吳天峰（上海市第二中學上海200031）

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如何提高物理教學效率研究

吳天峰（上海市第二中學上海200031）

高中物理難學，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的"臺階"。這個臺階存在于物理教材內(nèi)容、教學方法和學生的學習能力、思維方法與心理特點上。初中物理學習的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是"看得見，摸得著"，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。要搞好教學專題研究，首要任務是要弄清進行教學專題研究的意義和作用，提高認識是搞好教學專題研究的前提，找準選題是搞好教學專題研究的重要途徑，掌握教育理論是搞好教學專題研究的重要保證，撰寫教學專題研究論文是教學專題研究的重要任務。我們應該結合教學實際中存在的問題，認真把教學專題研究工作搞好，以促進物理教學水平的迅速提高。

學科研究；物理；課堂；教學水平

近幾年來，我和本校的物理教師，在完成教學任務的同時，開展了一些物理教學專題研究活動，對物理教學質量的提高起到了一定的作用。下面就教學專題研究中的幾個問題，談一些看法和做法。

一、提高認識是搞好教學專題研究的前提

所謂教學專題研究，就是針對教學過程中存在的一些突出需要解決的問題，運用科學方法，有目的、有計劃地去探索教學規(guī)律的研究活動。其根本目的是為了深化教學改革，提高教學質量。然而，并非所有教師都能從思想上認識到教學專題研究的作用和意義。有的教師課務很重，感到?jīng)]有時間進行教學專題研究；有的教師認為教學專題研究是專門從事教研人員的事情；有的教師則對普通任課教師能否開展教學專題研究，在思想上缺乏足夠的信心；有的教師還認為搞教學專題研究會分散精力，影響正常教學任務的完成；也有的教師認為搞教學專題研究花費時間，但研究成果未必就能在報刊上發(fā)表。因此，為了搞好教學專題研究，首要任務是要弄清進行教學專題研究的意義和作用，掃除上述心理障礙。在實際中，若任課教師不搞教學專題研究，只憑教學經(jīng)驗，也許能把課勉強地講下去，但教學質量只能停留在較低的水平上。若能結合教學進行專題研究，用科學方法研究教育對象和教學規(guī)律，就能使教學質量提高到一個新的水平，也會使教育者的教學能力得到很大的提高。實踐證明，教師只要重視教學專題研究工作，認真實踐和總結，一定會取得豐碩成果。

二、找準選題是搞好教學專題研究的重要途徑

如何確定教學研究課題，是搞好教學專題研究的關鍵，筆者在實踐中體會到，任課教師應該從中學教學實際出發(fā)，結合所教學科的實際情況，針對教學中存在的問題進行專題研究。這種從教學實際中選題的方法是搞好教學專題研究的重要途徑。一般來說，任課教師課務較重，很少有較多的時間去作純學術性的大課題研究，所以教師應充分利用身處教學第一線的有利因素，抓住教學實踐中亟待解決的問題進行認真研究，這樣就能快出成果，提高教學專題研究的效率。就物理教學而言，要認真研究的問題很多，例如，如何解決物理難教難學的問題；如何提高高中女學生物理學習成績的問題；如何解決學生物理學習成績兩極分化的問題；如何轉化后進生的問題；如何提高物理教學課堂效率的問題；如何正確處理物理會考和高考的關系等，這些問題都是值得我們認真研究的課題。［1-3］

在確定研究課題之前，應該查閱有關資料，了解是否對這個問題已經(jīng)研究過，還存在有什么問題沒有解決，這樣可避免重復性研究。例如，如何全面考查中學物理教學質量，這是一個亟待解決的問題.傳統(tǒng)的期中考試和期終考試只進行90分鐘的閉卷筆試，它不能考查學生的實際操作能力和分析、解決問題的能力，針對這個問題，我同兩位青年教師就把它列為一個研究課題，專門研究改進的方法，并在高一物理期終考試中實施了我們研究的綜合考試方法：采用標準化測驗形式，閉卷考查學生所學的基本知識和基本運算技能；再采用撰寫物理小論文的形式考查學生分析問題和解決問題的能力；最后采用實驗操作考查學生的物理實驗能力?？纪暌院?，采用無記名的問卷形式，讓學生發(fā)表對這次考試方法改革的看法，教師則對考試方法改革的實踐和數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，從而得出：綜合考試法能夠全面考查學生的實際水平，反饋性強，有利于促進教學改革，易于發(fā)揮學生的創(chuàng)造精神，是中學物理教學中一種較好的考試方法的結論。

三、掌握教育理論是搞好教學專題研究的重要保證

教學專題研究是用科學方法探索教育規(guī)律的實踐活動，因此，在研究過程中，必須以教育理論為指導，探索教學規(guī)律。任何脫離教育理論的研究都是沒有普遍意義的。一般來說，中學教師對教育學和心理學的基本知識是有所了解的，但只憑這些了解是遠遠不夠的，還應該掌握教育科研的方法與理論，掌握教育統(tǒng)計和評價方法，更應掌握與教學研究專題相關的教學理論，如果沒有掌握教育理論，就談不上教學專題研究，最多也只能是教學經(jīng)驗總結，若能以正確的教育理論為指導，就能提高研究成果的質量。

科學技術的迅速發(fā)展和交叉科學的出現(xiàn)，給教學專題研究注入了新的活力，我們可以運用多種學科進行綜合研究教學專題.因此，教師除了要掌握教育科學的一般理論知識和自己的專業(yè)知識外，還要廣泛地學習與教學專題研究相關的各門知識，特別要注意學習新學科，比如系統(tǒng)論、控制論、信息論等，以提高自己的研究能力和研究水平。為了更好地從事教學專題研究和交流研究成果，還應提高外語水平和微機操作能力。否則，即使研究成果水平再高，交流起來也很不方便，更難進行國際交流。

四、撰寫教學專題研究論文是教學專題研究的重要任務

在教學專題研究過程中，應該注意收集有關資料和數(shù)據(jù)，以便進行分析和總結。在總結的基礎上，應認真撰寫教學專題研究論文，這是推廣教學專題研究成果和提高教師科研能力的一項重要任務.可惜的是，有些教師花了不少時間進行了一些教學專題研究，取得了可喜的成效，但對撰寫教學專題論文卻不感興趣，結果是研究成果不能及時推廣和應用。實踐證明，教師只要以高度的熱情、堅定的毅力、濃厚的興趣去撰寫教學專題研究論文，就一定能寫出高水平的文章來。例如，我們年年都要搞高中物理競賽輔導工作，學生競賽成績也不錯，不少學生在本省賽區(qū)獲得一等獎，也有的學生獲得全國決賽一等獎和二等獎。但是，究竟怎樣才能搞好物理競賽輔導工作？它有哪些客觀規(guī)律？這些都是值得很好研究的。于是，我們就把它作為物理教研組的專題研究課題。

要撰寫一篇高質量的教學專題研究論文不是一件很容易的事情，要花大力氣才能完成這項工作，這是教學專題研究的重要方面，教學專題研究總結論文定稿以后，應及時請學校和上級教研部門進行評審鑒定，或者寄往一些專業(yè)會議或有關雜志，爭取各種機會進行交流.要注意研究成果的及時總結、及時鑒定、及時交流。

教學專題研究是一項艱巨而又富有意義的工作，它不僅能夠促進教學質量的提高，而且能夠提高教師的教研水平和學術水平，我們應該結合教學實際中存在的問題，認真把教學專題研究工作搞好，以促進物理教學質量的迅速提高。［4-6］

［1］李闖.初中物理教學中實施合作學習的原則［J］.讀與寫（教育教學刊），20161，1（7）64

［2］狄海寧.汲生活之水，耕生活沃土，構生活化課堂——初中物理教學筆談［J］.考試周刊，2016，1（48）55

［3］劉萍.用信息技術映出初中物理教學的新魅力［J］.中國教育技術裝備，2016，1（11）79

［4］陳軍.初中物理教學方法優(yōu)化探析［J］.學周刊，2016，1（32）80

［5］龍世忠，郭柳香.信息化環(huán)境下的初中物理教學優(yōu)化［J］.內(nèi)蒙古教育（職教版），2016，1（7）89

［6］熊安新.讓學生的思維飛一會——初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.亞太教育，2016，1（22）55

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