蔣麗娟

摘 要 班主任是為專門管理班集體而設(shè)計的角色，是對一個班集體的全體學(xué)生全面負(fù)責(zé)的教師，是該集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生、家長、學(xué)校和社會的協(xié)調(diào)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的推動者。隨著教育制度的不斷發(fā)展尤其是新課改背景下，現(xiàn)代學(xué)校教育不斷賦予班主任新的職責(zé)，班主任對班級管理策略的研究也應(yīng)該得到進(jìn)一步的深入。

關(guān)鍵詞：認(rèn)清角色 做好協(xié)調(diào)者 班級管理策略

一、認(rèn)識角色

班主任是在班級建立的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，班級制度建立后，班級逐步成為學(xué)校教學(xué)的主要方式，班級也成為了教學(xué)活動的基本單位，由于各科任課老師的精力不能集中于一個班級，所以需要一位老師專門負(fù)責(zé)處理班級事務(wù)，于是班主任產(chǎn)生了。

班主任是為班集體的專門管理而設(shè)計的角色，是對整個班的全體學(xué)生全面負(fù)責(zé)的教師，是該集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生、家長、學(xué)校和社會的協(xié)調(diào)者，是學(xué)生生命活動的推動者。同時，班主任也是聯(lián)系各科老師的紐帶；是溝通學(xué)校與各學(xué)生組織、家庭和社區(qū)教育的橋梁；是教育教學(xué)計劃的貫徹者、學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者。

二、做好協(xié)調(diào)者

班主任是鏈接和協(xié)調(diào)各方的重要紐帶，做好協(xié)調(diào)工作很重要。

（1）協(xié)調(diào)各科任課老師之間及老師與學(xué)生之間的關(guān)系：

各科老師與學(xué)生直接接觸，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)生活，可以說學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞直接決定于科任老師的態(tài)度。怎樣協(xié)調(diào)各科老師關(guān)系？可通過每周與各科任老師開一次小會反映班級情況的形式交流意見，解班級內(nèi)部情況，同時還可以通過聚會活動增進(jìn)各科老師間的關(guān)系。當(dāng)然，班主任也應(yīng)該切實維護(hù)學(xué)生的利益，督促各科任老師。協(xié)調(diào)老師和學(xué)生間的關(guān)系：班會課上，通過介紹各科老師的光輝事跡，讓學(xué)生充分信任甚至崇拜老師，消除矛盾。教師節(jié)組織學(xué)生動手準(zhǔn)備一些有意義的小禮物送給老師，老師生日也可以組織學(xué)生送小卡片，表達(dá)我們的感激之情。這樣，我們可以通過一些小事來拉近學(xué)生和老師間的關(guān)系。還可定期讓學(xué)生做調(diào)查問卷，向老師寫一些評價或建議（可匿名），然后由班主任認(rèn)證分析總結(jié)后交給各科老師。

（2） 協(xié)調(diào)與家長的關(guān)系：

家長把孩子送到學(xué)校，當(dāng)然給予厚望，肯定也是充分信任學(xué)校的，有時家長也會有些過激的行為，但家長“望子成龍”的心情我們要理解。因此，協(xié)調(diào)好與家長間的關(guān)系就更為重要了。

我們可以通過家長座談會（學(xué)生不在場效果可能更好），交流各方意見。各科老師分別對同學(xué)們近期的學(xué)習(xí)情況向家長反映，讓家長更了解自己的孩子。我們也可以讓家長在家進(jìn)行監(jiān)督，及時向?qū)W校老師反映情況。做到“家校聯(lián)盟”全方位管理。有時，家長可能會嬌慣孩子們，我們應(yīng)該正面引導(dǎo)，循循善誘，對家長進(jìn)行勸導(dǎo)。

（3）協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)校關(guān)系：

對于學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，有的同學(xué)可能會不理解或者叛逆、反抗，對此類情況，我們要軟硬兼施，曉之以理動之以情，切不可強(qiáng)行禁止，否則適得其反。但在內(nèi)心，我們要始終站在孩子們的角度，始終為他們著想。

（4）協(xié)調(diào)學(xué)生與社會的關(guān)系：

學(xué)生們都一直生活在學(xué)校這座“象牙塔”里，對外面的世界既好奇有恐懼，社會復(fù)雜，我們要正確的引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識這個世界，通過一些社會實踐、班會課上案列分析、新聞報道等形式向孩子們介紹。同時，社會對我們的孩子們寄予厚望，我們可以通過像去敬老院、為街道垃圾箱征集標(biāo)語等社會實踐活動讓人們看到新一代學(xué)生的風(fēng)采，同時對同學(xué)們的成長也大有益處。

三、具體班級管理策略

在接手班級工作前，我們應(yīng)該有一份具體的工作計劃詳細(xì)羅列近期工作目標(biāo)。

班集體的準(zhǔn)備

（1）接手工作第一件事，充分了解班級情況，認(rèn)真看各學(xué)生資料。了解學(xué)生家庭情況，生活背景，性格特征，愛好特長，學(xué)習(xí)經(jīng)歷等，這對我們以后認(rèn)識學(xué)生，走近學(xué)生很有幫助。

（2）記住每個學(xué)生的名字，這很有“魔力”，作為學(xué)生，開學(xué)初老師能正確叫出自己名字是一件很讓人感動的事，讓孩子們有一種很受重視的感受，這無形中便也拉近了與孩子們在心靈上的距離。

（3）做好訪談交流，我們可以經(jīng)常找不同的學(xué)生進(jìn)行交流聊天，充分了解他們。

（4）班級制度的制定，可以向?qū)W生征集建議然后再斟酌，讓他們有一種當(dāng)主角的感受，在以后的管理及制度的實施中也會更順暢。

（5）班委推選，讓同學(xué)們上臺自我介紹進(jìn)行演講，再由同學(xué)們投票選舉。采取每年換屆制，讓班上大部分人都有班委經(jīng)歷，得到鍛煉。

班級內(nèi)部建設(shè)

（1）教室壁畫的選擇。我們可以讓每個學(xué)生準(zhǔn)備自己的一張生活照，在教室后面的一塊做一面“風(fēng)格墻”，張揚個性，同時附上自己最喜歡的一句話、勵志名言、愿望、夢想等，可隨時改動。標(biāo)語，同樣向同學(xué)們征集，選擇得票最多者。

（2）班歌、班訓(xùn)、班級標(biāo)志的選擇設(shè)計。鼓勵同學(xué)們積極參與，各抒己見，最后選擇勵志、樂觀、積極向上且能代表本班精神者。

（3）班級活動。班會不再是拘泥于班主任“自導(dǎo)自演”的說課形式，而是基于每個學(xué)生的特長，在班上辦歌唱、詩歌朗誦比賽等。體育課或課間，組織班級內(nèi)部或與其他班進(jìn)行各種體育聯(lián)誼賽，班主任盡量參與，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力，同時也增進(jìn)了與其他班的關(guān)系。

（4）班級衛(wèi)生。在學(xué)校衛(wèi)生大掃除時，親自到場監(jiān)督，始終保持教室的衛(wèi)生整潔。同時，班主任以身作則，為學(xué)生樹立良好榜樣。

班級管理

（1）樹立威信。雖然我們竭力拉近與學(xué)生的距離，但是我們要做好管理工作還要樹立威信，讓學(xué)生對我們既尊敬有畏怕。對班級管理必須有強(qiáng)制性，對學(xué)生都一視同仁。

（2）學(xué)習(xí)方面。積極鼓勵，全力督促。班主任可以督促其他科目的作業(yè)完成情況。對班上的學(xué)生因材施教，雖一視同仁但也不能反方向用力。對中等學(xué)生應(yīng)該鼓勵式教育，對優(yōu)生應(yīng)該打擊式教育。成績落后的學(xué)生可以通過對他們觀察發(fā)現(xiàn)他們的特長，聯(lián)系家長鼓勵他們向特長方向發(fā)展。

（3）在生活方面。密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，關(guān)心他們在生活上的問題，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，當(dāng)他們遇上學(xué)習(xí)上或生活中的困難時，跟他們進(jìn)行一次談話，認(rèn)真傾聽，合理分析，積極建議。

（4）早戀問題。很多學(xué)校都是明令禁止，但是正值青春期的他們不免會有很多想法，于是我們應(yīng)該從理性的角度進(jìn)行分析，而絕非 強(qiáng)制壓迫，有時壓迫得越緊反抗更嚴(yán)重。我們要開展更多的學(xué)生活動，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，讓他們互相關(guān)心，避內(nèi)心的孤獨，這在某種意義上也對避免同學(xué)間的早戀很有用。endprint