陸一葉

[摘要]小學(xué)體育教學(xué)在促進(jìn)小學(xué)生的身體素質(zhì)和發(fā)展其社會(huì)能力方面起著舉足輕重的作用。本文就小學(xué)體育新課程改革這一問題，結(jié)合體育生活化進(jìn)行分析研究，探索和認(rèn)識(shí)小學(xué)體育課堂教學(xué)生活化的內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育;新課程;生活化;體育潛能

體育新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)書本知識(shí)與生活世界的相互聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，注重滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。”這從根本上強(qiáng)化了體育課程與教學(xué)的生活意義與生命價(jià)值，為體育教學(xué)改革提出了新的要求。小學(xué)體育教學(xué)在促進(jìn)小學(xué)生的身體素質(zhì)和發(fā)展其社會(huì)能力方面起著舉足輕重的作用，尤其是通過“生活化”小學(xué)體育課堂教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與實(shí)施，更能激發(fā)學(xué)生的潛能，提高體育課的科學(xué)性和有效性。

一、教學(xué)目標(biāo)生活化

教學(xué)目標(biāo)太高，學(xué)生達(dá)不到;教學(xué)目標(biāo)過低，浪費(fèi)有效的課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效果不理想。因此，體育課堂教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來制定，做到目標(biāo)生活化。

如在“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出既有挑戰(zhàn)性，又有可行性的近、中、遠(yuǎn)三個(gè)目標(biāo)，使每位學(xué)生能結(jié)合自身的體能選擇某一目標(biāo)，滿懷希望地去努力實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。又如韻律活動(dòng)與舞蹈教學(xué)中，教師可將教學(xué)目標(biāo)分解為幾個(gè)容易實(shí)現(xiàn)的“子目標(biāo)”，使學(xué)生通過逐步完成“子目標(biāo)”，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的整體突破，最終達(dá)到課堂教學(xué)的總目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

1.挖掘生活素材

社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)是體育與健康課程的生活資源，因其貼近生活，學(xué)生倍感親切。這樣的內(nèi)容，是生活化的體現(xiàn)。

如在教學(xué)“小小搬運(yùn)工”時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行搬運(yùn)小件物品的游戲，將學(xué)生分成若干組，每組組成一路縱隊(duì)，每個(gè)學(xué)生搬運(yùn)一個(gè)小號(hào)紙箱，來回搬運(yùn)接力;還可進(jìn)行搬運(yùn)大件物品接力游戲，學(xué)生四人一組合抬一個(gè)大紙箱，搬運(yùn)至同組隊(duì)員對(duì)側(cè)的位置后，交給該組隊(duì)員繼續(xù)往回搬運(yùn)，所有隊(duì)員完成一次搬運(yùn)后，游戲結(jié)束。學(xué)生對(duì)此練習(xí)興趣十分濃厚，特別是在商議如何更快、更好地搬運(yùn)時(shí)，更是全身心投入。

2.關(guān)注校園安全

從校園安全的角度來看，學(xué)生在安全自救方面的表現(xiàn)很令人擔(dān)憂，很多學(xué)生在意外事故中驚慌失措，不知道采取必要的措施進(jìn)行自我保護(hù)或逃生，面對(duì)慘痛的教訓(xùn)，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透生命教育尤為重要。比如我在體育教學(xué)中，融安全知識(shí)與體育技能為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，組織學(xué)生進(jìn)行10米迎面匍匐前進(jìn)接力，10米雙手、雙肘、單肘快速匍匐前進(jìn)，一旦衣服被燒著要沉著冷靜，立即就地打滾。這樣就強(qiáng)化了學(xué)生的左右滾動(dòng)、團(tuán)身滾翻，連續(xù)滾翻等技能。此外，還要求學(xué)生掌握火災(zāi)中逃生、自救的技能，一般采用低姿態(tài)快速前進(jìn)和匍匐前進(jìn)的方式離開現(xiàn)場(chǎng)。

3.重組教學(xué)內(nèi)容

教師在體育教學(xué)中把教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，以教材為憑借，通過處理、調(diào)整和重組教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能訓(xùn)練的目的。

如在排球教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，降低傳球技術(shù)的要求，只要學(xué)生不用雙手同時(shí)抓住球，我就鼓勵(lì)他們繼續(xù)練習(xí);遵照有利于比賽活動(dòng)連續(xù)進(jìn)行的原則，一般是盡可能簡(jiǎn)化，降低難度。此外，在籃球場(chǎng)上進(jìn)行手球練習(xí);用足球或籃球進(jìn)行保齡球活動(dòng);用籃球或排球在平地上進(jìn)行場(chǎng)內(nèi)乒乓球的比賽;用壘球進(jìn)行投籃練習(xí)等等，這些活動(dòng)利用了現(xiàn)有的器材、場(chǎng)地和設(shè)施，使參與的學(xué)生有新鮮感，很容易激發(fā)練習(xí)興趣。

4.傳承鄉(xiāng)土體育

我國是一個(gè)多民族的國家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每個(gè)民族都有豐富多彩的民族體育活動(dòng)，這是體育與健康課程大力利用和開發(fā)的寶貴資源。

參與民間體育活動(dòng)，有利于學(xué)生了解本土體育文化。我將深受學(xué)生喜愛的一些民間體育活動(dòng)，如踢毽子、跳繩、滾鐵環(huán)、打陀螺、拾小沙袋、彈球、跳房子、捉迷藏、斗雞、攻城、丟手帕和跳山羊等引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，從而使傳統(tǒng)的民間技藝性游戲轉(zhuǎn)化成有助于健身的運(yùn)動(dòng)，有助于學(xué)生盡快掌握活動(dòng)的技能。

三、教學(xué)形式生活化

生活化的體育教學(xué)要將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，創(chuàng)設(shè)一些生活情景，使每個(gè)學(xué)生置于生活的氛圍中，心情得到徹底放松，從而在玩和活動(dòng)中積極思考、積極鍛煉，充分感悟體育的興趣和魅力。

1.貫穿生活主題

我曾上過這樣一節(jié)籃球課，整節(jié)課以“小籃球一家學(xué)本領(lǐng)”為主題，課上小籃球成了“球?qū)殞殹?，學(xué)生們變成了“球爸爸”和“球媽媽”，帶著“球?qū)殞殹蹦蠖瞧?、學(xué)爬、學(xué)走、學(xué)跑，對(duì)“球?qū)殞殹标P(guān)愛倍至，每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到學(xué)練的氛圍中。又如在低年級(jí)進(jìn)行跳躍、爬行的教學(xué)時(shí)，我以“向小貓學(xué)本領(lǐng)”為主題，強(qiáng)化學(xué)生的跳躍、爬行技能;在高年級(jí)進(jìn)行障礙練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在“挑戰(zhàn)小勇士”的主題活動(dòng)中掌握如何穿越障礙，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要。每個(gè)主題的訓(xùn)練，都融技能練習(xí)于其中，學(xué)生從中學(xué)會(huì)了戰(zhàn)勝自我，懂得了團(tuán)結(jié)互助的道理。

2.模擬生活場(chǎng)景

如在進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，我將技能練習(xí)還原為生活場(chǎng)景，將練習(xí)設(shè)計(jì)成“勞動(dòng)模仿操”“拋擲秧苗”等勞動(dòng)情景;在教學(xué)“搬運(yùn)接力”等內(nèi)容時(shí)，將活動(dòng)設(shè)計(jì)成“搶運(yùn)糧食”“歡慶豐收”等場(chǎng)景;在教學(xué)“拋接”“跨越式跳高”等內(nèi)容時(shí)，將活動(dòng)設(shè)計(jì)成“有趣的超市”，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇拋接的器材和跳高的助跑方向、起跳腳和起跳高度等;在教學(xué)“換物賽跑”“穿過小樹林”等內(nèi)容時(shí)，將活動(dòng)設(shè)計(jì)成“種樹”“澆水”“施肥”和“保護(hù)小樹苗”等一系列情景，使學(xué)生在具體化的情景中得到學(xué)習(xí)和鍛煉。這種把生活情景再現(xiàn)到體育教學(xué)中的做法，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3.創(chuàng)設(shè)比賽情境

如在進(jìn)行800米、1500長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)馬拉松比賽，將技巧練習(xí)課模擬成課內(nèi)體操錦標(biāo)賽，將球類活動(dòng)模擬成俱樂部球類聯(lián)誼賽，并宣布比賽的方法和所設(shè)的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生盡可能在競(jìng)爭(zhēng)中磨練自我，經(jīng)受成功和失敗的考驗(yàn)，獲得快樂和積極的情感體驗(yàn)。

四、教學(xué)器材生活化

1.民族器械引進(jìn)課堂

我國是個(gè)多民族國家，各民族有著自己的傳統(tǒng)文化。將少數(shù)民族的文化與體育教學(xué)相結(jié)合，既可傳播民族文化，又能進(jìn)行身體訓(xùn)練。跳竹竿對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、跳躍能力及節(jié)奏感等方面有很大的促進(jìn)作用，并且可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，于是我把它引進(jìn)課堂。學(xué)生一遍遍忘我地練習(xí)，而且還創(chuàng)編了許多新的跳法，我們從分組簡(jiǎn)單步法訓(xùn)練，到最后全班合作連續(xù)跳過了八組竹竿，學(xué)生那份成功的喜悅無以言表。

2.新興器械帶進(jìn)課堂

學(xué)生的在校學(xué)習(xí)是緊張的，但課余生活是豐富多彩的。放學(xué)后，他們有的飛奔在滑板車上，有的快樂地跳躍在羊角球上，有的在網(wǎng)球場(chǎng)上揮汗對(duì)敵……看他們?nèi)绱藷嶂杂谶@些運(yùn)動(dòng)，我有了將他們所喜愛的這些新興體育器械帶進(jìn)課堂的想法，以此深化他們對(duì)體育教學(xué)的興趣，緩解校園學(xué)習(xí)的壓力。當(dāng)學(xué)生帶著新興的運(yùn)動(dòng)器械來到體育課堂上，在我的指導(dǎo)下?lián)]汗如雨的運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生的歡樂不言而喻，他們好象要將身上所有的能量釋放。

3.自制器具豐富課堂

在日常生活中，我們常將一些廢舊物品進(jìn)行開發(fā)、利用，使它在體育教學(xué)中發(fā)揮魅力。如對(duì)報(bào)紙、塑料瓶、輪胎、泡沫墊等廢舊物品進(jìn)行合理的裝飾，巧妙的設(shè)計(jì)，就可以輔助體育教學(xué)。如在障礙跑教學(xué)中，我讓學(xué)生從家中帶來了大大小小的飲料瓶，通過小組合作，將它們?cè)O(shè)計(jì)成多中障礙，然后再練習(xí)障礙跑。又如在投擲教學(xué)中，我要求學(xué)生回家自己縫制一個(gè)沙包，然后在課堂中使用。這樣既發(fā)展了學(xué)生的投擲能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們體驗(yàn)到了勞動(dòng)所帶來的愉悅。

體育教學(xué)生活化是體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也是體育服務(wù)于社會(huì)生活的重要途徑。作為一名體育教師，要適應(yīng)教育改革和發(fā)展的新形勢(shì)，深入課堂，研究生活，努力把體育教學(xué)和社會(huì)生活及學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，使體育教學(xué)發(fā)揮更大的育人作用，為學(xué)生的成長(zhǎng)乃至今后的工作和生活提供更好的基礎(chǔ)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁振國.教育新理念[M].北京：教育科技出版社，2001.

（責(zé)任編輯 付淑霞）endprint