石春秀

曾經(jīng)看過這樣一句話：既然活著，就不妨像水，點點滴滴都是真實的生命。而今，當我的生命在回眸與展望中，夢想在積聚與升華里，我用周身靈感追趕到的熱情詮釋生命。

在三尺講臺的步履里，我生命的足跡彎曲成激蕩的生命，連我自己都會感動于染指上的激情，我的每一次迎著太陽的跋涉都是信仰和向上的力量。

我在夕陽西下的斜斜的影長中感悟著生命的力量，那是生命在時空的綻放中慢慢沉淀的價值。我用那晨曦中流動的血和熱情，制造一個精致的夢想，等待花的綻放，讓那現(xiàn)實和夢里馳騁無限的激情和動力，在扎扎實實的奮斗中給予每一個生命。哪怕我只是在日出而作，日落而歌。

一、教育的指紋就是一段心路心情

我總是得在平淡的生活和工作中找到那么一絲激情來點燃我教育的生命。我搖曳著風的聲音，把自己變成荒漠中那串清脆的駝鈴，默默跋涉，于是我總是在各種場合以一種綠色的姿態(tài)迎接生命，享受生活給我的一切。我用生命的歌報以生命的世界，與他們一同感受著這個世界的平，期待著那碩果累累的收獲。我總是在心靈的小溪中聽到一串駝鈴，漸遠漸進，裝扮著我的那段與眾不同的心路，影響著我心路上的心情。

二、教育的指紋就是從承受走向力度

有人說教育本身就可以用承受來形容，某種程度上還是有一定的道理的，教育的復雜性決定著教育承受著風霜雪雨，也承受著鮮花碩果。恰當?shù)卣f教育本身就是一種氣度，沒有氣度我們將面對怎樣的抉擇？無需回答，我們用行動證實了一切。教育的人走的是一種心路，心路中一切都有著生命的色彩。我們會對稚嫩的露珠報以微笑，那是教育對大自然坦誠地接納。在求索的生命里，我們自省的精神品質(zhì)引領著我們生命的激情。教育本身是一種挑戰(zhàn)，我們用博大的心胸迎接和承受，在這樣的承受中，我們的生命變得豐富而深厚。我們的足跡和生命便在那黑黑的土地上如山、如海、如水。在理想的羽翼上躑躅獨行，默默跋涉。當粉筆白色的足跡勾勒出一串深深的腳印，那便是歲月的年輪。

三、教育的指紋就是一個海洋般寬大的世界

與其說我喜歡笑，不如說我喜歡用微笑的心情面對我所能接觸到的一切。我希望同學們給我這樣一個雅號，微笑最美的老師。那一定讓我最開心。我總是喜歡把生命中所有的熱情以微笑的方式播撒出去，傳播溫和、傳播希望，這也許就是教育給我的博大的世界，博大得讓我無法用我的言語去表達。這就是教育賦予我們的真實，更是教育賦予我們的平淡和崇高。我常會在忽隱忽現(xiàn)、斑駁重生的記憶中看到沙漠里堅強的小花，微弱而堅強地迎風而動，同樣我也會在夢鄉(xiāng)里看到草原上的皓月。我用那雙神奇的手擎起海的蔚藍、徘徊在海的夢里，我便是那縷溫柔的晨風，在麥浪和桑田中化作一縷晨光，在飄飛的雨中抖落一路的精彩。那份獨特的教育心情如一片綠葉，如清新的空氣，我們都醉了，醉在那份心情里。那兩片多粉的翅膀，在我的手中將生命的美一代代傳承。

四、教育的指紋就是對生命的守望

選擇了教育，就是選擇對生命的守望，我們不是富翁但卻是精神的貴族。有很多時候我自信地說，“守望”是我這輩子希望能做好的一件事，也是一定能做好的一件事。而在這個過程中幸福便流淌全身，讓我從頭到尾地梳理我的理想追求、梳理我的無怨無悔，梳理我的堅持不懈，如果做到了，我便成了世界上最幸福的那個人，那個精神世界的富有之人，這股精神的力量足以支撐我未來成長的每一天。在這個過程中與千千萬萬年輕的生命一同感受命運的精彩，積極奮斗，享受精神的愉悅，在真正的夢想中走向人生的精彩，那便是觸手可及的一種感動。

五、教育的指紋呼喚教師智慧的碰撞

我們總是在理想中去想象斯林格借主人公之口所說出的“麥田里的守望者”的那份崇高和恬淡，平時的教育精神風尚，也曾在心里感動，也曾在心里渴求自己也成為那樣的人，不是為了那份榮耀，只為那份默默守望所帶來的平和與舒暢。某種意義上講，教師這個職業(yè)的確是最具智慧的事業(yè)，做校園的守望者，我們所要做的可不是像麥田里的守望者那么簡單的保護孩子的安全，我們有更偉大的事業(yè)要做，那就是引領學生們心靈的成長，那需要的除了專業(yè)的知識外，更需要我們的教育智慧，用智慧激發(fā)的教育一定是具有時代氣息的。要讓學生享受教育的快樂，成長的充實，奮斗的豐盈，所需要的是教師本身對幸福的一種理解，再通過教師的一言一行，滲透給孩子們，有人說教師是學生成長的導師一點都不為過。教師要做好思想的巨人，行動的巨人，使教育的滋味更誘人，引領那群成長中的孩子和我們一同感受成長的喜怒哀樂。

教育是一門實踐的藝術(shù)，教育理念是指導教育行為的思想觀念和精神追求。只要有教育行為的發(fā)生，就一定有教育理念的作用和影響。教育理念是一個動態(tài)的歷史范疇，伴隨著教育改革和發(fā)展的實踐，教育理念將層出不窮，今日新的教育理念必將被未來更新的教育理念雖替代，所超越，這就是教育哲學的魅力所在，也是教育實踐的魅力所在。

杜威曾說過：“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動?！敝灰巧钤谏鐣械娜?，他就渴望引起別人的關注，渴望得到別人的尊重與認可。俗話說得好：“好言一句三冬暖?！弊鳛橐幻處?，我們面對幾個班的學生，而我們不得不承認他們能力上的差別。有的同學確實是有某方面的天賦，我們可以加大力度并適度進行表揚，使這部分學生不斷創(chuàng)新，從而追求卓越，給其他同學帶好頭。而對于稍微差點的學生我們應該努力捕捉他們的閃光點，進行積極的鼓勵，從而使他們的內(nèi)心永遠是暖暖的，感受到被理解和認可的，這樣學生才會保持那種對學習持久的興趣。

成長是一段新路，一段有著喜怒哀樂的多彩的心路，那路上，我們可以放聲高歌，我們可以激情豪邁。從教育的指尖上劃過，心里滿滿懷著夢想，生活告訴我千里之行始于足下，我的教育生命也隨著歲月的更替變得平凡而有意義，而那深深淺淺的耕耘的腳窩，正如指紋一樣刻進我生命的歲月。endprint