徐小濱（泰興市第四高級(jí)中學(xué)江蘇泰興225400）

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美術(shù)課程教學(xué)改革的設(shè)想與實(shí)踐

徐小濱（泰興市第四高級(jí)中學(xué)江蘇泰興225400）

在我國(guó)的教育教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教學(xué)以其自身所具備的藝術(shù)創(chuàng)造的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神發(fā)揮著不容忽視的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才的素質(zhì)與能力隨之逐漸有了越來(lái)越高的要求，這便需要美術(shù)教學(xué)盡快將傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式突破，改革及創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，重新定位教師的角色，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育教學(xué)體系的創(chuàng)新，只有這樣才能夠滿足社會(huì)對(duì)多元化人才的迫切需求。本文針對(duì)我國(guó)高等教育教學(xué)的現(xiàn)狀，深入探究了高校美術(shù)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐，旨在提高高等教育的人才培養(yǎng)水平及質(zhì)量。教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不利于培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)美術(shù)人才的需要，這些都迫切要求有關(guān)力量要對(duì)中學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行大力氣的改革。

中學(xué)美術(shù)；學(xué)科教學(xué)；改革

根據(jù)國(guó)家九年義務(wù)教育的總體要求.目前可以初步確定中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的主要目的和任務(wù)，即調(diào)查研究中學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，探索適合我國(guó)國(guó)情的全面提高學(xué)生審美素質(zhì)的方法與途徑，促進(jìn)和提高中學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要與社會(huì)主義建設(shè)需要的人才。要實(shí)現(xiàn)這一改革目的，就必須在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行中學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的改革。

一、調(diào)整美術(shù)教材內(nèi)容，優(yōu)化美術(shù)課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)初中美術(shù)教學(xué)大綱的要求，在教學(xué)內(nèi)容的改革上，可以適當(dāng)增加一些鄉(xiāng)土教材內(nèi)容。普通中學(xué)，尤其是農(nóng)村中學(xué)，可以充分利用當(dāng)?shù)氐囊恍┳匀毁Y源，如：用樹(shù)根、泥土制作小型雕塑，用樹(shù)葉、樹(shù)皮、鵝卵石等制作裝飾畫，還可以利用春秋季節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行室外風(fēng)景寫生。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞校園和家鄉(xiāng)的自然美景，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，也打破了傳統(tǒng)的“以課堂為中心”的教學(xué)模式。而對(duì)于城市中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)進(jìn)行鄉(xiāng)土教材的補(bǔ)充就顯得更為重要。一方面，可以豐富他們的知識(shí)面，開(kāi)拓他們的眼界；另一方面，則可以激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。在美術(shù)課程結(jié)構(gòu)改革方面，應(yīng)以審美教育為主線。在保證美術(shù)必修課的同時(shí)，加強(qiáng)各年級(jí)的美術(shù)課外活動(dòng)，建立由必修課、選修課和活動(dòng)課三個(gè)板塊組成的課程結(jié)構(gòu)。必修課的教學(xué)要使學(xué)生得到基本素質(zhì)的各種訓(xùn)練，獲得必要的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，著重解決共性的問(wèn)題。選修課和活動(dòng)課著重于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。必修課、選修課、活動(dòng)課這三者之間，既相互聯(lián)系、相輔相成，又有所側(cè)重，發(fā)揮不同的“育人”功能。［1-3］

二、強(qiáng)化審美教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)

學(xué)校美術(shù)學(xué)科作為審美教育的主體，除了傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)技能外，還要在擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高審美境界，開(kāi)發(fā)右腦潛能，陶冶情操，完善人的意志、品格等方面發(fā)揮不可替代的重要作用。素質(zhì)教育就是要使學(xué)生全面、和諧、自由的發(fā)展，使他們學(xué)會(huì)生存，具有拼搏、競(jìng)爭(zhēng)的生活能力；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有自學(xué)的能力；學(xué)會(huì)做人，具有高尚的道德品質(zhì)；學(xué)會(huì)創(chuàng)造，具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)造能力。在學(xué)校美術(shù)教育中，強(qiáng)化審美教育，有利于對(duì)藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)和文化藝術(shù)素質(zhì)的提高；有利于豐富想象力，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；有利于提高視覺(jué)形象的閱讀能力；更有利于素質(zhì)教育的全面落實(shí)。

三、密切美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，拓寬審美教育渠道

美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比，具有一定的特殊性，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。在中學(xué)的各科教材中，有許多要運(yùn)用圖像來(lái)闡明科學(xué)內(nèi)容，剖析理論問(wèn)題。甚至有些問(wèn)題，只用語(yǔ)言文字符號(hào)是難以表達(dá)的.而運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然，而且美麗的圖像又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。因此，在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，積極主動(dòng)地配合各科教學(xué)加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系，是拓寬審美教育的一條良好的渠道。例如：在初中語(yǔ)文課教學(xué)中，為課文繪制插圖，通過(guò)圖文的密切配合，不但增強(qiáng)了講課的藝術(shù)效果，更加深了對(duì)課文的理解。同時(shí)，還可以結(jié)合學(xué)校的德育活動(dòng)，繪制一些相關(guān)的圖表、畫像等，一方面發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科的教育作用，另一方面也拓寬了審美教育的渠道。

四、美化育人環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理也具有重要的影響。美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)使他們心情愉快，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)使學(xué)生心情沉悶，影響學(xué)習(xí)效果。因此，通過(guò)美化育人環(huán)境，向?qū)W生進(jìn)行審美教育，是十分必要的。可以組織師生在課余時(shí)間一起動(dòng)手，實(shí)施育人環(huán)境的美化工程。為學(xué)校教室等公共場(chǎng)所繪制壁畫，書(shū)寫標(biāo)語(yǔ)，裝飾教室的展板等。通過(guò)藝術(shù)作品中的生動(dòng)形象和醒目的標(biāo)語(yǔ)口號(hào).時(shí)時(shí)刻刻向人們進(jìn)行著潛在的思想教育和審美教育。學(xué)生通過(guò)對(duì)自然美和藝術(shù)美的感受，受到了審美教育，提高了審美素質(zhì)。近幾年來(lái)，國(guó)家教委就藝術(shù)教育的物質(zhì)條件作出了明確的要求，對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件的改善也起到了積極的作用。大多數(shù)中學(xué)都建有自己專門的藝術(shù)教室，購(gòu)置了大量的美術(shù)圖書(shū)、掛圖、石膏像等，甚至建立了多媒體教室，為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，大大提高了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

五、加速培養(yǎng)師資，提高教師整體素質(zhì)

發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的審美教育作用，關(guān)鍵在于美術(shù)教師。一名合格的中學(xué)美術(shù)教師，不僅要有良好的思想品德素質(zhì)，還要有良好的智能結(jié)構(gòu)。目前，普通中學(xué)的美術(shù)教師相對(duì)較少。而中學(xué)的美術(shù)教師，不僅數(shù)量嚴(yán)重不足，而且教師的素質(zhì)偏低，很難完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。為了更好地適應(yīng)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的需要，可以通過(guò)以下幾種途徑加快提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)：1.協(xié)助教師進(jìn)修學(xué)校舉辦中小學(xué)美術(shù)教師假期培訓(xùn)班，利用寒暑假進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)；2為中小學(xué)美術(shù)教師創(chuàng)造參加高師美術(shù)函授學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；3.選派青年骨干教師到高師美術(shù)系進(jìn)行短期培訓(xùn)；4.經(jīng)常開(kāi)展各中學(xué)之間的美術(shù)觀摩教學(xué)，組織青年美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)比賽和作品展示；5.選派骨干美術(shù)教師參加全國(guó)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)比賽。［4-6］

［1］邵東.美術(shù)理論教學(xué)的比重研究［J］.中國(guó)校外教育，2014，5（S3）88

［2］楊曉靜.多維視角下的美術(shù)理論與文化強(qiáng)國(guó)淺析［J］.美術(shù)教育研究，2014，7（2）76

［3］林金鳳.美術(shù)理論在美術(shù)教育中的意義淺析［J］.大眾文藝，2014，6（13）90

［4］劉暢.美術(shù)理論自主性表達(dá)問(wèn)題的探討［J］.美術(shù)教育研究，2014，7（10）96

［5］謝宛池.“技能、教學(xué)、思想”——談美術(shù)教育碩士的自我提升［J］.藝術(shù)科技，2016，1（6）32

［6］鄭躍麗.探究式學(xué)習(xí)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.美術(shù)教育研究，2016，1（14）87

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