持手寫，所以手寫尤其出彩，教學(xué)過程十分順暢.

4可汗學(xué)院模式及其特點(diǎn)分析

可汗學(xué)院模式，實(shí)際上也屬于屏幕錄制，只是

在錄制過程中借助了手寫板、畫圖工具等對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行講解演示，因而更好把握教學(xué)節(jié)奏，更具有現(xiàn)場(chǎng)感.其錄制過程大致為：(1) 針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；(2)安裝手寫板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫板和繪圖工具，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行演示； ⑶ 通過屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過程并配音； ⑷ 可以進(jìn)行必要的編輯和美化.

該方式具有下列優(yōu)勢(shì)：錄制屏幕時(shí)，直接體現(xiàn)手寫過程，形象生動(dòng)，邏輯性強(qiáng)，不需要耗時(shí)準(zhǔn)備Powerpoint；實(shí)時(shí)手寫講解，便于把握教學(xué)節(jié)奏，更具有現(xiàn)場(chǎng)感.但該方式也存在一些不足，如，需要有一定的錄像軟件和繪圖軟件基礎(chǔ)；需要手寫版工具，而且由于新生的硬件層出不窮；另外隨著平板的發(fā)展，平板類已經(jīng)可以完全取代這種需安裝手寫板的方式了.

當(dāng)然，微課錄制過程中，我們需要結(jié)合課題以及自身設(shè)備的狀況、軟件的熟悉程度，靈活選擇相應(yīng)的錄制方式.另外，針對(duì)不同需求，也可將上述方法混合使用，進(jìn)行混合錄制.