□ 浙江省寧波市鄞州區(qū)下應(yīng)中心小學(xué) 邊如輝

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家校同愛課程的開發(fā)與實(shí)施

□ 浙江省寧波市鄞州區(qū)下應(yīng)中心小學(xué) 邊如輝

對學(xué)校的評價(jià)最有發(fā)言權(quán)的是家長，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)校教育最大的利益相關(guān)方。2013年以前我校的辦學(xué)口碑很一般，雖然學(xué)校的藝術(shù)教育和科技創(chuàng)造發(fā)明特色明顯，教育成果喜人，但是由于我們一直以來秉持著與家長的聯(lián)系盡量減少以便于更好地履行學(xué)校教育職責(zé)的錯誤觀點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)校的重大決策、學(xué)生的活動安排、學(xué)校的教育成果缺少家長的協(xié)助、參與、溝通和共建。面對人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的不斷增長，和家長良好的溝通、對話、合作成了我們辦好人民滿意學(xué)校的必然選擇。

一、他山之石：家校合作的國際比較

關(guān)于家校合作、家長參與學(xué)校教育、家長和學(xué)校之間的伙伴關(guān)系問題，美國學(xué)者安妮和南希在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫了一套《成長的歷程》叢書，用詳實(shí)的案例證明，如果家長和家庭參與到孩子的教育和生活中，學(xué)生、家庭、學(xué)校三方都會受益。特別是家長參與學(xué)校教育和學(xué)生成功之間的關(guān)系、家長參與教育和學(xué)校提高教育質(zhì)量之間的關(guān)系明顯呈正相關(guān)。

美國的家校合作根植于全社會普遍推崇和認(rèn)同的民主精神。大眾希望學(xué)校能扮演社會平衡者的角色，并成為強(qiáng)大的民主力量，致力于讓每一個(gè)社會公民都擁有人生出彩的機(jī)會。所以家長參與學(xué)校教育在美國有其法律與制度，家長在教育中的權(quán)利與作用得到尊重。最早成立于1897年的“家長教師聯(lián)合會”是美國實(shí)施家長參與學(xué)校教育的重要載體。在《美國2000年教育目標(biāo)法》羅列的八條目標(biāo)其中一條是“所有學(xué)校都要促進(jìn)他們與家長的伙伴關(guān)系，使家長更積極地參與促進(jìn)兒童社會認(rèn)識、文化知識和培育情感的活動”。

美國的家長教師聯(lián)合會或家長教師伙伴關(guān)系在促進(jìn)兒童與青少年幸福與健康，完善兒童與青少年保護(hù)法律，協(xié)調(diào)教育利益相關(guān)方的關(guān)系，團(tuán)結(jié)教師與公眾力量以發(fā)展兒童青少年的情感、身體、知識與技能等方面起到了關(guān)鍵性的作用。

日本家長參與學(xué)校教育的主要模式是家長教師聯(lián)合會（PTA組織），該模式是美國在二戰(zhàn)后作為占領(lǐng)軍，以美國教育使節(jié)團(tuán)為主參與研究日本的教育改革方案，把PTA制度作為獎勵的形式移植到日本。但同樣的種子在不同的土壤結(jié)出了不同的果實(shí)。

學(xué)校和班級家長教師聯(lián)合會或家長教師伙伴關(guān)系的成員組成主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生家長、社區(qū)人士、關(guān)愛兒童組織人員。一般情況下，班級里的所有家長都是會員，學(xué)校委員會成員由班級會員自薦、推薦、競選產(chǎn)生。他們的運(yùn)作必須遵循聯(lián)合會的章程，高度自治和獨(dú)立。但是該組織不能凌駕于學(xué)校之上，他們的權(quán)利一般只涉及學(xué)校的課程、監(jiān)督與評估，不涉及學(xué)校經(jīng)費(fèi)、校長聘用和教師編制。（英國的家長有權(quán)建議學(xué)校更換教師）他們的身份是學(xué)校的客人，會議的所有決定只有經(jīng)過校長批準(zhǔn)才能實(shí)施。

二、呼喚改變：我國家校合作的現(xiàn)狀

家校合作的家長教師伙伴關(guān)系在世界各國被廣泛運(yùn)用，美國、歐洲、澳大利亞、日本都存在著正式的、系統(tǒng)的、權(quán)責(zé)分明的、受政府承認(rèn)的家校合作機(jī)構(gòu)。在我國有影響的、有獨(dú)立性的不完全依附于學(xué)校權(quán)威并能主動參與學(xué)校決策的家校合作機(jī)構(gòu)在組織形式上還不夠豐富。

我國家長參與教育和家長教師伙伴關(guān)系沒有形成正式的法律文本和較高層次、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)清晰的組織機(jī)構(gòu)。我國憲法也只規(guī)定父母具有教育義務(wù)，而沒有明確其作為教育利益最大相關(guān)方的權(quán)利。沒有制定相關(guān)法律法規(guī)明確賦予家長監(jiān)督、參與和支持學(xué)校事務(wù)的義務(wù)與權(quán)利，是目前各校在開展家校合作活動方面存在不均衡和不規(guī)范的主要原因。這樣的局面使家校合作面臨極為尷尬的兩難境地，既丟失了學(xué)校作為人類文化傳播中心和社會價(jià)值輻射中心的作用，也使得部分家長理所當(dāng)然地把教育的所有責(zé)任推給了學(xué)校和教師，不利于家長的自我教育，不利于家長切實(shí)負(fù)起對孩子的教育責(zé)任。

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，隨著全社會民主、法治風(fēng)氣的逐漸培育和形成，隨著人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的不斷增加，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)已刻不容緩。學(xué)校的教育與管理必將更多地征求來自家長的意見，接納家長的參與，家長教師伙伴關(guān)系的確立必將是一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。

三、且思且行：家長教師伙伴關(guān)系在我校

2013年我校提出了“以愛立校”的教育主張，確立了“用愛潤澤生命，做最好的自己”的辦學(xué)理念和“培育愛社會、愛生命、愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛藝術(shù)的陽光少年”的育人目標(biāo)。啟動了以愛的關(guān)系、愛的表達(dá)、愛的團(tuán)隊(duì)、愛的教室和愛的學(xué)校為指標(biāo)的學(xué)校愛的文化建設(shè)，整體構(gòu)建以愛的課程、愛的教學(xué)、愛的評價(jià)為維度的學(xué)校育人模式。

在實(shí)施愛的教育過程中，建設(shè)家長教師愛的伙伴關(guān)系逐漸被我們教師所接納。從最初全面建立班級家長QQ群、校訊通，到成立家長委員會和家長議事會，再到成立家愛工作室，開通“愛部落”微信公眾號，設(shè)立家校同愛宣傳專版，表彰正德好家長，學(xué)校的家校合作活動出現(xiàn)了新的氣象。

2014年底我們適時(shí)推出了在全校開展家長教師愛的伙伴關(guān)系即家長教師聯(lián)合會（PTA組織）建設(shè)目標(biāo)。從家長教師聯(lián)合會（PTA組織）自治條例、監(jiān)督制度、選舉辦法、財(cái)務(wù)處理辦法、議事規(guī)則、運(yùn)作注意事項(xiàng)、組織準(zhǔn)則、組織結(jié)構(gòu)、主要職責(zé)、人員構(gòu)成、申請加入、會費(fèi)收支等幾個(gè)方面提出了建設(shè)要求。

班級的PTA組織準(zhǔn)則之一是歡迎全體家長加入家校合作共同體，家庭是學(xué)校生活的積極參與者，讓每個(gè)家庭都感到受歡迎、有價(jià)值，讓每個(gè)家庭之間，每一個(gè)家庭與學(xué)校教師之間、與學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂活動之間都建立聯(lián)系。其他的準(zhǔn)則還有：雙向定期有效溝通、支持學(xué)生成功、為每一個(gè)孩子代言、分享教育權(quán)力、加強(qiáng)與社區(qū)聯(lián)系、合理利用資源支持教學(xué)等。

為使班級PTA組織更好地深度介入學(xué)校日常工作，我們對家長教師聯(lián)合會的家長進(jìn)行了分工，并確定各自的職責(zé)。

1.學(xué)校辦學(xué)提升組：選舉產(chǎn)生學(xué)校PTA組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，推選會長，發(fā)起籌集資金活動，設(shè)計(jì)活動與成效評估，提案征集與落實(shí)，組織校長茶敘活動，主持學(xué)校的返校之夜，開發(fā)家長資源，協(xié)調(diào)關(guān)系，參與學(xué)校課程改革。

2.家長義工服務(wù)組：利用雙休日，開展美麗班級建設(shè)活動，參與學(xué)校德育體驗(yàn)課程，建設(shè)紅領(lǐng)巾社區(qū)，開展護(hù)苗行動，參與學(xué)校重大活動的后勤保障服務(wù)。

3.兒童身體健康促進(jìn)組：負(fù)責(zé)發(fā)起一項(xiàng)學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動，組織開展親子運(yùn)動會，關(guān)注兒童營養(yǎng)，監(jiān)督學(xué)校食堂伙食質(zhì)量，推行熱午餐計(jì)劃、步行日活動，發(fā)起兒童牙齒保護(hù)、眼睛保護(hù)運(yùn)動，倡導(dǎo)兒童保持個(gè)人衛(wèi)生,共同應(yīng)對流行性疾病。

4.校園活動策劃組：組織各年段兒童才藝表演，如專場音樂會、書畫展，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀影視節(jié)目，組織學(xué)生開展包粽子、剪窗花、做彩燈等傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?，組織學(xué)生開展復(fù)活節(jié)、帽子節(jié)、面具節(jié)等世界各國有趣的活動，培育兒童家國情懷、國際視野。

5.關(guān)心兒童學(xué)業(yè)質(zhì)量組：推行家長進(jìn)教室活動，開展學(xué)生輔導(dǎo)，協(xié)助教師教學(xué)，為學(xué)生成功提供支持。

6.野外拓展組：定期開展野外親子活動，增進(jìn)家庭了解，培育兒童交往禮儀，，探討家庭教育方法，讓每個(gè)家庭都感到受歡迎、有價(jià)值。

7.書香閱讀組：組織開展家庭閱讀計(jì)劃，提高家庭成員年閱讀量，開展親子共讀、好書推薦、海報(bào)制作、圖書漂流、圖書展銷活動，編輯班級PTA出版物。

近幾年，我校家長教師聯(lián)合會參與學(xué)校日常管理的形式和方法，已經(jīng)不僅僅限于教室和校園的清掃、美化活動，更多的是逐漸地作為一種課程資源，以其豐富性、多樣化特點(diǎn)融入到學(xué)校的教育教學(xué)。

學(xué)校積極和PTA組織溝通，踐行社會主義核心價(jià)值觀教育。以社會主義核心價(jià)值觀作為要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)，共同確定“培育具有尊重、責(zé)任、勇敢、善良、敏學(xué)品格的完整健全德性的社會公民”為學(xué)校德育育人目標(biāo)，各班PTA組織成員積極配合學(xué)校參與輔導(dǎo)學(xué)生的社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐。

——PTA組織參與紅領(lǐng)巾社區(qū)課程：作為全天候開放性的育人場所，PTA組織成員為每一個(gè)孩子提供了即時(shí)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)平臺。定期組織學(xué)生開展“小手拉大手”、“垃圾不落地”、“我的書包我來背”、“揮揮手，要微笑，見面友好打招呼”等紅領(lǐng)巾社區(qū)主題服務(wù)活動。

——PTA組織參與家校同愛課程：通過家長教師聯(lián)合會（PTA組織）定期組織家長深度參與學(xué)校的日常管理，開展“與校長茶敘”、“熱午餐計(jì)劃”、“美麗班級建設(shè)”、“愛心義賣”、“步行日”、“返校之夜”、“感恩志愿者”等活動。

——PTA組織參與主題體驗(yàn)課程：我校通過與家長共建，創(chuàng)新性地推出主題德育體驗(yàn)課程，通過搜集資料、動手體驗(yàn)、社會實(shí)踐、成果匯報(bào)等研究性學(xué)習(xí)形式，每兩周一個(gè)主題的體驗(yàn)，以系列化的德育主題活動，深入促進(jìn)學(xué)生德育品行的內(nèi)化。如我們和PTA組織共同設(shè)計(jì)的“體驗(yàn)地鐵”、“牽著蝸牛去散步”、“寶貝購物計(jì)劃”、“今天我當(dāng)家”、“給爸媽洗腳”、“學(xué)會鍛煉”等主題體驗(yàn)活動，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容。

——PTA組織參與學(xué)校節(jié)日課程：每一個(gè)節(jié)日，它都是一個(gè)特色鮮明的課程教育資源，如果我們能充分利用家長資源以課程的視野去經(jīng)營它，就會讓每個(gè)孩子在節(jié)日里盡情表現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，學(xué)會同伴交往，學(xué)會合作共享，實(shí)現(xiàn)精神生命的健康成長。

我校的PTA組織即家長教師伙伴關(guān)系才剛剛萌芽，卻深刻地改變著學(xué)校的方方面面。雖然學(xué)校尚缺少有效鼓勵家長參與的手段，家長參與的利益訴求也是各不相同，家長參與學(xué)校管理的項(xiàng)目載體尚不豐富，家長參與的不可控性和教師對家長參與教育抱有不完全接納的態(tài)度，但是構(gòu)建這種民主開放、合作共贏的辦學(xué)模式會越來越成為現(xiàn)代學(xué)校管理的重大課題。