陳文玲

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，人們生活水平的提高，出國(guó)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，使用英語(yǔ)的途徑越來(lái)越廣。近年來(lái)，初中英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性已受到了各界的廣泛關(guān)注?！冻踔杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求：“英語(yǔ)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的交際能力。”培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力已經(jīng)是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ) 心理障礙 語(yǔ)境 和諧的師生關(guān)系

在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中存在著各種有礙口語(yǔ)進(jìn)步的問題。針對(duì)此本人結(jié)合個(gè)人在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

一、存在的問題

1.缺語(yǔ)境。很多人在國(guó)內(nèi)學(xué)了多年的英語(yǔ)，卻總是學(xué)不好，而到國(guó)外一年，就能說(shuō)一口流利的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，這充分說(shuō)明語(yǔ)言環(huán)境對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。國(guó)內(nèi)學(xué)生在漢語(yǔ)單一語(yǔ)種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，接觸真實(shí)英語(yǔ)交際情景的機(jī)會(huì)非常局限，僅在課堂上偶爾接受一點(diǎn)聽說(shuō)訓(xùn)練，難以在課外得到鞏固。

2.難開口。在英語(yǔ)課堂上，對(duì)老師的提問，很多學(xué)生知道答案，卻選擇沉默，不敢開口，使學(xué)生喪失了許多練習(xí)的機(jī)會(huì)。平時(shí)的訓(xùn)練又極少，對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力甚有限，開口時(shí)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，怕出錯(cuò)，怕受老師責(zé)備，怕被同學(xué)恥笑。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)顯得焦慮和緊張，難張口，最后寧愿選擇沉默也不愿在同學(xué)和老師面前“出丑”。

3.搏分?jǐn)?shù)。在升學(xué)壓力下，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了通過(guò)升學(xué)考試，認(rèn)為口語(yǔ)訓(xùn)練是浪費(fèi)時(shí)間。多數(shù)的家長(zhǎng)們只盯著孩子的分?jǐn)?shù)看，因口語(yǔ)考試往往不在應(yīng)試之列而容易被家長(zhǎng)們拋棄。

二、有效對(duì)策

1.改變教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)多以灌輸為主，教師照本宣科，死記硬背，這種教學(xué)模式容易使學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)“寓教于娛樂中”。如教學(xué)“ruler”、”pencil”這些單詞時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都有哪些文具，寫在黑板上，再標(biāo)上英語(yǔ)，運(yùn)用“I have a ……”。說(shuō)一說(shuō)，這樣既能夠使學(xué)生很快記住這個(gè)單詞，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

2.培養(yǎng)跨域文化意識(shí)。奇特的異域文化可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。比如“dog”這個(gè)詞在漢語(yǔ)里狗經(jīng)常是用來(lái)表達(dá)不好的、令人憎惡的情感，然而在西方文化中，狗卻是忠誠(chéng)的象征，例如“a lucky dog”應(yīng)該譯為“幸運(yùn)兒”非“幸運(yùn)狗”，“l(fā)ove me，love my dog”則譯為“愛屋及烏”。又比如“白色”這一顏色在中國(guó)象征了兇兆、失敗、等不祥之思，而在西方文化語(yǔ)境中它卻象征著高雅純潔、純真無(wú)邪，如“a white soul”就譯為“純潔的心靈”等。

3.和諧的師生關(guān)系。常言道：“興趣是最好的老師”，和諧的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑。聰明的的教師會(huì)將教學(xué)中師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系，在相互依存中取得的心靈溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)你面對(duì)那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，不要吝嗇你的微笑和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。因?yàn)檫@些會(huì)給他們莫大的鼓勵(lì)與支持，會(huì)讓他們感覺到親切，從而拉近師生之間的距離。

4.營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，配以豐富的面部表情和靈活的肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)言狀態(tài)，讓課堂成為學(xué)生們的表演舞臺(tái)，再通過(guò)圖片、動(dòng)畫、音樂和對(duì)話創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)世界，進(jìn)入角色，迸發(fā)表達(dá)欲望。另外還可以通過(guò)裝飾教室來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，在課程表、宣傳欄、黑板報(bào)、名言警句等方面采用中英文對(duì)照的版本。還可利用課外活動(dòng)課播放經(jīng)典外國(guó)電影、歌曲等， 讓學(xué)生耳濡目染，逐漸形成英語(yǔ)語(yǔ)感，輕松進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。

5.克服心理障礙。剛學(xué)會(huì)英語(yǔ)就要跟別人對(duì)話，難免會(huì)有心理障礙，怕說(shuō)不好，那么我們我們可以先跟自己說(shuō)英語(yǔ)或跟好友練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)入手，第一、和自己說(shuō)英語(yǔ)。一般是自言自語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)或聽完某條英語(yǔ)新聞后我們自己復(fù)述一遍，或者看完某篇文章后用英語(yǔ)復(fù)述一下故事的大概意思。第二、與好友對(duì)練。當(dāng)我們有了一些基礎(chǔ)，但還不是很好意思去跟別人說(shuō)的時(shí)候，我們可以選擇跟自己的好友進(jìn)行對(duì)練。聊的時(shí)候要先聽對(duì)方說(shuō)自己的話題，再表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表達(dá)不了的就雙方相互討論，查詞典，糾正口語(yǔ)錯(cuò)誤，一舉多得！

三、總結(jié)

學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力薄弱，是每一個(gè)英語(yǔ)教育工作者必須正視的問題。教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生克服心理障礙，以高度的責(zé)任感和鍥而不舍的進(jìn)取精神，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，促動(dòng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫全面發(fā)展。

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