趙雪

世界上沒有成功的起點，我們珍視的是攀登的過程、奮斗的過程，提升的過程，這個過程就是一種經歷，一種人生無比豐富的財富，這是做老師的我，從青春走進中年給自我最深的感悟?？吹胶芏嗳俗隼蠋熥龅贸蠲伎嗄?，辛苦得讓我可憐，我常常和他們說，做老師是要讓自己幸福，更要讓學生幸福，你自己都不快樂，你周圍的人怎么會快樂。

曾經走過的日子，有過困惑，但有這樣一個教育信念在牢牢的支撐著我，我仍用生命的執(zhí)著支撐著那一樹掛滿枝頭的綠色；曾經路過的時光，我有過偶爾的軟弱，但有這樣一個教育理念穩(wěn)穩(wěn)地支撐著我，我仍用生命的那份慈祥和熱愛搖曳滿身的陶醉。有人問我你的教育理念是什么，我說我只愿意做一只蠶，就那樣一代代傳承下來，我更希望有一天我的背上可以長出兩片可以飛翔的翅膀，載著我的夢和學生的理想馳騁未來。

我喜歡用詩人的情懷看教育，我更喜歡用詩人感受來理解教育，那樣做老師的我就永遠有一顆詩心，浪漫屬于青春，也同樣是屬于我整個生命的，我愿在風中張開翅膀感受風的溫柔，讓那溫柔帶我走進一段幸福的旅程。

一、 我愿用如空氣般清新的教育生命投入此生

有人說投入才會深入、付出才會杰出、用心才會開心。我知道我不是水做的，但我有水的透明，更有水的源遠流長。但我們感受到了教育是一個特別的工作的時候，迎接我們的就只有兩種心態(tài)，要么把它想得很復雜，要么把它想得很單純。學數(shù)學的我，總是喜歡把問題簡單化，我總是把自己與大海相比，與大海的博大相比，與大海的寬廣相比，于是我總是很快樂，無形中也把這樣的感受傳授給學生，我更希望自己是一個快樂的傳遞者，向學生傳遞知識的同時，更將希望和溫暖傳遞給學生。傳遞感恩、傳遞夢想，于是我把自己比作空氣，用輕盈的聲音與世界而歌。我始終堅持成長的過程更重要，我感受著空氣中飄蕩的分子，任其自由的滲透在我生命的每一個角落，了解學生的成長，以及學生成長背后的故事，只要他們在自己的世界里綻放自己的精彩便是成功的人生。我不用玫瑰的標準來要求百花，更不用玫瑰的艷麗來約束萬物，我知道生命成長的過程就是一種平衡，而我們能做的就是維系這種平和。

二、 我愿用我如船的教育生命承載此生

我常說自己是一條船，一條滿載星輝的船，讓我的生命和學生的生命一路都可以放歌，那種感覺好美妙，感覺自己就在天際一樣。我始終相信，成績對孩子來說不是最重要的，就像金錢對人生來說不是最重要的一樣，只要成長的腳步不停息，只要成長的故事不終結，我們便有極好的心情去關注窗外，一路走來，樂也罷、傷也罷，都是心靈相吸的愉悅。我說生命如船，是有著它自己獨特的故事的，每個教師的心里都裝著一個天使，天使用微笑與我們交流，每個孩子都是磚石，等待我們去打磨。而每個孩子更是一個河蚌，腹內有著一顆最耀眼的珍珠，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，便會真正地感覺到生命中那縷最帥氣的陽光。

三、 我愿用我如酒一樣的教育生命香醇此生

我常會在午后的時候，踱步于校園的小池塘，當午后的柔風拂過臉龐，心底無限的愜意，無限的幸福。我常問自己，我的職責是什么？我想，我便是那拂面而過的春風，保持著自我的純潔，并傳播純潔，保持自己輕柔的風格，并在這輕柔中播撒生命的綠色。我不喝酒，但可以從酒香中找到一種陶醉，那是對生命的品味與傳播，我希望那縷春風成為打開每個家庭的一扇門，讓每一個生命有勇氣和力量去打拼人生，皓月會在月空中看著我，看著我輕柔地來又輕柔地去，那就是我的性格。酒香中的生命是會陶醉的，陶醉在每個不起眼的細節(jié)里，陶醉在每個可以放飛夢想的清晨。

有人說生命的境遇本身就是一種相約，與自然相約，與他人相約，我想說，生命的過程更重要的是與自己相約，與自己的內心相約，與自己的命運相約。與教育相約本身就是一種擔當和責任，我從未把這個當成負擔，教育的多變和復雜，時時刻刻激發(fā)起我的夢想和情懷，我的腦海中深刻地記著盧梭的話：“一個人敢于擔當培養(yǎng)別人的任務之前，自己就得首先成為一個人，一個值得推崇的模范?！焙芏嘧隼蠋煹娜擞砷_始的新鮮慢慢地變得倦怠，面對錯綜紛繁的教育突發(fā)狀況也會顯得措手不及，而我則慢慢地學會了用欣賞的眼光去看待每一件教育中和孩子們相關的事情，我會看到他們的天真和可愛，用那顆包容的心去理解他們，我懂他們，孩子的世界和大人的世界完全不一樣，我能做的就是打開心鎖，讓陽光照進我和孩子們的心田。

四、用一份淡然激發(fā)平凡的生命

當我成為孩子的媽媽后，我更理解孩子的感受，我深刻地感受到教育的真正目的是什么？人文的、關懷的，可以找到一種力量，一種生命成長的力量。教育的情懷不是掛在嘴邊的奉獻，而是演繹在教師生命里的理想情懷。作為老師，我用媽媽的心去愛學生，作為媽媽，我用母愛的簡單來詮釋生命成長的深奧。我學會了謙虛，論語中曾有“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，孔子在講學習時的三種狀態(tài)，“知道——喜歡——樂在其中”，這或許可以概括做老師的我們的感受，達到教育的最高境界，那就是陶醉其中。為教育而陶醉，它意味著一種淡定而又飄逸、快樂而幸福的人生，使得教師的人生有了充實感、豐盈感和使命感。我從不會讓自己活得像個苦行僧，我的眼前會飄過那樣一幅秋天的美景：天空一碧如洗，傍晚，那晚霞精致下的炊煙裊裊。流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫。就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞，好美好美。我的事業(yè)時常會走進《北大荒的秋天》，我欣賞的勞作天天的收獲，也釋放著一天的疲憊，更體驗著對生命的贊美和熱愛之情。這便是一個浪漫的我能夠在放下一天教育的工作后能夠強烈地感受到的最真實的一幕。

畢淑敏曾經說過：“今天的生活是由你幾年前的一個選擇決定的。你今天的選擇將決定你幾年后的生活?！弊鼋處熓且环N選擇，更是我與教育事業(yè)的浪漫相遇，我享受著那種靜謐和幸福。我愿用我如書的生命寫滿此生，在幸福這個極富魅力的字眼面前，我追尋著、傳遞著，探尋著。我是世間最重要的一縷春陽，走過四季的風掠過我的剎那，追隨中，智慧便是青春的生命，永遠不會老去，而我便可以在如歌生命里感受那由心點燃的夢幻，長長地斜落在生活的雨巷，無聲、無息。endprint