張凡林

（赤壁市車埠鎮(zhèn)中學 湖北咸寧 437335）

試析如何開展初中數(shù)學的興趣教學

張凡林

（赤壁市車埠鎮(zhèn)中學 湖北咸寧 437335）

初中數(shù)學以興趣學習為特征的課堂教學，是對學生主體地位的真實寫照。在初中數(shù)學教學中，問題讓學生自主發(fā)現(xiàn)，過程讓學生自主探索，規(guī)律讓學生自主尋找，結(jié)果讓學生自主嘗試獲得，應用讓學生自主拓展，疑難讓學生自主解決，這不失為培養(yǎng)學生興趣學習的有效途徑。那么，如何開展這種數(shù)學興趣教學，使學生愛學、樂學數(shù)學呢？本文就此進行了相關(guān)探討。

初中數(shù)學 興趣教學 方法

在現(xiàn)代教學技術(shù)迅猛發(fā)展的年代，初中數(shù)學教師不能只滿足于“一塊黑板、一支粉筆、一把直尺”的教學模式，而要通過多多種教學方式來彌補傳統(tǒng)教學方的不足，以提高課堂效率和教學效果。本文就如何開展初中數(shù)學的興趣教學進行以下探討。[1]

一、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習興趣

師生關(guān)系是指教師與學生在教育教學活動和交往過程中形成的比較穩(wěn)定的人際關(guān)系，它制約著學生對教育的接受程度，影響著教育過程，在很大程度上決定著教育質(zhì)量和效果。那么，怎樣建立良好的師生關(guān)系？在學生社會閱歷淺、易沖動，可塑性強的階段，教師要主動伸出友誼之手，運用自己各方面的能力（如人品、形象、口才、知識等）吸引學生，做到尊重學生的興趣愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，對優(yōu)等生、學困生一視同仁，與學生多交流和溝通，為學生營造寬松的學習氛圍，這樣良好的師生關(guān)系就一定能夠形成。

初中生的個性使然思想波動大，易受社會不良風氣的影響，個別學生厭學、搗亂。例如，某班學生某同學，數(shù)學成績較差，上課有時故意大喊大叫，擾亂課堂，老師教育他，他與老師頂撞，粗言濫語。對于這種情況，千萬不能與他對立，更不要給予體罰、挖苦、諷刺、歧視。我到他家進行了家訪，與他及他的父母促膝談心。通過家訪，我了解到他有網(wǎng)癮，上課常心不在焉，厭學情緒較重。我不厭其煩地與他談人生、談做人，諄諄教導。通過老師、家長及同學的共同幫助，他成功戒掉了網(wǎng)癮，并開始信任老師，改正錯誤，發(fā)奮學習。通過自己的刻苦努力和同學、老師的真心幫助，期末考試，他數(shù)學成績名列全班第三名，其他各科也取得了好成績，成為守紀律、愛學習的先進帶頭人?？梢?，教師對學生的發(fā)展和成長負有重要的不可推卸的責任。只要你把學生當做自己的兒女看待，與學生進行心與心的交流和溝通，學生就會信任你、支持你、尊重你，和諧良好的師生關(guān)系就能夠形成，進而激發(fā)學生的學習興趣。[2]

二、改變教學方法，提高學生的學習興趣

過去的教學方式是以教師講課為主，學生靜聽為輔。課堂強調(diào)學生接受學習，死記硬背，機械訓練，倡導題海戰(zhàn)術(shù)，整堂課就是在一講眾聽的過程中結(jié)束，教與學的關(guān)系是命令與服從的關(guān)系。當然，師講生聽接受式的學習有時是很必要的，一些公式、概念、定理、題型等，通過教師深入淺出地講解，有利于學生的理解和掌握。例如，因式分解與乘法運算是逆運算，學生易混淆，需要聽老師詳細地講解，但接受式學習不能貫穿整個教學過程。因為單獨接受式的學習缺少交流與合作，壓抑了學生的好奇心和自主學習的愿望，使學生覺得學習枯燥無味，沒興趣，調(diào)動不起學習的主動性和積極性，從而扭曲了學習的價值?；A(chǔ)課程改革倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，也就是要改變學生被動接受學習的狀態(tài)，變“要我學”為“我要學”“我愛學”。因此，教師一定要營造能讓學生主動參與、主動學習的課堂氛圍，使學生成為自主的學習者，做學習的主人，教師則是引導者、合作者。師生之間形成一個學習共同體，共同探究、質(zhì)疑、爭辯，充分發(fā)揮學生的天賦、潛能和創(chuàng)造力。

［案例］代數(shù)式的意義

在講到代數(shù)式的意義時，我把代數(shù)式8x+5y寫到黑板上讓學生自己思考，并要求每個學生都要舉出一個例子來說明這個代數(shù)式所表示的意義。

學生甲：我家果園里種植有荔枝、龍眼兩種水果，今年賣得好價錢，龍眼為每公斤8元，荔枝為每公斤5元，如果用x公斤表示龍眼的總產(chǎn)量，y公斤表示荔枝的總產(chǎn)量，那么我家今年龍眼、荔枝兩項收入之和為（8x+5y）元。

學生乙：如果一個長方形的長、寬分別為8、x，另一個長方形的長、寬分別為5、y，那么8x+5y可以表示這兩個長方形的面積和。

學生丙：我家安裝有8個功率均為x瓦的燈管和5個功率均為y瓦的燈泡，則8x+5y可以表示我家照明設(shè)備的總功率。

……

學生們學習熱情高漲，每人舉出了不同的例子。這是真正的舉一反三、靈活運用。通過各自舉例表述，使學生明白：字母可以表示任何數(shù)，任何一個代數(shù)式都可以表示不同的實際意義，用字母表示數(shù)，具有簡明、普遍的優(yōu)點。

師生之間進行平等的對話與交流，教師不再是只傳遞課本知識，而是更多地去激勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題，當好學生的參謀。學生經(jīng)過自己的思維活動，合作交流，開闊了視野，嘗到了用數(shù)學知識解決實際問題的喜悅，親身體驗獲得知識的快樂，覺得數(shù)學不再是那些枯燥乏味的公式、定理和運算，激發(fā)了學生對數(shù)學學習的好奇心、求知欲和探索欲，獲得了運用數(shù)學思想和方法解決實際問題的能力。

三、運用多媒體教學，調(diào)動學生學習興趣

學習興趣是學生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力，學習興趣來源于好奇心，“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物都感興趣。而傳統(tǒng)的教學無法滿足學生的這些要求，無法調(diào)動他們學習的積極性。在課堂教學中，利用多媒體的圖形、音像、動畫功能為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，提升學生強烈的學習欲望，從而達到提高學生學習積極性的目的。數(shù)學教學的重點是對數(shù)學問題的解決方法進行探究、拓展、創(chuàng)新的過程，由于多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，并且具有一定的可控性和交互性，可以變抽象為具體，把死知識變活，使得一些在教學中說不清、道不明的難點迎刃而解。

結(jié)語

總之，作為初中數(shù)學教師，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，從“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)化。博覽群書，拓寬視野，銳意進取，多動腦筋，多想辦法。只要教師善于引導學生把數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，學以致用，探究現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，調(diào)動起學生學習數(shù)學的主動性和積極性，鼓勵學生做學習的主人，師生和諧相處，共同合作，就一定能夠取得良好的教學效果。

[1]《數(shù)學能力的培養(yǎng)之我見》.《揚州教研》，2012第5期

[2]《淺談研究性學習》.《教學與管理》，2010年第4期