程顯龍

做班主任工作已經(jīng)13年了。在這13年里，我和絕大多數(shù)班主任一樣，一直在探索適合自己的治班之路。通過(guò)實(shí)踐探索和學(xué)習(xí)思考，我覺(jué)得我的管班四招可以寫出來(lái)交流探討。

一、預(yù)防第一，處理第二

作為醫(yī)生，最好的醫(yī)術(shù)不是治病，而是防病。同樣道理，班級(jí)管理的最高境界是預(yù)防問(wèn)題。因?yàn)閱?wèn)題一旦出現(xiàn)，無(wú)論班主任的解決速度是如何的快，總會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)一些不必要的損失。所以班級(jí)管理的最好辦法就是防患于未然，讓問(wèn)題少出現(xiàn)、不出現(xiàn)，讓學(xué)生的心靈少受污染。

學(xué)生為什么會(huì)經(jīng)常違反紀(jì)律，主要原因是學(xué)生頭腦中缺乏紀(jì)律意識(shí)。所以，要想讓學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，少出問(wèn)題或不出問(wèn)題，就必須讓紀(jì)律意識(shí)真正走進(jìn)學(xué)生們的心里，讓紀(jì)律意識(shí)牢牢植根于學(xué)生們的頭腦中。為此我將“提醒教育”時(shí)刻掛在嘴邊，每次開口講話都要把學(xué)生易出的問(wèn)題和可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行一番提醒。這樣雖然有些啰唆，但是卻能很好地給學(xué)生們敲響心中的警鐘，實(shí)踐也證明我的做法是正確的，因?yàn)樵谖业姆磸?fù)“啰唆”下，這些提醒話語(yǔ)已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生們的紀(jì)律意識(shí)，永久地留在了他們的心里。有誰(shuí)不經(jīng)意間破壞了衛(wèi)生，其他學(xué)生就會(huì)馬上提醒;誰(shuí)上課說(shuō)話，其他學(xué)生也會(huì)悄悄說(shuō)，你怎么又說(shuō)話了，老師說(shuō)過(guò)你這是不遵守紀(jì)律……為了強(qiáng)化刺激，加深記憶，我還將班級(jí)規(guī)章制度、公約進(jìn)行提煉，形成言簡(jiǎn)意賅、便于記誦的口訣;把一些提醒的語(yǔ)句，制成標(biāo)語(yǔ)張貼在教室顯著的位置。經(jīng)過(guò)反復(fù)刺激和強(qiáng)化，班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章和制度真正做到“入耳、入腦、入心”，并最終內(nèi)化成言行實(shí)踐、精神面貌，班級(jí)遵規(guī)守紀(jì)的氛圍也會(huì)在不知不覺(jué)中形成。

二、讓“莊稼”替代“雜草”

生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要使土地不長(zhǎng)草、不荒蕪，最好的辦法就是在上面種上莊稼。同樣道理，要想讓班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，最好的處理辦法就是在“鏟草”（糾正陋習(xí)）的同時(shí)進(jìn)行“播種”（激發(fā)其內(nèi)心深處的優(yōu)點(diǎn)和潛能）。

抓優(yōu)點(diǎn)，促潛能，多激勵(lì)，是啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的有效方法。為更好地激勵(lì)學(xué)生，我在班級(jí)設(shè)立了“我有我風(fēng)采”的展示臺(tái)。只要是自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，學(xué)生們都可以拿到展示臺(tái)進(jìn)行展示。這樣，班級(jí)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和精彩就會(huì)統(tǒng)統(tǒng)展示出來(lái)。我則是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒▽?duì)其進(jìn)行正向“引領(lǐng)”，讓他們?cè)阱e(cuò)誤中及時(shí)醒悟，并能夠積極地進(jìn)行自我修正。幾年前，在我教初中時(shí)，班上有一個(gè)學(xué)生叫李航，他性格固執(zhí)，做事拖拉，很不受同學(xué)、老師的歡迎，于是李航覺(jué)得上學(xué)沒(méi)意思，討厭上學(xué)，以致經(jīng)常逃學(xué)曠課、頂撞老師，為此我記不清多少次磨破了嘴皮，對(duì)其批評(píng)教育，可是依然不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。于是我開始反省為什么我做了那么多的工作，還是沒(méi)有效果？原來(lái)是我們?cè)趯?duì)李航的教育中一直是只看到了他的缺點(diǎn)，自始至終一味地批評(píng)訓(xùn)斥，而沒(méi)有看到他的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)，李航的一些缺點(diǎn)在某些時(shí)候也是優(yōu)點(diǎn)，比如化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課，我讓他幫忙準(zhǔn)備和檢查實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)演示課也總是請(qǐng)他做助手，雖然李航做事還是多少有些慢，可是他卻徹底改變了，再也不逃課了，上課專心聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真完成，與以前完全成了兩個(gè)人。三年后，李航同學(xué)也以優(yōu)異的成績(jī)考入我們縣重點(diǎn)中學(xué)……只要我們善于挖掘，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，個(gè)個(gè)都有優(yōu)點(diǎn)，天天都會(huì)有進(jìn)步，作為班主任，就要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用優(yōu)點(diǎn)，遷移優(yōu)點(diǎn)，使優(yōu)者更優(yōu)，差者轉(zhuǎn)變。

成長(zhǎng)記錄，讓遵規(guī)守紀(jì)成為習(xí)慣。每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，這類學(xué)生僅憑老師一味地勸說(shuō)是很難奏效的。要想對(duì)這類學(xué)生實(shí)施有效教育，教師就必須做好跟蹤問(wèn)效工作，做好成長(zhǎng)記錄。為此我在班級(jí)為每個(gè)學(xué)生都設(shè)立了一個(gè)“成長(zhǎng)記錄”本，每天放學(xué)前我把學(xué)生們一天的行為進(jìn)行梳理、記錄。如今天你有哪些做法是好的，有哪些方面得到了老師和班級(jí)同學(xué)的肯定;你又有哪些做法是錯(cuò)誤的，要加以修正和改善，還有哪些地方?jīng)]有達(dá)到老師和同學(xué)的期望;對(duì)學(xué)生們表現(xiàn)好的行為，就要及時(shí)進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)學(xué)生們的錯(cuò)誤行為和違紀(jì)行為則要作出扣分處罰。放學(xué)后，由學(xué)生們將各自的成長(zhǎng)記錄本帶回家進(jìn)行反思，在反思的過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都要在自己的成長(zhǎng)記錄本上寫出一則違紀(jì)心理報(bào)告，字?jǐn)?shù)不限，但必須要將以下問(wèn)題敘述清楚：你是怎么看待此次違紀(jì)事件的？這給你的成長(zhǎng)和班級(jí)帶來(lái)了哪些不良影響？你認(rèn)為此次違紀(jì)可以不可以避免？針對(duì)這些問(wèn)題你將采取什么措施改正？我則根據(jù)學(xué)生們制定的自我糾錯(cuò)措施進(jìn)行督促落實(shí)。這樣，學(xué)生天天都會(huì)有進(jìn)步，“記錄本”上的缺點(diǎn)也是越來(lái)越少，班級(jí)管理中也根本不需要我說(shuō)什么，他們都會(huì)自覺(jué)遵守各種規(guī)章制度，即使偶有什么過(guò)錯(cuò)，他們也會(huì)立即采取有效的補(bǔ)救措施進(jìn)行自我修正。

三、選擇學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式

經(jīng)常有教師這樣說(shuō)：“現(xiàn)代的觀念變化太快了，三年就是一代溝，我們簡(jiǎn)直都無(wú)法和學(xué)生溝通了?！边@是因?yàn)楝F(xiàn)代的學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，他們?cè)缫炎叱隽烁篙叺摹皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”的單純，而是走向豐富，走向多元：他們?cè)隈雎?tīng)窗外聲音，他們?cè)诓蹲搅餍性?，他們?cè)谟蒙倌甑奶煺媾c激情編織著一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)的夢(mèng)想，并把它演繹得如火如荼……人總是喜歡新鮮事物，更何況活潑好動(dòng)的學(xué)生，所以我們不能死抱著過(guò)去那種傳統(tǒng)觀念，對(duì)學(xué)生追求時(shí)尚的行為橫加指責(zé)。雖然追求時(shí)尚有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些偏激、另類的行為現(xiàn)象甚至有良莠不分的情況，但我們決不能因此全盤否定對(duì)新生事物的接受，而是要了解時(shí)尚，懂得用時(shí)尚來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的健康發(fā)展。

近幾年隨著“超級(jí)女聲”和“快樂(lè)男聲”的風(fēng)靡，在學(xué)生中也刮起了一股追星浪潮。把“快男”“超女”當(dāng)成他們的偶像，甚至把追“星”當(dāng)成人生目標(biāo)，以至于“超女”“超男”發(fā)型在校園內(nèi)漫天飛舞，一夜之間校園男生都成了“超男”，女生都成了“超女”，課上課下紛紛學(xué)“超女”“超男”，唱“超歌”。為了引導(dǎo)學(xué)生能夠健康追星，我在認(rèn)真收看了節(jié)目之后，設(shè)計(jì)了專題主題班會(huì)“學(xué)會(huì)健康追‘星’”，告誡學(xué)生：“明星”確實(shí)很耀眼，但是這些“星”的表面光彩是我們所追不到的。追“星”，也不是只看他們外形酷不酷、包裝炫不炫;我們追的是“星”的內(nèi)涵，學(xué)的是他們永不放棄、頑強(qiáng)拼搏的意志。通過(guò)討論和爭(zhēng)辯，讓學(xué)生懂得要在追“星”中超越明星，在崇拜中超越崇拜，讓班級(jí)每一位同學(xué)都能夠理智對(duì)待“偶像”，明智追“星”，在追“星”中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中成熟，在成熟中成就自我，最終使自己成為明日之“星”。

四、選好班干，用好助手

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，如果班主任事事都要親歷親為，面面俱到，那么必然會(huì)疲于應(yīng)付，弄得焦頭爛額，并且還不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。班干部是班主任的左膀右臂，在班級(jí)事務(wù)中充當(dāng)非常重要的角色，建立一支真正負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍不僅能減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，還可以培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自我管理。我對(duì)班干部的培養(yǎng)，采取了選拔——培訓(xùn)——上崗“三步走”的辦法。

第一階段：選拔，確定班級(jí)干部的最佳人選。為了確保所選出的同學(xué)確實(shí)都是品學(xué)兼優(yōu)、能力較強(qiáng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體、辦事認(rèn)真且都愿為同學(xué)服務(wù)的積極分子，在每學(xué)期初我都會(huì)讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行干部競(jìng)崗演說(shuō)，然后讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察，通過(guò)民主投票的辦法選出前五名票數(shù)最多的同學(xué)組成班委會(huì)。

第二階段：培訓(xùn)，增強(qiáng)班干的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，提高工作能力。培養(yǎng)小干部是一項(xiàng)細(xì)致的工作，特別是低年級(jí)學(xué)生，班主任要花很多時(shí)間引導(dǎo)。在確立了班干部人選之后，為了確保他們能順利地打開工作局面，我會(huì)對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。指導(dǎo)體育委員如何組織排隊(duì)，組長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員怎么樣按時(shí)收發(fā)作業(yè)，衛(wèi)生委員怎樣搞好衛(wèi)生打掃工作，班長(zhǎng)怎樣總攬全班日常事務(wù)，負(fù)責(zé)登記出勤、總結(jié)當(dāng)天的工作并向班主任匯報(bào)。在培訓(xùn)中讓學(xué)生明確自己的崗位職責(zé)，明白自己的任務(wù)是什么，怎樣做好記錄與匯報(bào)，以及怎樣與其他崗位人員配合工作等。

第三階段：上崗，班級(jí)活動(dòng)放權(quán)學(xué)生主辦。班干部選拔、培訓(xùn)的最終目的是協(xié)助班主任做好班級(jí)管理。在對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)之后，逐步地將班級(jí)工作放手讓班干來(lái)做，把班級(jí)管理的責(zé)任分解到每一班干部的頭上，形成管理網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論上課還是活動(dòng)，室內(nèi)還是室外，學(xué)習(xí)還是紀(jì)律，都不再由班主任一個(gè)人來(lái)管理，而是由班干部和教師共同進(jìn)行管理。一段時(shí)間后，我們班的課間衛(wèi)生工作以及老師不在期間的班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題等都能在小干部的帶領(lǐng)指揮下做得很好。任課教師見(jiàn)到我也都會(huì)說(shuō)這么一句話：你們班學(xué)生真是聽(tīng)話啊，教室干凈衛(wèi)生、紀(jì)律自覺(jué)，在你們班上課真是省心、開心……